大家好，我是A媽，

孩子有個同學經(jīng)常報輔導班，小學開始作文、閱讀、大語文、數(shù)學、英語都報了一遍。

他們報大語文時，那會兒我就挺心動的，時不時跟她媽媽打聽孩子學習效果。

她媽媽說，也看不出來啥，畢竟小學語文簡單，孩子到那兒就像聽故事，后來也不知道怎么得，輔導班也停了。

還有作文、閱讀，也是那段時間比較流行的輔導班。然后她媽媽覺得學習效果不明顯，學了大概三個月，就停止了。

但和她一同上閱讀和大語文的一個女孩，堅持到小學畢業(yè)，初中后語文能力大爆發(fā)，名著閱讀、課外閱讀理解和作文很少扣分，語文經(jīng)常110+。

我們當然都希望投入的金錢，在孩子學習上有正反饋。

那如何權(quán)衡投入和孩子身上的回報是否成正比，如何判斷是否繼續(xù)投入呢？下面三個方法家長可以試試。

1.聽聽孩子的反饋

不論什么班，孩子感興趣，能學得進去再看是否繼續(xù)。

老師講得再精彩，孩子學不進去，也是浪費金錢，應(yīng)以孩子的興趣為主。

經(jīng)常和孩子聊一聊：“老師講的啥？”

如果孩子開心的分享課堂內(nèi)容，說明這課他認真聽了。

如果孩子能說明白課堂內(nèi)容，說明他聽懂了。

如果孩子總說“沒勁”“沒意思”，家長就要注意了。

2.從側(cè)面觀察孩子的學習效果

像上面說的大語文、作文、閱讀，后兩個比較容易看效果。

比如看孩子是否能獨自完成一篇A +的作文，看一看孩子如何做的閱讀理解，從側(cè)面看一下輔導班的學習效果。

畢竟我們需要的是孩子掌握知識技能，而不是每次都等著老師“喂飯”。

當然這也需要一個過程，這個過程要多長，可以通過不斷和老師溝通來判斷。

了解孩子上課的進度、學了哪本書、掌握了什么技巧等等。

觀察孩子是否會學以致用。

我要找的是那種“授之以漁”的老師?。?/p>

3.有必要的短期“試水”

當孩子也說不好時，當孩子只有一點點興趣時，當孩子有一點點好奇時，不妨帶孩子試聽一下，或者報一個短期班，看看效果。

然后通過上面1和2兩點觀察，再進一步判斷。

報輔導班這個事兒，不是把孩子送過去就OK了，想要錢花得值，家長還需不斷觀察、衡量、與孩子多溝通等，綜合下來后再判斷。

總之，在養(yǎng)娃路上，家長就是不斷選擇適合孩子的養(yǎng)育方式，讓孩子有個美好的未來~