十年前的2015年9月，193個(gè)成員國(guó)在聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)上正式通過(guò)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》并提出17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）。10年后的2025年，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)部（UN DESA）在今年6月發(fā)布了《2025年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)報(bào)告》（The Sustainable Development Goals Report 2025），報(bào)告指出，僅35% SDGs進(jìn)展正常，全球迫切需要系統(tǒng)性變革。

2025年9月19日至20日，ESD2025可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)與RAISE2025亞洲國(guó)際學(xué)校大會(huì)在寧夏銀川舉行，深度回應(yīng)聯(lián)合國(guó)“教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年（2021-2030）”倡議。圍繞科技變革與教育重塑、國(guó)際學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、全球視野與文化共融三大核心議題，政策制定者、教育先鋒、科技領(lǐng)袖與鄉(xiāng)村實(shí)踐者匯聚一堂，為全球可持續(xù)發(fā)展教育提供中國(guó)方案。

頂思聯(lián)合創(chuàng)始人徐康樂(lè)、頂思教育集團(tuán)創(chuàng)始人馬曉平，常熟世界聯(lián)合學(xué)院、常熟世華學(xué)校創(chuàng)辦人和董事會(huì)主席王嘉鵬，寧夏教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫忠銘先后致辭，國(guó)內(nèi)知名國(guó)際學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的代表應(yīng)邀做主題分享。

頂思教育集團(tuán)創(chuàng)始人馬曉平

頂思教育集團(tuán)創(chuàng)始人馬曉平表示，短期內(nèi)國(guó)際學(xué)校“唯一的剛需是教師”，所有學(xué)校爭(zhēng)奪的核心資源正是老師。培養(yǎng)國(guó)際教師應(yīng)該是國(guó)際教育行業(yè)的重點(diǎn)之一。教育系統(tǒng)需要為教師提供在職專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，以維持高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，保持高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。面對(duì)新技術(shù)的浪潮，AI不再是可有可無(wú)的輔助工具，而是推動(dòng)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵引擎。

寧夏教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫忠銘

01 可持續(xù)+跨領(lǐng)域，解鎖教育創(chuàng)新的多元密碼

首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)關(guān)成華

首都科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)關(guān)成華強(qiáng)調(diào)，“可持續(xù)教育”比“可持續(xù)發(fā)展教育”更根本、更純粹。

02 堅(jiān)守人性價(jià)值，AI無(wú)法替代教育的溫度

EiM集團(tuán)首席教育官Lesley Meyer

德威國(guó)際學(xué)校隸屬的EiM集團(tuán)（Education in Motion/屹珈國(guó)際教育集團(tuán)）首席教育官Lesley Meyer表示，未來(lái)教育必須平衡技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷。教育者應(yīng)重視哲學(xué)思辨、情緒健康和社區(qū)歸屬感，堅(jiān)守“人性的藝術(shù)”，教會(huì)孩子如何辨別真相、建立信任與合作。教師不會(huì)被替代，而會(huì)變得更為關(guān)鍵。教育工作者應(yīng)以智慧和責(zé)任感引導(dǎo)教育創(chuàng)新，讓技術(shù)真正服務(wù)于人，共同培養(yǎng)能夠解決全球問(wèn)題、充滿同情心的下一代。

03 構(gòu)建以真實(shí)問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)生態(tài)

西交利物浦大學(xué)首席教育官?gòu)垥攒?br/>

西交利物浦大學(xué)首席教育官?gòu)垥攒娭赋?，AI時(shí)代的教育必須從“工具賦能”轉(zhuǎn)向“模式重塑”，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建以真實(shí)問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)生態(tài)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性與自主成長(zhǎng)力。

04 匯聚改變世界的創(chuàng)意力量

斯芬克CEO郝斌

斯芬克CEO郝斌強(qiáng)調(diào)，未來(lái)人才需具備同理心、創(chuàng)造力、思辨力與執(zhí)行力。真實(shí)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、國(guó)際大師合作和數(shù)字化創(chuàng)作支持，可以助力青年用藝術(shù)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)議題，賦能可持續(xù)未來(lái)。兼具軟實(shí)力與行動(dòng)力的年輕人，正匯聚成改變世界的創(chuàng)意力量。

05 教育行業(yè)應(yīng)對(duì)策略與數(shù)據(jù)報(bào)告

頂思教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人&CEO徐康樂(lè)

頂思教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人&CEO徐康樂(lè)為國(guó)際教育界帶來(lái)了一份充滿洞見(jiàn)的年度數(shù)據(jù)報(bào)告，研究報(bào)告顯示，盡管國(guó)際學(xué)校新增數(shù)量放緩，但提質(zhì)增效和多元化課程發(fā)展顯著，尤其是雙軌制辦學(xué)和DSE課程的興起令人關(guān)注。人才市場(chǎng)呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性過(guò)剩與關(guān)鍵性稀缺”并存的特點(diǎn)。一專多能的教師及中層管理者稀缺，而地域偏好和課程經(jīng)驗(yàn)差異加劇了供需不平衡。中外教師需求差異顯著，中教重視跨文化溝通與心理健康培訓(xùn)，外教更關(guān)注教育科技與教學(xué)法。此外，教師普遍渴望更多海內(nèi)外交流與課堂觀摩等實(shí)踐型發(fā)展支持。

重慶德普外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)許凌可

重慶德普外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)許凌可指出，靠“國(guó)際化”標(biāo)簽就能成功的時(shí)代已結(jié)束，學(xué)校必須練好內(nèi)功，明確教育理念，做好管理運(yùn)營(yíng)、師資課程、數(shù)字化及家校共育，持續(xù)增強(qiáng)品牌影響力，幫家長(zhǎng)真正告別焦慮。

06 大咖論道，深挖教育可持續(xù)發(fā)展內(nèi)核

北京鼎石學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)孟思淵

北京鼎石學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)孟思淵（Emily McCarren）提出，技術(shù)飛速發(fā)展之下，教育工作者更需聚焦“人與人之間的聯(lián)結(jié)”。真正的卓越教育，在于用技術(shù)優(yōu)化關(guān)系，用人性照亮未來(lái)。

英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)考試部市場(chǎng)總監(jiān)肖彧

英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)考試部市場(chǎng)總監(jiān)肖彧強(qiáng)調(diào)，面對(duì)科技和社會(huì)變革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育的可持續(xù)發(fā)展核心在于回歸育人本質(zhì)，從聚焦知識(shí)和分?jǐn)?shù)向能力和全人教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)有全球勝任力、幸福力和擁抱未來(lái)能力的人才。

世外教育集團(tuán)總裁助理周雁

世外教育集團(tuán)總裁助理周雁分享了如何借傳統(tǒng)智慧破解辦學(xué)之困。他認(rèn)為管理的本質(zhì)就是支持。和衷共濟(jì)，尊重、傾聽(tīng)、共情與堅(jiān)持不僅能化解困局，還能推動(dòng)學(xué)校走向卓越。

07 AI時(shí)代的教育變革

蘭州碧桂園學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)王平

蘭州碧桂園學(xué)校總校長(zhǎng)王平分享了他對(duì)AI時(shí)代教育落地的思考。他指出，未來(lái)學(xué)校應(yīng)注重課程的“生成性”，教師需融合技術(shù)、教學(xué)與內(nèi)容，借助AI分析學(xué)情、賦能教研。技術(shù)只是育人工具，教育應(yīng)尊重規(guī)律、聚焦學(xué)生。

昆山昆城外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)杜少梧

昆山昆城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)杜少梧分享了民辦學(xué)校破局之道，他表示，民辦學(xué)校須以機(jī)制靈活性和課程創(chuàng)新跳出同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，真正做“公辦教育的有益補(bǔ)充”，憑借特色贏得未來(lái)。

惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)信息技術(shù)總監(jiān)陸振其

惠靈頓（中國(guó)）教育集團(tuán)信息技術(shù)總監(jiān)陸振其分享AI落地教育實(shí)踐。集團(tuán)通過(guò)微軟等技術(shù)合作，確保AI安全、易用，并賦能教師減負(fù)提效。未來(lái)將繼續(xù)推進(jìn)“人機(jī)共育”，讓AI深度融入教學(xué)日常，助力教育有溫度地進(jìn)化。

Faria教育集團(tuán)首席執(zhí)行官Oleg Figlin

Faria教育集團(tuán)首席執(zhí)行官Oleg Figlin指出，通過(guò)在線教育擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，并借助數(shù)據(jù)分析AI打通孤島，為學(xué)校提供連貫、低碳的數(shù)字生態(tài)解決方案。Figlin強(qiáng)調(diào)，技術(shù)不是目的，而是提升教學(xué)體驗(yàn)、保障教育公平與質(zhì)量的關(guān)鍵伙伴。

香港教育大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系副教授、亞太領(lǐng)導(dǎo)與變革中心署理

香港教育大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系副教授、亞太領(lǐng)導(dǎo)與變革中心署理聯(lián)席總監(jiān)陸佳芳分享香港中小學(xué)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中探索“面向未來(lái)教育”的創(chuàng)新實(shí)踐。她表示，在多向度的問(wèn)責(zé)環(huán)境下，香港的中小學(xué)積極利用本土化策略和細(xì)節(jié)創(chuàng)新，裝備孩子們的未來(lái)。未來(lái)教育的核心，是讓教學(xué)真正回歸人的成長(zhǎng)與聯(lián)結(jié)。

為期兩天的大會(huì)聚焦了多場(chǎng)主題論壇，為國(guó)際教育同仁帶來(lái)一場(chǎng)思想碰撞的盛宴，全方位賦能國(guó)際教育者。這場(chǎng)思想碰撞的盛會(huì)，為教育發(fā)展指明方向，激勵(lì)教育者以愛(ài)與責(zé)任，為學(xué)生打造更溫暖、更具活力的未來(lái)教育新生態(tài)。

馬曉平創(chuàng)立的頂思TopSchools作為一個(gè)K12國(guó)際教育資源聚合平臺(tái)，始終致力于連接K12國(guó)際學(xué)校及服務(wù)機(jī)構(gòu)。這一理念在RAISE2026將繼續(xù)深化，推動(dòng)亞洲教育在吸收全球先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，扎根本土文化和現(xiàn)實(shí)需求。

編輯：高盈、李翊潔

終審：旭艾

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