秋意繾綣，繪就希望與收獲的斑斕畫(huà)卷；教韻悠長(zhǎng)，奏響鉆研與提升的華美樂(lè)章。2025年9月26日，陽(yáng)光溫柔地灑在四川大學(xué)西航港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，龔定華名師工作室第四次研討活動(dòng)在此如火如荼地開(kāi)展，宛如一場(chǎng)知識(shí)與智慧交織的盛宴，靜靜等待著開(kāi)啟。

在龔老師的悉心引領(lǐng)下，本次研討活動(dòng)聚焦于六年級(jí)上冊(cè)《窮人》中“漁夫與桑娜的對(duì)話(huà)”描寫(xiě)，深入探尋朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙之道。這一段段對(duì)話(huà)，猶如一扇扇通往人物內(nèi)心世界的窗戶(hù)，等待著師生們用朗讀去輕輕推開(kāi)，感受其中細(xì)膩而深沉的情感波瀾。在教育的漫漫征途中，每一次學(xué)習(xí)都是一場(chǎng)與知識(shí)靈魂的深情邂逅，每一次研討都是一次教學(xué)思路與實(shí)踐方法的智慧碰撞。來(lái)自集團(tuán)各學(xué)校的青年教師們，懷揣著對(duì)教育的熱忱與執(zhí)著，紛紛現(xiàn)場(chǎng)展示了自己精心設(shè)計(jì)的朗讀教學(xué)方案。他們?nèi)缤妓嚲康墓そ?，用文字和聲音雕琢著教育的藝術(shù)品，試圖為孩子們打開(kāi)一扇通往文學(xué)殿堂的大門(mén)。

在新課標(biāo)的浩瀚星空中，朗讀宛如一顆璀璨的明珠，不僅是語(yǔ)文課堂的堅(jiān)實(shí)基石，更是滋養(yǎng)學(xué)生精神世界的潺潺活水。龔老師結(jié)合每一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了精準(zhǔn)而深刻的評(píng)課。他如同一位技藝高超的雕刻家，既欣賞著老師們教學(xué)設(shè)計(jì)中那些精美的線(xiàn)條和獨(dú)特的創(chuàng)意，又敏銳地指出其中存在的瑕疵與不足，并給予切實(shí)可行的改進(jìn)方向。

隨后，龔老師現(xiàn)場(chǎng)演示了朗讀教學(xué)指導(dǎo)的精妙層次。他先引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，如同在黑暗中點(diǎn)亮一盞明燈，讓學(xué)生們逐漸看清文字背后的世界；接著深入理解內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谖淖值暮Ｑ笾绣塾?，探尋人物的情感脈絡(luò)；然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩情感，如同一位心靈導(dǎo)師，幫助學(xué)生觸摸到文字中蘊(yùn)含的溫度；最后，通過(guò)朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生們將內(nèi)心的情感化作聲音，讀出文字的靈魂。龔老師深情地指出，朗讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)的有力手段，更是學(xué)生與文本、與世界建立情感連接的橋梁。唯有以科學(xué)的方法指導(dǎo)朗讀，以多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀，以真摯的范讀感染朗讀，才能讓文字如靈動(dòng)的精靈，真正住進(jìn)孩子們的心里，綻放出絢爛的光彩。

活動(dòng)尾聲，龔老師再次強(qiáng)調(diào)，教研的根須深深扎在課堂這片肥沃的土壤中。工作室通過(guò)“理論學(xué)習(xí) + 朗讀課例研討 + 反思提升”的獨(dú)特模式，讓每一次教研都如同春雨般滋潤(rùn)著課堂，真實(shí)而有效地反哺于教學(xué)實(shí)踐。他鼓勵(lì)工作室成員們，讓成長(zhǎng)在實(shí)實(shí)在在的課堂中悄然發(fā)生，讓每一個(gè)教學(xué)瞬間都成為成長(zhǎng)的階梯。龔老師滿(mǎn)懷期待地宣布，下次活動(dòng)將把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓課堂成為理念落地生根的沃土。

教育者的一生，注定與聲音相伴同行?；蛟S在明日，當(dāng)晨光如金色的絲線(xiàn)般漫進(jìn)教室，會(huì)有更多美妙的聲音在課本間輕盈跳躍——或輕如飄落的繁花，帶著溫柔與細(xì)膩；或重若驚天的春雷，蘊(yùn)含著力量與激情。但每一句聲音，都必定會(huì)在詩(shī)意的課堂里生根、發(fā)芽、綻放，最終長(zhǎng)成一片璀璨的森林，為孩子們撐起一片充滿(mǎn)希望與夢(mèng)想的天空。