十年前的2015年9月，193個成員國在聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展峰會上正式通過《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》并提出17個可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）。10年后的2025年，聯(lián)合國經(jīng)濟和社會事務(wù)部（UN DESA）在今年6月發(fā)布了《2025年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)報告》（The Sustainable Development Goals Report 2025），報告指出，僅35% SDGs進展正常，全球迫切需要系統(tǒng)性變革。

2025年9月19日至20日，ESD2025可持續(xù)發(fā)展教育大會與RAISE2025亞洲國際學(xué)校大會在寧夏銀川舉行，深度回應(yīng)聯(lián)合國“教育促進可持續(xù)發(fā)展十年（2021-2030）”倡議。圍繞科技變革與教育重塑、國際學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、全球視野與文化共融三大核心議題，政策制定者、教育先鋒、科技領(lǐng)袖與鄉(xiāng)村實踐者匯聚一堂，為全球可持續(xù)發(fā)展教育提供中國方案。

頂思聯(lián)合創(chuàng)始人徐康樂、頂思教育集團創(chuàng)始人馬曉平，常熟世界聯(lián)合學(xué)院、常熟世華學(xué)校創(chuàng)辦人和董事會主席王嘉鵬，寧夏教育國際交流協(xié)會會長孫忠銘先后致辭，國內(nèi)知名國際學(xué)校和研究機構(gòu)的代表應(yīng)邀做主題分享。

頂思教育集團創(chuàng)始人馬曉平

頂思教育集團創(chuàng)始人馬曉平表示，短期內(nèi)國際學(xué)?！拔ㄒ坏膭傂枋墙處煛?，所有學(xué)校爭奪的核心資源正是老師。培養(yǎng)國際教師應(yīng)該是國際教育行業(yè)的重點之一。教育系統(tǒng)需要為教師提供在職專業(yè)發(fā)展的機會，以維持高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，保持高素質(zhì)的教師隊伍。面對新技術(shù)的浪潮，AI不再是可有可無的輔助工具，而是推動教育創(chuàng)新的關(guān)鍵引擎。

寧夏教育國際交流協(xié)會會長孫忠銘

01 可持續(xù)+跨領(lǐng)域，解鎖教育創(chuàng)新的多元密碼

首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長關(guān)成華

首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長關(guān)成華強調(diào)，“可持續(xù)教育”比“可持續(xù)發(fā)展教育”更根本、更純粹。

02 堅守人性價值，AI無法替代教育的溫度

EiM集團首席教育官Lesley Meyer

德威國際學(xué)校隸屬的EiM集團（Education in Motion/屹珈國際教育集團）首席教育官Lesley Meyer表示，未來教育必須平衡技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷。教育者應(yīng)重視哲學(xué)思辨、情緒健康和社區(qū)歸屬感，堅守“人性的藝術(shù)”，教會孩子如何辨別真相、建立信任與合作。教師不會被替代，而會變得更為關(guān)鍵。教育工作者應(yīng)以智慧和責(zé)任感引導(dǎo)教育創(chuàng)新，讓技術(shù)真正服務(wù)于人，共同培養(yǎng)能夠解決全球問題、充滿同情心的下一代。

03 構(gòu)建以真實問題為核心的學(xué)習(xí)生態(tài)

西交利物浦大學(xué)首席教育官張曉軍

西交利物浦大學(xué)首席教育官張曉軍指出，AI時代的教育必須從“工具賦能”轉(zhuǎn)向“模式重塑”，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建以真實問題為核心的學(xué)習(xí)生態(tài)，培養(yǎng)每個學(xué)生的獨特性與自主成長力。

04 匯聚改變世界的創(chuàng)意力量

斯芬克CEO郝斌

斯芬克CEO郝斌強調(diào)，未來人才需具備同理心、創(chuàng)造力、思辨力與執(zhí)行力。真實項目制學(xué)習(xí)、國際大師合作和數(shù)字化創(chuàng)作支持，可以助力青年用藝術(shù)回應(yīng)現(xiàn)實議題，賦能可持續(xù)未來。兼具軟實力與行動力的年輕人，正匯聚成改變世界的創(chuàng)意力量。

05 教育行業(yè)應(yīng)對策略與數(shù)據(jù)報告

頂思教育集團聯(lián)合創(chuàng)始人&CEO徐康樂

頂思教育集團聯(lián)合創(chuàng)始人&CEO徐康樂為國際教育界帶來了一份充滿洞見的年度數(shù)據(jù)報告，研究報告顯示，盡管國際學(xué)校新增數(shù)量放緩，但提質(zhì)增效和多元化課程發(fā)展顯著，尤其是雙軌制辦學(xué)和DSE課程的興起令人關(guān)注。人才市場呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性過剩與關(guān)鍵性稀缺”并存的特點。一專多能的教師及中層管理者稀缺，而地域偏好和課程經(jīng)驗差異加劇了供需不平衡。中外教師需求差異顯著，中教重視跨文化溝通與心理健康培訓(xùn)，外教更關(guān)注教育科技與教學(xué)法。此外，教師普遍渴望更多海內(nèi)外交流與課堂觀摩等實踐型發(fā)展支持。

重慶德普外國語學(xué)校校長許凌可

重慶德普外國語學(xué)校校長許凌可指出，靠“國際化”標(biāo)簽就能成功的時代已結(jié)束，學(xué)校必須練好內(nèi)功，明確教育理念，做好管理運營、師資課程、數(shù)字化及家校共育，持續(xù)增強品牌影響力，幫家長真正告別焦慮。

06 大咖論道，深挖教育可持續(xù)發(fā)展內(nèi)核

北京鼎石學(xué)校執(zhí)行校長孟思淵

北京鼎石學(xué)校執(zhí)行校長孟思淵（Emily McCarren）提出，技術(shù)飛速發(fā)展之下，教育工作者更需聚焦“人與人之間的聯(lián)結(jié)”。真正的卓越教育，在于用技術(shù)優(yōu)化關(guān)系，用人性照亮未來。

英國文化教育協(xié)會考試部市場總監(jiān)肖彧

英國文化教育協(xié)會考試部市場總監(jiān)肖彧強調(diào)，面對科技和社會變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教育的可持續(xù)發(fā)展核心在于回歸育人本質(zhì)，從聚焦知識和分數(shù)向能力和全人教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)有全球勝任力、幸福力和擁抱未來能力的人才。

世外教育集團總裁助理周雁

世外教育集團總裁助理周雁分享了如何借傳統(tǒng)智慧破解辦學(xué)之困。他認為管理的本質(zhì)就是支持。和衷共濟，尊重、傾聽、共情與堅持不僅能化解困局，還能推動學(xué)校走向卓越。

07 AI時代的教育變革

蘭州碧桂園學(xué)?？傂ｉL王平

蘭州碧桂園學(xué)校總校長王平分享了他對AI時代教育落地的思考。他指出，未來學(xué)校應(yīng)注重課程的“生成性”，教師需融合技術(shù)、教學(xué)與內(nèi)容，借助AI分析學(xué)情、賦能教研。技術(shù)只是育人工具，教育應(yīng)尊重規(guī)律、聚焦學(xué)生。

昆山昆城外國語學(xué)?？傂ｉL杜少梧

昆山昆城外國語學(xué)?？傂ｉL杜少梧分享了民辦學(xué)校破局之道，他表示，民辦學(xué)校須以機制靈活性和課程創(chuàng)新跳出同質(zhì)競爭，真正做“公辦教育的有益補充”，憑借特色贏得未來。

惠靈頓（中國）教育集團信息技術(shù)總監(jiān)陸振其

惠靈頓（中國）教育集團信息技術(shù)總監(jiān)陸振其分享AI落地教育實踐。集團通過微軟等技術(shù)合作，確保AI安全、易用，并賦能教師減負提效。未來將繼續(xù)推進“人機共育”，讓AI深度融入教學(xué)日常，助力教育有溫度地進化。

Faria教育集團首席執(zhí)行官Oleg Figlin

Faria教育集團首席執(zhí)行官Oleg Figlin指出，通過在線教育擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，并借助數(shù)據(jù)分析AI打通孤島，為學(xué)校提供連貫、低碳的數(shù)字生態(tài)解決方案。Figlin強調(diào)，技術(shù)不是目的，而是提升教學(xué)體驗、保障教育公平與質(zhì)量的關(guān)鍵伙伴。

香港教育大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系副教授、亞太領(lǐng)導(dǎo)與變革中心署理

香港教育大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系副教授、亞太領(lǐng)導(dǎo)與變革中心署理聯(lián)席總監(jiān)陸佳芳分享香港中小學(xué)在激烈競爭中探索“面向未來教育”的創(chuàng)新實踐。她表示，在多向度的問責(zé)環(huán)境下，香港的中小學(xué)積極利用本土化策略和細節(jié)創(chuàng)新，裝備孩子們的未來。未來教育的核心，是讓教學(xué)真正回歸人的成長與聯(lián)結(jié)。

為期兩天的大會聚焦了多場主題論壇，為國際教育同仁帶來一場思想碰撞的盛宴，全方位賦能國際教育者。這場思想碰撞的盛會，為教育發(fā)展指明方向，激勵教育者以愛與責(zé)任，為學(xué)生打造更溫暖、更具活力的未來教育新生態(tài)。

馬曉平創(chuàng)立的頂思TopSchools作為一個K12國際教育資源聚合平臺，始終致力于連接K12國際學(xué)校及服務(wù)機構(gòu)。這一理念在RAISE2026將繼續(xù)深化，推動亞洲教育在吸收全球先進經(jīng)驗的同時，扎根本土文化和現(xiàn)實需求。

編輯：高盈、李翊潔

終審：旭艾

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