編者按

作為一家創(chuàng)辦了九年的專業(yè)思辨教育機構，常常有人問我們：批判性思維是什么？需要培養(yǎng)嗎？這些抽象的能力到底該如何培養(yǎng)？你們是如何開展批判性思維教育的？

今天，我們也想跟你重新做個簡單的自我介紹：推廣批判性思維，C計劃究竟在做什么？我們?nèi)绾螏椭藗兲嵘急婺芰Γ?/p>

2016年7月，三位創(chuàng)始人創(chuàng)立C計劃。她們畢業(yè)于國內(nèi)外名校，曾在教育、法律、金融、媒體行業(yè)深耕多年。她們意識到，公共討論中的理性缺失與個體決策中的盲信盲從，正源于傳統(tǒng)教育中邏輯、思辨訓練的缺乏，而根本的改變必須從年輕一代的教育開始。

我們希望：通過思維教育，能夠讓更多人學會明智決策，收獲自主和美好的人生；通過培養(yǎng)一個個具有理性思考能力的公民，來推動社會進步，成就一個更加理性、良善、多元的社會。

盡管批判性思維是一個近年來被高頻提及的詞匯，更是新課標改革的重點方向之一，但在很多人看來，它依然非常神秘、抽象而復雜。提升批判性思維，究竟意味著什么？又該如何培養(yǎng)？

批判性思維是什么

批判性思維，是一種合乎理性的、反思型的思維方式，決定了一個人到底應該信什么和做什么。

“信什么”，是在信息輸入環(huán)節(jié)——如聽課、閱讀、看電影、看視頻，獨立判斷某個信息的真?zhèn)螌﹀e，以決定自己到底要不要相信它。

“做什么”，則是在信息輸出環(huán)節(jié)——如發(fā)表觀點、與人交流、寫論文、寫報告、做決策、分析解決復雜問題，獨立決定自己到底該說什么和做什么。

批判性思維最終指向的，是形成獨立的觀點，成就獨立的思想和人格。

提升批判性思維，需要養(yǎng)成的不僅僅是一種獨立思考、不盲信盲從、人云亦云的思維意識。還有具體的一系列的思維能力：如何判斷某一觀點是否值得相信，如何構建好的觀點、形成合理的判斷等等。

而這些能力，就像肌肉訓練一樣，長期培養(yǎng)、練習才有可能形成習慣和內(nèi)化。但大部分成人和孩子都缺少這方面的系統(tǒng)訓練。

我們研究了上百本國內(nèi)經(jīng)典學術書籍，經(jīng)過了數(shù)千小時的一線教學，將看起來抽象而復雜的批判性思維能力進行詳細拆解并融入完整的教學閉環(huán)，形成了一套完全原創(chuàng)、高質(zhì)量的思辨課程體系。

C計劃的教育理念：

以兒童為中心，堅持長期主義

九年以來，我們已幫助逾五萬兒童和成人提升理性思考能力。

對專注思辨教育的我們來說，除了課程內(nèi)容本身，同樣重要的是我們堅信的教育理念——以兒童為中心，堅持長期主義。

批判性思維能力的提升需要專業(yè)和系統(tǒng)的培養(yǎng)，但教育不是一場快速見效的訓練，而是一段需要時間澆灌的成長旅程。

在這段旅程中，我們不把孩子當作需要被“塑造”的對象，而是一個有自己節(jié)奏、好奇心與判斷力的獨立個體。我們希望通過系統(tǒng)化的思辨學習，陪伴他們逐漸建立起獨立、清晰、穩(wěn)定的內(nèi)核。正是這樣的理念，讓C計劃的每一堂課、每一個產(chǎn)品、每一次討論，都圍繞“看見兒童”“理解成長”與“培育豐盛的精神內(nèi)核”而展開。

●以兒童為中心：我們相信，教育的出發(fā)點是“看見孩子”�？匆娝麄兊呐d趣、困惑、情緒與成長節(jié)奏；課程的每一次設計，都從孩子真實的問題出發(fā)。

●長期主義：批判性思維的養(yǎng)成不是速成的技巧，而是陪伴孩子長大的過程。我們愿意做長期的陪伴者，珍視每一個微小的變化。

●豐盛的人：我們希望，通過培養(yǎng)批判性思維，每一個人都能擁有獨立、豐盛、穩(wěn)定的精神內(nèi)核，明辨真?zhèn)问欠�、明智選擇判斷、積極行動改變。

我們的產(chǎn)品：

從方法到議題，從兒童到成人

C計劃的課程產(chǎn)品從兩個方向提升用戶的批判性思維能力：

●方法導向：圍繞方法論的知識要點展開講解、應用練習。

●議題導向：圍繞具體的現(xiàn)實議題，在深入分析、理解議題的同時，學習、掌握思考方法。

作為專業(yè)推廣批判性思維的教育機構，C計劃開設了面向不同年齡段人群、不同形式的批判性思維課程。以大量真實、鮮活、接地氣的案例，用最通俗易懂的方式，幫助人們系統(tǒng)性學習批判性思維，讓批判性思維真正為每個人的生活賦能。

（一）兒童課程與產(chǎn)品

1、C計劃人文思辨課（議題導向）

C計劃的人文思辨課是專為6～18歲兒童青少年設計的線上直播互動小班課程。

課程圍繞兒童青少年成長過程中真實遭遇的成長困境、社交難題、校園話題或他們感興趣的社會議題、新聞話題、哲學命題展開。在上百個豐富、真實的場景中，老師與學生深入討論、深刻碰撞，廣泛學習積累跨學科的人文社科知識，習得批判性思維的方法論，提升閱讀、表達、寫作能力，更形成理性、公正、包容、平等的價值觀。

1）思辨閱讀課

C計劃思辨閱讀課，一共有八個級別，面向小學一年級至初中二年級的中小學生（其中，初中階段在寒暑假開設思辨閱讀課）。

每個學期，老師會帶著學生深度閱讀五到七本經(jīng)典好書。

/部分書單截圖/

在讀懂情節(jié)、理解主旨的基礎上，老師將基于經(jīng)典書籍所呈現(xiàn)的主題、基于書中所創(chuàng)設的場景，和孩子們探討一系列具有哲思性的問題，幫助他們構建自己的價值觀和人生觀；并在深入討論的同時，引導孩子們學習批判性思維的論證方法，提升獨立思考的能力。

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2）思辨說理課

C計劃思辨說理課，面向初中階段（L7、L8）的學生開設，一共四期。

每個春秋學期，課程將帶孩子討論6個經(jīng)典議題+2節(jié)議論說理專題課，在深度對話、討論和思考中，掌握論證說理技巧、提升表達與寫作能力；同時探討成長困惑、掌握明智決策、理性溝通等思維方式，獨立而智慧地度過青春期，邁向成熟。

在深度討論、對話、分析、思考中，幫助學生厘清成長中的困惑、積累多學科知識，提升批判性思維能力、說理表達與寫作能力，構建獨立的人生觀、世界觀。

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3）思辨新聞課

C計劃思辨新聞課，面向初三及以上年齡段的學生。

由C計劃創(chuàng)始人、資深媒體人藍方帶隊研發(fā)主講。課程選擇當時當下正在發(fā)生的新聞，和學生們展開深度分析和討論，以幫助學生提升深度思考、清晰表達、說理寫作的能力，拓展知識面，構建世界觀。

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4）思辨表達與寫作課

C計劃思辨表達與寫作課，目前開設了L3一個級別（適合小學三年級～四年級的學生）。更多級別將持續(xù)上線。

課程針對學生在校內(nèi)演講、班級競選、面試、人際溝通（如沖突解決、說服建議、表達訴求等）、書面寫作等場景中，不敢表達、不會表達的痛點，從真實的場景出發(fā)，采用游戲化的教學方式，幫助學生實現(xiàn)高質(zhì)量的表達，也幫助他們將表達應用于現(xiàn)實生活。讓孩子愿意開口說、敢于下筆寫，讓表達和寫作真正有邏輯、有判斷、有內(nèi)容、有共鳴。

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2、給青少年的十二堂批判性思維課（方法導向）

面向十歲以上青少年的音頻錄播課程，共12節(jié)。借助大量校園生活場景，幫助學生初步了解批判性思維方法工具。由C計劃主創(chuàng)藍方主講，與一席少年聯(lián)袂出品。

/課程目錄/

3、兒童思辨力線下工作坊（方法導向）

面向小學三年級至四年級的學生開設的線下工作坊，寒暑假期間在各大城市不定期開放。

課程圍繞批判性思維核心方法工具展開，以游戲化互動的方式，讓孩子們在真實的互動、辯論、實踐中學習掌握思考的方法論。

（二）成人課程與產(chǎn)品

1、通識科普（方法導向）

（1）《學會思考》

《學會思考》是一本介紹批判性思維核心方法和應用場景，力求幫助每個普通人打破認知壁壘、靈活掌握批判性思維的入門級科普書籍。由C計劃三位主創(chuàng)聯(lián)合撰寫，耗時8年用心打磨，零基礎、低門檻、接地氣、本土化，并實現(xiàn)思維方式可視化、思考過程步驟化。豆瓣9分好評，獲胡舒立、楊東平、李一諾、梁文道、陳行甲、周軼君、黃裕生、胡泳、周濂等多位業(yè)內(nèi)學者專家聯(lián)袂推薦。

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（2）21天實用邏輯課

面向十六歲以上人群的21天視頻/音頻錄播課程。引導學員運用科學和邏輯的原則拆解日常問題，并實現(xiàn)有效遷移思考。已系統(tǒng)培訓超過3萬人，改善學員現(xiàn)實生活。

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2、教師課程（方法導向）

面向中小學教師群體的21天音頻錄播課程。基于學科教學、學生管理、教師職業(yè)發(fā)展等場景中的真實問題，引領老師們使用批判性思維方法工具層層拆解，系統(tǒng)學習批判性思維基本方法論。

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希望定制面向學校教師的批判性思維線下講座或課程？

歡迎聯(lián)系（請注明來意）：caoyuanping@plancedu.com

3、家長課程

家庭教育必修課：由主創(chuàng)郭兆凡領銜研發(fā)、教學。以視頻課程和社群陪伴的方式，幫助家長梳理底層思維，抓住育兒關鍵；圍繞親子關系、兒童成長、教育焦慮等真實痛點，使用思維工具層層拆解；建立高質(zhì)量學習型社群，聯(lián)結同頻家長。

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經(jīng)過九年的沉淀、打磨，C計劃的課程體系從方法導向走向議題導向，也完成了從“理性的人”到“完整的人”的教育理念的完善和升華。

●理性的人：通過幫助學員掌握批判性思維方法論，以更理性地思考，不被忽悠煽動、打破偏見歧視、審慎判斷決策、明亮溝通對話。

●完整的人：將方法論的學習、訓練融入人文通識教育中，應用批判性思維的方法更深刻地審視人與自我、人與他人、人與社會的關系，建立獨立的人格、穩(wěn)定的內(nèi)核、豐盈的內(nèi)心。

而要培養(yǎng)完整的人，需要一片豐厚滋養(yǎng)的土壤。而要想成就這樣的土壤，學校、家長、社會，每個環(huán)節(jié)都需要做出相應的努力和改變。

C計劃將繼續(xù)開發(fā)面向家長、老師的課程，開展更多的公共倡導和教育倡導。我們也期待，有更多的同路人、同行者與我們一起構建這樣的場域，為培養(yǎng)一個個完整的人和理性的公民而相互支持、共同協(xié)作。