小中醫(yī)千人講師團(tuán)由果雪兒少兒中醫(yī)啟蒙組織發(fā)起，定位為聚焦少年兒童中醫(yī)啟蒙教育的實(shí)戰(zhàn)型師資培養(yǎng)平臺(tái)，以“國(guó)醫(yī)養(yǎng)國(guó)娃，中醫(yī)中國(guó)人”為核心理念，致力于通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)與實(shí)踐，構(gòu)建家庭、校園、社區(qū)協(xié)同的中醫(yī)文化傳播生態(tài)。

其核心定位體現(xiàn)在以下五個(gè)維度：

一、政策響應(yīng)與文化傳承的雙重使命
1. 國(guó)家戰(zhàn)略落地：
響應(yīng)國(guó)家“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”政策號(hào)召，將中醫(yī)啟蒙教育納入素質(zhì)教育體系，推動(dòng)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中“治未病”理念在青少年群體中的實(shí)踐。
2. 文化基因培育：
通過(guò)“中醫(yī)從娃娃抓起”的教育模式，培養(yǎng)兒童對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感，將傳統(tǒng)中醫(yī)智慧轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代健康認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)文化基因的代際傳遞。

二、多角色協(xié)同的教育賦能網(wǎng)絡(luò)
1. 師資培訓(xùn)主體：
面向教師、家長(zhǎng)、中醫(yī)從業(yè)者及愛(ài)好者開(kāi)放，通過(guò)“理論+實(shí)踐+文化浸潤(rùn)”模式，培養(yǎng)具備中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)技能與兒童心理學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型講師隊(duì)伍。例如，教師可開(kāi)展校本課程，家長(zhǎng)可開(kāi)展家庭健康管理，形成“教育-實(shí)踐-傳播”閉環(huán)。
2. 分層教學(xué)體系：
針對(duì)3-6歲、7-12歲等不同年齡段兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)涵蓋中醫(yī)基礎(chǔ)、藥食同源、節(jié)氣養(yǎng)生等內(nèi)容的分齡課程，確保教學(xué)的科學(xué)性與趣味性。

三、標(biāo)準(zhǔn)化與實(shí)戰(zhàn)化并重的培養(yǎng)路徑
1. 嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證：
通過(guò)線下集訓(xùn)（如山東中醫(yī)藥大學(xué)專(zhuān)家授課）、線上理論學(xué)習(xí)（31節(jié)主題課程）及實(shí)踐考核，為合格者頒發(fā)唯一編號(hào)聘書(shū)，建立講師專(zhuān)業(yè)身份標(biāo)識(shí)。
2. 持續(xù)的能力提升：
提供無(wú)限次線下復(fù)訓(xùn)與線上資源支持，內(nèi)容涵蓋教學(xué)流程優(yōu)化（如五大核心環(huán)節(jié)）、特色教學(xué)法（如情景模擬、游戲化教學(xué)）及兒童健康問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略，確保講師“學(xué)完即能用，上手即能教”。

四、專(zhuān)業(yè)化與安全性保障機(jī)制
1. 學(xué)術(shù)支持體系：
團(tuán)隊(duì)依托北京師范大學(xué)課題研究成果及中醫(yī)藥大學(xué)專(zhuān)家資源，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性與權(quán)威性。
2. 風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制：
明確中醫(yī)啟蒙教育的四條紅線（如禁止替代臨床治療），通過(guò)案例分析與禁忌培訓(xùn)，強(qiáng)化講師的安全意識(shí)與專(zhuān)業(yè)邊界。

小中醫(yī)千人講師團(tuán)通過(guò)培養(yǎng)千名種子講師，旨在形成覆蓋全國(guó)的中醫(yī)啟蒙教育網(wǎng)絡(luò)，最終實(shí)現(xiàn)“讓中醫(yī)智慧融入日常生活”的目標(biāo)，為健康中國(guó)建設(shè)提供基層人才支撐。

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咨詢(xún)聯(lián)系果雪兒少兒中醫(yī)啟蒙黃老師。
“ guoyiqimeng ”（“國(guó)醫(yī)啟蒙”全拼音）