點(diǎn)擊上方公眾號(hào)名片關(guān)注伢大富談留學(xué)

這兩年，“學(xué)歷貶值”成了全民共鳴詞。清北畢業(yè)干教培，哈佛耶魯碩士當(dāng)留學(xué)顧問，金融碩士搶著做銀行柜員，核物理博士面試城管……

眼看“高學(xué)歷不值錢”成了常態(tài)，前段時(shí)間還有一條更炸裂的新聞——大學(xué)副教授轉(zhuǎn)行當(dāng)保安，收入居然沒降多少，還“治好了精神內(nèi)耗”。

你說這要放十年前，誰信？但今天，大家看完都點(diǎn)頭：嗯，這挺合理。

可問題是，這種現(xiàn)象真的是“學(xué)歷越來越?jīng)]用”的終點(diǎn)嗎？還是我們只是走在日本曾經(jīng)踩過的坑上？

一、日本的學(xué)歷貶值，也不是一天兩天的事

日本的學(xué)歷貶值，可是從上世紀(jì)90年代一路“卷”出來的。

1991年經(jīng)濟(jì)泡沫破滅，企業(yè)破產(chǎn)、裁員潮一波接一波。那會(huì)兒日本大學(xué)生找工作比搶演唱會(huì)門票還難。

為了緩解就業(yè)壓力，政府一拍腦門：考研去吧！于是本科生集體上岸研究生。結(jié)果學(xué)校擴(kuò)招，碩士博士一堆，崗位反而更少。

1996年畢業(yè)生破百萬，結(jié)果校招崗位卻沒漲多少。為了不讓數(shù)據(jù)太難看，日本企業(yè)干脆放開招聘時(shí)間，結(jié)果呢？大家從大一開始內(nèi)卷，搶實(shí)習(xí)、考證書、搞人脈……

卷著卷著，薪資還被壓低了。很多大學(xué)畢業(yè)生的收入，不如藍(lán)領(lǐng)工人。那時(shí)候，流水線上的初中畢業(yè)生拿得比碩士多。

更可怕的是，精英家庭開始靠人脈搶?shí)徫弧?0%的好工作被“背景娃”占了。

2000年前后，日本流行起“勞務(wù)派遣制度”——說白了就是臨時(shí)工。畢業(yè)生簽短約、沒保障、工資低，三分之一人終身都沒轉(zhuǎn)正。

結(jié)果學(xué)歷越來越多，崗位越來越少。大學(xué)學(xué)費(fèi)還一路飛漲，10年漲了10倍！很多學(xué)生貸款上學(xué)，畢業(yè)找不到工作還不上錢。

博士當(dāng)臨時(shí)老師，一年收入20萬人民幣不到——這不是個(gè)案，是常態(tài)。

整整20年，日本的高學(xué)歷青年陷入了學(xué)歷通脹、薪資通縮、心理內(nèi)耗三連擊。直到2010年前后，人口下降、經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，他們才慢慢走出學(xué)歷貶值的泥潭。

二、中國現(xiàn)在，確實(shí)很像當(dāng)年的日本

現(xiàn)在的中國大學(xué)生，也差不多在走日本的老路。

擴(kuò)招疊加生育高峰，大學(xué)生供大于求；就業(yè)率、薪資雙降，學(xué)歷貶值成了社會(huì)共識(shí)。

400多萬考研人，310萬考公人，卷成了新時(shí)代的“全民運(yùn)動(dòng)”。

有的家長看不下去了，開始勸孩子“別上大學(xué)了”，也有人喊出“讀書無用論”，甚至拉著孔乙己一起背鍋。

但其實(shí)，學(xué)歷的貶值只是“價(jià)格跌了”，不是“價(jià)值沒了”。

學(xué)歷從改命通道變成了“敲門磚”，但沒了學(xué)歷，連門都摸不到。

門檻大專，你高中不夠；門檻本科，你大專就吃虧；門檻碩士，那你本科也得繼續(xù)上。

學(xué)歷確實(shí)越來越“平民化”，但仍然是社會(huì)分層的第一道濾網(wǎng)。

三、學(xué)霸不雞，浪費(fèi)天賦

有些家長現(xiàn)在陷入一種極端情緒：既然學(xué)歷不值錢了，那干脆別卷了，隨緣成長。

這想法看似佛系，其實(shí)也很危險(xiǎn)。

我一直覺得，“雞娃”不是問題，亂雞才是問題。

有的孩子確實(shí)是學(xué)霸苗子——理科邏輯強(qiáng)、英文好、鉆研型人格，那你當(dāng)然該雞！學(xué)霸不雞，浪費(fèi)天賦。

高科技、高薪行業(yè)，門檻本來就高——芯片、AI、生物、醫(yī)藥、能源，這些領(lǐng)域的門票就是學(xué)歷，不管你身處哪個(gè)國家。

這類孩子就該雞到位：規(guī)劃好學(xué)科路線、選好升學(xué)通道，拼的不是卷書本，而是提前布局。

四、不是學(xué)霸又怎樣？活得健康更重要

但如果孩子天生不是學(xué)習(xí)那塊料——注意力短、記憶力弱、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，那就別硬擰成學(xué)霸。

你燒錢補(bǔ)習(xí)、雞一堆興趣班，最后卷出個(gè)“中不溜”，既學(xué)不好，又浪費(fèi)感情及金錢。

強(qiáng)篩選體系里面，你作為普娃不知不覺的跟著牛娃的氛圍卷，但實(shí)際上大部分都是陪跑的，就是那個(gè)分母而已。然而卻搞成精神緊張，身體還經(jīng)常有問題，真是不太值當(dāng)。

普娃要保證兩個(gè)最大的功效：身體健康十心靈健康。

普娃的家長應(yīng)該早點(diǎn)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，早點(diǎn)幫助他走適合他的路線：

比如去學(xué)技能，設(shè)計(jì)、攝影、視頻剪輯、廚藝、美容、潛水、體育都可以。

日本那20年，最先走出學(xué)歷焦慮的，恰恰是那批學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)向”的人。

別人還在補(bǔ)考研班時(shí)，他們已經(jīng)去拿了潛水證、調(diào)酒師證、美容執(zhí)照、剪輯證，甚至去海外打工度假。

現(xiàn)在這類人反而成了“自由職業(yè)”的第一批贏家。

當(dāng)然，也有家長擔(dān)心：“難不成真要讓孩子去讀高職技校嗎？”在很多人的印象里，國內(nèi)的高職技校似乎成了“藏污納垢”的代名詞——仿佛孩子一旦進(jìn)去，這輩子就被判了“前途無光”的死刑。

這種擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)。確實(shí)，長期以來我國在高職教育上的投入不足，社會(huì)認(rèn)同度也偏低，不少學(xué)校管理松散、教學(xué)質(zhì)量參差，導(dǎo)致外界對(duì)“職校生”的刻板印象根深蒂固。

可這只是“現(xiàn)在”的狀態(tài)，不代表“未來”。

事實(shí)上，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，社會(huì)對(duì)技術(shù)型、實(shí)干型人才的需求正快速上升。

越來越多企業(yè)開始重視技能而非文憑，藍(lán)領(lǐng)崗位的待遇和社會(huì)地位也在悄然提升。

一些高職院校已經(jīng)開始與優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度合作，引入現(xiàn)代化課程體系、國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生畢業(yè)后直接對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)，反而比部分“混文憑”的本科更有競(jìng)爭(zhēng)力。

所以，與其說“讀職校是孩子的終點(diǎn)”，不如說——這可能是他們通往專業(yè)能力與職業(yè)成就的另一條路。

教育的價(jià)值，從來不只是“拿個(gè)學(xué)歷”，而是讓孩子找到適合自己的位置，并能憑本事活得體面、有尊嚴(yán)。

在國外，尤其是像新加坡和澳大利亞這樣的國家，職業(yè)學(xué)校（Polytechnic 或 TAFE）并不像國內(nèi)那樣被人瞧不起，反而是很多普通家庭最務(wù)實(shí)的選擇。

新加坡的五大理工學(xué)院（Poly）里，專業(yè)多得驚人——從人工智能、設(shè)計(jì)、多媒體，到工程、護(hù)理、酒店管理一應(yīng)俱全。

學(xué)生不僅能拿到各種獎(jiǎng)學(xué)金，還能在校期間參加真實(shí)企業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提前積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

更重要的是，社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟阒皇恰癲iploma”畢業(yè)就拒你于門外。新加坡的職場(chǎng)非常務(wù)實(shí)——企業(yè)請(qǐng)人看的是能不能干活，不是你學(xué)歷寫到幾行。

很多崗位請(qǐng)個(gè)poly畢業(yè)生已經(jīng)足夠，何必多花成本去請(qǐng)本科或碩士？

正因?yàn)樯鐣?huì)結(jié)構(gòu)理性、講效率、不盲目崇拜學(xué)歷，新加坡的年輕人沒必要像國內(nèi)那樣“卷”到頭破血流。

Poly畢業(yè)生一樣能過得很好——有穩(wěn)定的工作、體面的收入，甚至有升職空間。

而且，在這里學(xué)歷并不是一錘子買賣。進(jìn)入社會(huì)后，如果你覺得需要提升自己，政府會(huì)提供各種津貼、獎(jiǎng)補(bǔ)和學(xué)習(xí)支持，學(xué)校也開設(shè)了豐富的part-time課程，讓你邊工作邊進(jìn)修。

這樣的體系讓社會(huì)分工更清晰——每個(gè)人都能找到適合自己的位置，不用為了學(xué)歷焦慮到失眠。

畢竟，在一個(gè)務(wù)實(shí)的社會(huì)里，能干事的人永遠(yuǎn)比會(huì)考試的人更吃香。

五、別焦慮，別跟風(fēng)

學(xué)歷貶值時(shí)代，其實(shí)更考驗(yàn)家長的“教育眼光”。

有的家長用盡全力雞孩子，卻沒想過孩子的潛能在哪；有的家長信了“讀書無用論”，把孩子推向更窄的路。

其實(shí)最好的教育狀態(tài)是：

學(xué)霸的孩子，雞學(xué)業(yè)；普通的孩子，雞技能。

雞不是目的，是讓孩子未來有更多選擇權(quán)。

學(xué)歷雖然是敲門磚，技能是飯碗，視野才是天花板。