在川西連綿的群山之間，在雪域高原的晨曦之中，總有一些身影跨越山海，將知識的星火播撒進(jìn)渴求成長的靈魂。他們踏著晨露浸潤的小徑走來，肩上是裝滿希望的行囊，心中盛著無垠的星河——那是書頁間躍動的光芒，是群山之外的無限可能。

今天

《教育追光者·金牛支教札記》系列推文

正式上線

首期

我們將跟隨歐建國老師的筆觸

探尋那些藏在教案與星光之間的溫暖故事

感受金牛教育人

用堅守與熱愛詮釋的教育擔(dān)當(dāng)

他是一位懷揣入黨初心的金牛教師

帶著對教育的赤誠

踏上海拔4300米的石渠高原

在格?；▍才蚤_課

以初心踐行承諾，用創(chuàng)新點亮童心

下面

讓我們循著他的文字

共同感受教育家精神在雪域草原上

綻放的動人光芒

歐建國

成都市沙河源小學(xué)校

2024—2025學(xué)年在石渠縣第二完全小學(xué)支教，任體育教師

01

一紙申請書，一場奔赴4300米的山海之約

出發(fā)去石渠前一個月，我向?qū)W校遞交了入黨申請書——紙頁間的字跡還凝著落筆時的鄭重，像我心里揣著的那簇?zé)嵬阂プ鎳钚枰牡胤?，把日子過得扎實些，再扎實些。那時成都的陽光還裹著夏末的余溫，我背著塞得鼓囊囊的行囊，里面裝著教案、厚外套，還有給學(xué)校孩子們準(zhǔn)備的“給高原小伙伴的畫”。車輪一路向西，把平原的稻浪、河岸的柳色漸漸甩在身后，直到某個清晨，車轉(zhuǎn)過一道山彎，漫山格?；ㄍ蝗蛔策M(jìn)眼底——粉的像揉碎的朝霞，紫的似浸了墨的云朵，連風(fēng)里都飄著青草與花朵的氣息。

4300米的海拔讓每一次呼吸都沉重了些，校門口的孩子們裹著藏青色校服，臉蛋凍得紅撲撲的，眼睛卻亮得像草原夜空中的星子。我剛走近，就有細(xì)碎的“老師好”順著風(fēng)飄過來，藏語的尾音軟軟的，我笑著點頭回應(yīng)，忽然清晰地意識到：這份剛遞出的申請書，不再是紙上的字句，它有了第一個要去踐行的現(xiàn)場，就在這片離天空最近的草原上。

02

精準(zhǔn)的幫扶，是聽見并回應(yīng)那份真實的渴望

初到的日子，總被些許細(xì)碎的暖意裹著。那日路過教室，看見一個學(xué)生正對著一本散了架的舊詞典小心粘貼，紙頁泛黃，邊角已被磨得發(fā)毛，他專注的神情像是在修補什么珍貴的寶貝。我想起臨行前校長說的“精準(zhǔn)幫扶”，當(dāng)晚便往成都發(fā)了消息。后來幾箱捐贈的學(xué)習(xí)用品送到時，孩子們一下子圍了上來，一個男孩緊緊摟住新領(lǐng)到的文具盒，眼睛亮亮地喊：“我也有屬于自己的水彩筆啦！”我沒多說話，只靜靜看著他們嘰嘰喳喳地傳閱新圖書、互換彩色鉛筆，那興奮的模樣，像極了初春時剛冒頭的草芽，正攢著勁兒往陽光里鉆。

教育幫扶的意義，或許正在于此：它并非遙不可及的宏大敘事，而是將一份恰到好處的支持，化為照進(jìn)現(xiàn)實的一縷微光。它守護著教育者寶貴的熱情，也點亮了孩子們看世界的窗口——讓每一份才華都不被陳舊的設(shè)備所困，讓每一個夢想都擁有與之匹配的起跑線。

03

最好的課堂，藏在孩子的笑聲里

真正讓我在這片土地上扎下根的，是操場上那些沾著泥土、裹著笑聲的瞬間。

石渠的冬天來得急，10月的風(fēng)里就摻了雪粒，打在臉上有點疼。我發(fā)現(xiàn)孩子們跑兩圈就會捂著胸口喘氣，傳統(tǒng)的隊列訓(xùn)練根本行不通。那天晚上，我坐在燈下翻教案，窗外的雪山映著月光，白得晃眼，忽然想起白天路過操場時，看見孩子們跳舞的模樣——腳步踩著鼓點，裙擺飛起來，眼里全是藏不住的勁兒。第二天上課，我把牦牛角形狀的標(biāo)志桶擺成圈，教孩子們把踢踏步編進(jìn)熱身操；又找來了彩色綢帶，系在跳繩上，喊著兒歌打節(jié)拍。一開始，有個孩子總踩錯繩，綢帶纏在腿上，急得臉通紅，攥著繩子不肯再跳。我蹲下來，指著天上慢慢飄的云：“你看，云走得慢，咱們的腳也跟著慢，跟著風(fēng)的節(jié)奏來，就不會錯啦。”他試著跳了兩下，居然成了！后來他還領(lǐng)著幾個同學(xué)編了新跳法，綢帶在空中劃出一道道彩虹似的弧，孩子們的笑聲裹在風(fēng)里，連操場邊經(jīng)幡都像是跟著晃得更歡了。

后來，我組織了學(xué)校的趣味全員運動會，同學(xué)們都特別喜歡，大家在運動中玩得開心，整個校園都充滿了歡聲笑語。運動會后，有一個孩子偷偷把一塊奶糖塞到我手里，糖紙在陽光下閃著金箔似的光：“歐老師，這課比跟著阿爸去玩還開心！”糖在我口中慢慢融化，甜意從舌尖漫到心里，忽然懂了：教育最動人的模樣，從不是板著臉說教，而是讓孩子們笑著，把知識和快樂一起裝進(jìn)口袋。

04

帳篷里的家訪，將教育的溫度帶到草原最深處

周末的家訪路，總要用腳步慢慢丈量。草原的風(fēng)刮得臉發(fā)疼，小孩坐在我身后，大聲說著他家的牦牛和小羊。鉆進(jìn)帳篷的剎那，酥油茶的熱氣裊裊升騰，在昏黃的光線下漫成一片溫潤氤氳。我順著霧氣望去，只見小孩將一本課本緊緊揣在懷里，封面早已被反復(fù)摩挲得邊角卷翹、紙頁泛舊，卻依舊被護得嚴(yán)嚴(yán)實實。我忽然明白為什么來時的入黨申請書上，我會寫下“要到群眾中間去”——這不是一句口號，是要看見帳篷里的燈光，聽見阿媽說“娃想考去成都”時的期盼，是把這些細(xì)碎的心愿，都當(dāng)成自己要去圓的夢。

那一刻，我也真切地感受到——這不只是一次簡單的家訪，而是走進(jìn)一個家庭的希望，觸摸一顆渴望成長的心靈。家訪的意義，正在于走出課堂的邊界，去看見真實的生活，聽見沉默的期盼，把教育的溫度從教室延續(xù)到帳篷里。

05

草原為卷，行動為筆，寫就無悔的青春答卷

參與“致美四川”活動時，看著孩子們捧著新書包笑出豁牙；幫“清澈童聲”海選時，孩子們拉著我的衣角說“以后要唱給草原聽”；數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”時，當(dāng)?shù)乩蠋熍闹业募缯f“原來應(yīng)用題還能這么教”，這些瞬間像串珠子，把支教的日子串得發(fā)亮。有時備課到半夜，缺氧讓頭有點疼，我就走到窗邊，看著天上的星星——比成都的星星亮多了，仿佛伸手就能摸到。忽然覺得每一次站在講臺，每一次陪孩子們跑跳，每一次把成都的教育經(jīng)驗講給本地老師聽，都是在為當(dāng)初的承諾添上一筆真實的注腳。

現(xiàn)在，我已回到成都，有人問我苦不苦？當(dāng)然苦！每天洗澡都是大難題，感冒了要拖好久才能好。可當(dāng)孩子把畫著雪山、學(xué)校和我的畫塞給我，我就知道這片草原早就把我當(dāng)成了自己人。支教不是單向的奔赴，是我?guī)е跣膩?，卻被這里的真誠留住。我想，那紙入黨申請書的續(xù)篇已被我寫在石渠的草原上、課堂里，寫在孩子們每一個發(fā)亮的眼神里。往后的日子，我想抓住一切機會，把知識的種子種得深些，再深些，等著它們和格?；ㄒ黄穑_得漫山遍野，把更多的光和熱，撒在這片土地上。

一頁札記

記錄的是支教路上的點滴感動

一次堅守

詮釋的是金牛教育人的初心使命

一段征程

見證著金渠兩地教育協(xié)作的深厚情誼

感謝歐建國老師的傾情分享

讓我們看到了

金牛教育人在石渠的默默耕耘

接下來

《教育追光者·金牛支教札記》

還將繼續(xù)為大家呈現(xiàn)

更多動人的支教故事

帶你認(rèn)識那些

在平凡崗位上創(chuàng)造不凡的教育者

敬請關(guān)注，下期再見