來源 | 中國青年報(bào)

最近，一道小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)題成為熱點(diǎn)——

有3個(gè)盤子，每盤8個(gè)水果，一共有多少個(gè)水果？列式是3×8還是8×3？

孩子寫了3×8，卻被老師判錯(cuò)。

有老師在家長群解釋，寫乘法算式，先找每份數(shù)寫在前面，再找有幾份寫在后面。

應(yīng)列式為：每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)（相同的加數(shù)x相同加數(shù)的個(gè)數(shù)=總數(shù)）

但這讓輔導(dǎo)作業(yè)的家長直呼不明白：明明結(jié)果是一樣的，順序有這么重要嗎？

記者注意到，不少家長也遇到了同樣的問題——

這位家長去請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師，老師表示二年級(jí)按新教材批改，這些寫法都是錯(cuò)誤的。

有老師解釋，2025年秋季學(xué)期開始，老師要求學(xué)生清晰掌握乘法算理。

廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道，福州數(shù)學(xué)名師盧聲怡認(rèn)為，作為老師更希望的是，當(dāng)孩子寫下乘法算式時(shí)，能說清楚算式里每個(gè)數(shù)字，在具體題目里到底指的是什么

用大白話說， 孩子剛學(xué)習(xí)乘法時(shí)，老師一般只讓他們用一種方式寫算式 —— 比如要算 “3 個(gè) 5 加起來”，就得把 “5”（也就是重復(fù)加的那個(gè)數(shù)）寫在前面，“3”（加的次數(shù)）寫在后面，寫成 “5×3”。

這么要求不是故意麻煩，是因?yàn)檫@樣寫能和生活里的實(shí)際場景對(duì)應(yīng)上，比如 “5 個(gè)蘋果一組，有 3 組”，孩子一看就明白 “這乘法算的是 3 組蘋果一共有多少個(gè)”，更容易理解乘法的本質(zhì)。

但等孩子真的把 “乘法到底是怎么回事” 搞透了，后面就沒那么嚴(yán)格了。關(guān)鍵是孩子心里清楚每個(gè)數(shù)字代表的含義，而不是死記硬背寫法。

有數(shù)學(xué)老師在人民教育出版社的教材反饋平臺(tái)上問了這個(gè)問題。

出版社在回復(fù)中表示：

“乘法算式的寫法或者是符號(hào)表達(dá)，本身其實(shí)就是對(duì)乘法定義的一種約定， 因此，這種符號(hào)表達(dá)的意義是唯一的，特別是在有具體情境的時(shí)候�！�

乘法算式要不要計(jì)較順序，網(wǎng)友們意見不一。

有網(wǎng)友不理解，如果乘法有先后，那為什么九九乘法表只背一種順序？

另有網(wǎng)友支招：把單位寫上去不就一眼看明白了嗎？

但更多網(wǎng)友表示支持，認(rèn)為乘法的一層邏輯還是要明確。

“3只5兩的梭子蟹和5只3兩的梭子蟹，雖然總重量相等，但兩者區(qū)別很大�！�

對(duì)此，你怎么看？

文章來源：中國青年報(bào)（ID：zqbcyol 整理：陳垠杉）綜合：潮新聞、蕭內(nèi)網(wǎng)蕭山論壇、廈門日?qǐng)?bào)、寧波晚報(bào)等

?文末福利：轉(zhuǎn)眼開學(xué)已3周，首次月考臨近。作為本學(xué)期第一次大考，月考成績將直接影響孩子整個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此教研老師給大家整理了：

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