近日，在無錫市新吳區(qū)金鴻實驗學(xué)?！鞍喟嘤懈杪暋闭寡莠F(xiàn)場，一位家長看著孩子們的精彩演繹，在熱淚盈眶中報以激動的掌聲。全體學(xué)生參與的“班班有歌聲”展演，不僅是該校每年定期舉辦的歌詠比賽活動，也是學(xué)校美育實踐的核心載體。

自2023年開辦以來，金鴻實驗學(xué)校以“班班有歌聲”為切入點，深耕美育基礎(chǔ)建設(shè)，凝聚校家社協(xié)同力量，搭建基礎(chǔ)課程+藝術(shù)社團+校園活動“三維美育”生態(tài)圈，讓美育之花綻放在每個孩子心中。

從班級內(nèi)部的歌曲篩選、排練打磨，到演出服裝的選購、舞臺道具的設(shè)計，家長始終深度參與其中。正如家長代表李女士所說：“我們不是旁觀者，而是孩子美育路上的同行者?！边@種家校協(xié)同、合作共育的模式，讓“班班有歌聲”從單純的文藝展演，升級為校家社協(xié)同育人的生動場景，也為學(xué)校美育工作筑牢了群眾基礎(chǔ)。

在“班班有歌聲”活動的帶動下，金鴻實驗學(xué)校更注重美育基礎(chǔ)建設(shè)的系統(tǒng)性?！懊烙皇恰闵⒒顒印?，而是需要從課程到實踐的完整體系”，該校音樂教研組長強友超介紹說，學(xué)校將美育融入日常教學(xué)，在基礎(chǔ)課程中融入合唱鑒賞、啟蒙與美術(shù)創(chuàng)作等內(nèi)容，針對不同年級學(xué)生的認知特點設(shè)計教學(xué)方案。比如，低年級側(cè)重培養(yǎng)藝術(shù)興趣，通過趣味唱游、美術(shù)實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；高年級則深化藝術(shù)技能，開展發(fā)聲技巧指導(dǎo)、繪畫技法訓(xùn)練。這樣，學(xué)校讓每位學(xué)生都能得到個性化指導(dǎo)，真正實現(xiàn)“因材施教”，為后續(xù)參與各類美育活動打下堅實基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)美育“全覆蓋”與“個性發(fā)展”的雙重目標，該校創(chuàng)新性構(gòu)建“三維美育”生態(tài)圈。在“基礎(chǔ)課程”之外，學(xué)校成立了十多個藝術(shù)社團，涵蓋舞蹈、朗誦、書法、國畫等領(lǐng)域，由專業(yè)教師或外聘專家指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化藝術(shù)興趣。而校園文化藝術(shù)節(jié)、班級藝術(shù)作品展、“班班有歌聲”等校園文化活動，則為學(xué)生提供了展示自我的舞臺。其中，學(xué)校合唱團憑借系統(tǒng)化培養(yǎng)，成立不久便在區(qū)級“百靈鳥”藝術(shù)比賽中斬獲佳績，成為學(xué)校美育成果的“閃亮名片”。

“教育的美好，在于看見每個生命的獨特韻律?！痹撔ＰｉL楊開勇在“班班有歌聲”比賽活動閉幕式上致辭中的這句話，道出了學(xué)校美育工作的初心。

從“班班有歌聲”的溫情聯(lián)動，到“三維美育”生態(tài)圈的扎實構(gòu)建，金鴻實驗學(xué)校正以實際行動，讓美育融入學(xué)生成長的每一個環(huán)節(jié)，努力為新時代中小學(xué)美育工作提供可借鑒的實踐樣本。

鄒淑穎