說(shuō)真的，我對(duì)背單詞的軟件，并沒(méi)有什么偏好。因?yàn)閹啄昵?，我就把市面上的各種單詞軟件挨著比了比，然后用百詞斬把托福詞匯過(guò)了一遍。在每天堅(jiān)持?jǐn)貑卧~的時(shí)候，我測(cè)試詞匯量確實(shí)上升了，但過(guò)了一段時(shí)間后，又都忘了。再見(jiàn)也眼熟吧，但就是想不起來(lái)。

然后就到了帶小七啟蒙的時(shí)候。因?yàn)橐獛?，給他選材料，我被迫要把他可能適合的書(shū)挨著看一遍，然后他聽(tīng)和讀的時(shí)候，我有時(shí)候也會(huì)看，就這么搞了兩年，我發(fā)現(xiàn)一些詞匯真的記腦子里了，當(dāng)然，因?yàn)樾履X子的記憶力更好，有些我見(jiàn)一兩次沒(méi)記住的詞，小七就記住了。

我通過(guò)閱讀比當(dāng)時(shí)APP背單詞的效果好，小七沒(méi)用過(guò)APP，詞匯量也在閱讀中穩(wěn)步增長(zhǎng)，加上各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和方法，都不讓我覺(jué)得背單詞APP是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必選項(xiàng)。所以，之前萬(wàn)詞王APP通過(guò)中盤(pán)找我時(shí)，我跟爬帥討論一下，就直接拒掉了。

直到今年暑假前，我和大七媽媽討論，暑假帶一批孩子進(jìn)行自然拼讀，該怎么帶。去年小七把junior的6個(gè)級(jí)別結(jié)合牛津自拼教材都學(xué)完后，是由國(guó)外教了五年自然拼讀的外教，帶著把音節(jié)劃分、開(kāi)閉音節(jié)等內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)了的，所以后期的自主閱讀推進(jìn)就比較順利。暑假前，很多朋友反饋學(xué)自拼到5級(jí)之后卡殼，我們就去猜測(cè)各種因素，覺(jué)得可能是因?yàn)樵~匯量，也覺(jué)得會(huì)不會(huì)是因?yàn)榇蠹覜](méi)人教音節(jié)劃分，所以遇到陌生單詞不知道該怎么讀。

說(shuō)真的，雖然是免費(fèi)組群帶大家學(xué)，但因?yàn)槲蚁氪蠹覍W(xué)的順暢效果好，那幾天整夜睡不著覺(jué)，查資料想辦法，白頭發(fā)都要愁出來(lái)了。后來(lái)我就又想到了萬(wàn)詞王，他們有真人外教錄發(fā)音視頻，還有音節(jié)劃分，那是不是可以幫助我們的孩子熟悉音節(jié)劃分，掌握一些音節(jié)劃分的規(guī)律，從而見(jiàn)到生詞能讀，記憶單詞也更輕松。

但當(dāng)時(shí)的萬(wàn)詞王，在我們看來(lái)，是有不能接受的硬傷的。

這是之前咱們拒掉產(chǎn)品的原因，但如果我希望跟著啟蒙一起學(xué)拼讀的孩子們，可以通過(guò)萬(wàn)詞王的真人帶口型展示和音節(jié)劃分的發(fā)音視頻來(lái)記憶單詞，掌握更多音節(jié)劃分的規(guī)律，那就得幫他們?nèi)ジ倪M(jìn)產(chǎn)品了。于是，我就約了萬(wàn)詞王的教研，爬帥列了幾個(gè)討論的點(diǎn)，也在啟蒙群和一個(gè)羅漢果群召集了一些感興趣的朋友，一起開(kāi)了個(gè)會(huì)。

快兩個(gè)小時(shí)的騰訊會(huì)議，主要強(qiáng)調(diào)了音節(jié)劃分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

之前他們的音節(jié)劃分比較隨意，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候按“輔音+元音”為單位劃分，有時(shí)候按語(yǔ)音學(xué)規(guī)律劃分（最典型如開(kāi)閉音節(jié)規(guī)律），有時(shí)候隨機(jī)混搭。

如上圖所示，單詞history按照輔音+元音為單位劃分為了hi/sto/ry （這里示范視頻按照此音節(jié)劃分將sto讀作/st?/，但是整個(gè)單詞音標(biāo)采用了/’h?stri/標(biāo)法，示范音與音標(biāo)不符。不過(guò)此處音標(biāo)單獨(dú)看并不是錯(cuò)誤的，口語(yǔ)里面的確會(huì)出現(xiàn)省略弱讀元音schwa sound /?/，將t 與后面的r連讀成輔音連綴/tr/的現(xiàn)象。只是出現(xiàn)在拆分示范這里我們認(rèn)為不僅是造成與示范視頻割裂，也不利于單詞拼寫(xiě)記憶）；單詞victory重讀音節(jié)按照開(kāi)閉音節(jié)規(guī)律劃分為了vic，但是后面非重讀音節(jié)劃分為tor/y，導(dǎo)致拆分示范視頻將tor讀音處理成通常在重讀音節(jié)中的R-controlled syllable (R控音節(jié))/t?:r/，整體拼讀單詞時(shí)最后兩個(gè)音節(jié)發(fā)音才又變回/t?ri/，容易造成單詞重音選擇、非重讀音節(jié)元音發(fā)音等讀音困惑；而將單詞factory劃分為fac/to/ry，倒是相對(duì)統(tǒng)一的示范。

說(shuō)到這里，簡(jiǎn)單跟大家解釋一下什么是開(kāi)閉音節(jié)劃分（語(yǔ)音學(xué)上各種音節(jié)劃分的原則要具體講清楚至少值得單獨(dú)寫(xiě)長(zhǎng)文，此處僅就最明顯能幫助大家判斷重讀音節(jié)中元音字母發(fā)音的一般規(guī)律介紹一二，并不全面完整）。開(kāi)音節(jié)以元音字母結(jié)尾，音節(jié)里的元音字母通常發(fā)字母本音，發(fā)音充分。而閉音節(jié)里的元音字母被輔音字母（r除外）結(jié)尾封閉，音節(jié)里的元音字母通常不發(fā)本音，發(fā)音短促。例如在開(kāi)音節(jié)go中，o發(fā)字母本音/??/，he中的e發(fā)字母本音/i?/；而在閉音節(jié)hot中，結(jié)尾的輔音字母t將元音字母o封閉，使其發(fā)/?/（英音）或 /ɑ?/（美音），bed中的e發(fā)音/e/。（在非重讀音節(jié)中，元音字母通常讀作各種弱讀式，導(dǎo)致開(kāi)閉音節(jié)的劃分失去了判斷元音發(fā)音的實(shí)際意義，在此不作過(guò)多討論）。

掌握了以上基本意識(shí)之后，我們?cè)倩仡^看之前的例子。如果將單詞history劃分為hi/sto/ry，那么重讀音節(jié)hi中的i將發(fā)開(kāi)音節(jié)規(guī)律下的字母本音/a?/。只有將輔音s劃歸到重讀音節(jié)里幫助形成封閉，調(diào)整為his/to/ry，重讀音節(jié)his中的i才會(huì)根據(jù)閉音節(jié)規(guī)律發(fā)單詞里的正確讀音/?/。（溫馨提示：第二音節(jié)元音o按非重讀音節(jié)讀作/?/，不必糾結(jié)字母本音）。同理可證victory及factory等例子。

而單詞memory如果按輔音元音規(guī)則劃分為me/mo/ry，則重讀音節(jié)me的讀音將同單詞me/di/ate中一樣，讀作/mi:/。而哪怕另一個(gè)示范音頻版本中單詞查詢(xún)劃分為mem/or/y，重讀音節(jié)沒(méi)問(wèn)題了，音節(jié)or拆分示范讀作/?:r/，也不如劃分為mem/o/ry將o作弱讀/?/處理來(lái)得清晰明了。

P.S.開(kāi)閉音節(jié)劃分還能更好地輔助大家理解記憶部分輔音字母雙寫(xiě)的情況。

上面兩個(gè)同源單詞，我和爬帥討論時(shí)的語(yǔ)音，大家聽(tīng)一下會(huì)更容易理解我們對(duì)音節(jié)劃分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的堅(jiān)持。

萬(wàn)詞王對(duì)出現(xiàn)的這種混亂，給了自己的解釋。最初她們的產(chǎn)品是針對(duì)成人背單詞，所以用的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音學(xué)的音節(jié)劃分。后來(lái)為了適應(yīng)K12用戶(hù)，尤其低齡的對(duì)英文沒(méi)什么基礎(chǔ)的小學(xué)生，她們一部分單詞又采用了更接近漢語(yǔ)拼音劃分習(xí)慣的以元音+輔音為單位拆分。畢竟初期更容易掌握，孩子學(xué)習(xí)校內(nèi)單詞，強(qiáng)化背誦時(shí)，本身就知道讀音，用這種方法記憶到能寫(xiě)幾乎沒(méi)有難度。缺點(diǎn)是，如果是讀沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不會(huì)讀的單詞，就遠(yuǎn)不如按語(yǔ)音學(xué)劃分能更多地幫助找準(zhǔn)讀音便于記憶的優(yōu)越性了。而語(yǔ)音學(xué)音節(jié)劃分縱使優(yōu)點(diǎn)明顯，對(duì)沒(méi)有學(xué)自然拼讀，也沒(méi)打算訓(xùn)練按規(guī)律摸索讀音的初學(xué)者小學(xué)生，掌握會(huì)相對(duì)困難。

所以，當(dāng)時(shí)會(huì)議討論，我們給的建議是針對(duì)不同用戶(hù)給不同規(guī)則，比如有專(zhuān)門(mén)的小學(xué)生入口，就采用元音輔音規(guī)則，幫助她們記憶校內(nèi)單詞。而針對(duì)學(xué)了自然拼讀走原版啟蒙路線的孩子以及成人，就采用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音學(xué)規(guī)則，在記憶單詞的過(guò)程中，內(nèi)化專(zhuān)業(yè)的規(guī)則，從而幫大家輔助判斷和記憶生詞的讀音及拼寫(xiě)。不同入口，可以不同的規(guī)則，但必須統(tǒng)一，避免混亂。

開(kāi)會(huì)的時(shí)候品牌教研也對(duì)我們的意見(jiàn)表達(dá)了贊同，最終討論的結(jié)果是不同范圍選用不同規(guī)則。低齡但進(jìn)行了原版啟蒙的小學(xué)生，也可以走小學(xué)高效模式，按照語(yǔ)音學(xué)拆分音節(jié)的規(guī)則去學(xué)習(xí)。但這種大規(guī)模的修改和完善，需要用到很大的資金，教研也只能去跟高層申請(qǐng)。

當(dāng)時(shí)爬帥還提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是助記模塊的諧音梗，類(lèi)似“好肚油肚”那種，要實(shí)現(xiàn)屏蔽（有些成人用戶(hù)喜歡，但我們非常反對(duì)孩子用）。

這個(gè)當(dāng)時(shí)教研和產(chǎn)品負(fù)責(zé)人就提出設(shè)置青少年模式之類(lèi)的形式去讓家長(zhǎng)管理，現(xiàn)在青少年模式已經(jīng)上線了。

雖然現(xiàn)在一關(guān)閉諧音梗，我們覺(jué)得很有改進(jìn)價(jià)值的電影原聲片段也會(huì)看不到，但萬(wàn)詞王的行動(dòng)力和改進(jìn)產(chǎn)品的決心是看得到的，他們后期會(huì)繼續(xù)優(yōu)化細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取可以像傾聽(tīng)者那樣自由的管理各個(gè)板塊兒。

其他小問(wèn)題雖然也提了不少，但都不到必須馬上改的程度。因?yàn)?strong>萬(wàn)詞王團(tuán)隊(duì)是真的有心希望優(yōu)化產(chǎn)品，提到的問(wèn)題要么馬上就決定改，要么為了滿(mǎn)足多樣化需求不方便改的點(diǎn)（比如滿(mǎn)足成人用戶(hù)偏娛樂(lè)的需求），也會(huì)讓技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行用戶(hù)劃分和限制。

但真人音節(jié)劃分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和準(zhǔn)確，是我們堅(jiān)持的底線，畢竟在眾多單詞APP里，這是我選擇用他們最重要的原因。

教研團(tuán)隊(duì)把會(huì)議的討論結(jié)果反饋給高層后，很快，品牌回復(fù)，會(huì)按我們會(huì)議提出的建議進(jìn)行整改。但整改是大工程，我也不知道是否真正能推進(jìn)，所以即使七月份就天天討論著跟進(jìn)這個(gè)產(chǎn)品了，也一直沒(méi)給大家任何關(guān)于開(kāi)團(tuán)的具體回復(fù)。九月一號(hào)跟我說(shuō)十月中旬能錄好，十五號(hào)說(shuō)已經(jīng)打款開(kāi)始錄制了，核心問(wèn)題的糾正看到了行動(dòng)，而且，永久卡9月30號(hào)下架這個(gè)時(shí)間也改不了了。

于是，我才決定這周先分享并上架，大家自己評(píng)估要不要現(xiàn)在入手。

七天無(wú)理由退款，想試試的也可以先試試，不喜歡，不合適都可以直接退。

如果完全按討論整改完畢，這個(gè)產(chǎn)品我是會(huì)非常有信心的。但現(xiàn)在我糾結(jié)的點(diǎn)在于，最快十月中旬才能整改完成，而九月底APP要下架最劃算的永久卡，而咱可以爭(zhēng)取到品牌花很多錢(qián)去重錄發(fā)音視頻，但卻爭(zhēng)取不到永久卡的延期（但對(duì)其他渠道的言出必行，也會(huì)贏得我的尊重）。app上三年卡398，給渠道的永久卡388，我怕改完后真成了對(duì)孩子們幫助很大的工具后再入手，平白多花很多錢(qián)，好虧。

而且，讓我現(xiàn)在分享的最主要因素還不是價(jià)格，而且群里會(huì)有一些萬(wàn)詞王老用戶(hù)的分享和反饋，導(dǎo)致很多朋友被種草，著急看產(chǎn)品介紹，好決定要不要9月30號(hào)之前下單。

比如生成默寫(xiě)單，課內(nèi)課外的詞書(shū)很多都有啊。

比如大人也能用啊。

還有羅漢果反饋，五年級(jí)的兒子暑期堅(jiān)持用萬(wàn)詞王打卡效果超預(yù)期，聽(tīng)寫(xiě)課文單詞都很輕松。

若茶家從七月份開(kāi)始體驗(yàn)，也覺(jué)得效果還可以。

這個(gè)產(chǎn)品，小七還沒(méi)開(kāi)始用，一是因?yàn)閷W(xué)?，F(xiàn)在的聽(tīng)寫(xiě)都是高頻詞，他不需要APP輔助也能寫(xiě)。二來(lái)音節(jié)劃分現(xiàn)在不統(tǒng)一的情況，對(duì)他這種系統(tǒng)學(xué)了音節(jié)劃分和開(kāi)閉音節(jié)，但還不夠熟練掌握的孩子，影響相對(duì)最大。這也是我對(duì)音節(jié)劃分這個(gè)點(diǎn)特別特別在意的原因，因?yàn)槲掖_實(shí)也是在給自己家孩子找工具，分享都是順便的（主要是小七那種，真對(duì)規(guī)則熟成爬帥這種，就是給app糾錯(cuò)而非自己混亂了）。

但對(duì)于沒(méi)有學(xué)自拼、對(duì)音節(jié)劃分規(guī)則沒(méi)什么了解的孩子，音節(jié)劃分規(guī)則不統(tǒng)一這個(gè)情況，使用起來(lái)影響可能也不大，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)指著cla ssi fied這種分法問(wèn)，a是開(kāi)音節(jié)，為啥不發(fā)ei。所以，現(xiàn)在群里看到的用戶(hù)反饋，感覺(jué)大家滿(mǎn)意度還是不錯(cuò)的。

適合人群

學(xué)齡后有單詞拼寫(xiě)要求的孩子就可以用，年齡上不封頂。但我個(gè)人認(rèn)為比較高效的，應(yīng)該是先積累了聽(tīng)力詞匯、甚至閱讀詞匯的孩子，只是通過(guò)APP里面一遍遍的刻意練習(xí)，把詞匯掌握到能寫(xiě)準(zhǔn)確。

所以，即使大家入手了萬(wàn)詞王APP，也一定要把閱讀、在閱讀中認(rèn)識(shí)更多單詞放在最優(yōu)先的位置上。詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀先解決了，用APP來(lái)強(qiáng)化寫(xiě)的精準(zhǔn)，效率會(huì)高很多。

如果孩子實(shí)在沒(méi)時(shí)間課外閱讀，只有一些APP背單詞的時(shí)間給英語(yǔ)，這種可能就相當(dāng)于課本完成聽(tīng)說(shuō)讀，APP只強(qiáng)化寫(xiě)。但校內(nèi)那么少的單詞，可能不用APP輔助也能背住，不太需要花這個(gè)錢(qián)。

我覺(jué)得在校內(nèi)學(xué)習(xí)以外，有拓展英語(yǔ)需求的孩子，相對(duì)更需要一些輔助的工具。

還有一種情況，是詞匯量非常高的孩子，通過(guò)日常閱讀也難見(jiàn)到不常用的詞匯了，這個(gè)時(shí)候通過(guò)APP快速刷詞，增加詞匯量，也是一個(gè)不錯(cuò)的路徑。

和好朋友討論產(chǎn)品時(shí)，她說(shuō)自己接到一些用戶(hù)反饋，說(shuō)沒(méi)有進(jìn)入學(xué)齡階段的啟蒙期小朋友，也會(huì)跟著萬(wàn)詞王讀一些單詞。家長(zhǎng)在啟蒙時(shí)拿萬(wàn)詞王查詞，孩子能看到標(biāo)準(zhǔn)的口型和發(fā)音，也是很有幫助的。所以，反正是永久卡，早入應(yīng)該也不吃虧。不同階段可以有不同的用法，畢竟發(fā)音、口型、拆分音節(jié)，都是英語(yǔ)啟蒙中很核心的元素。

是否需要購(gòu)買(mǎi)會(huì)員

說(shuō)實(shí)在的，查詞然后熟悉音節(jié)劃分這個(gè)功能，不買(mǎi)會(huì)員免費(fèi)版的軟件都能用，所以一開(kāi)始我們考察的一個(gè)點(diǎn)，也是付費(fèi)的會(huì)員功能有沒(méi)有必要。

但最終，我們幾個(gè)試用的督導(dǎo)，都認(rèn)為如果不是很貴，入會(huì)員是有價(jià)值的。

爬帥家滾寶主要用的功能是極速刷詞，她覺(jué)得每天3頁(yè)的限制，達(dá)到不了想要的效果。

若茶家閨女不是視覺(jué)型孩子，寫(xiě)單詞的準(zhǔn)確性就格外需要刻意練習(xí)，所以她過(guò)詞匯時(shí)，主要用導(dǎo)出詞表。

非小學(xué)的詞書(shū)，比如初高中，原版教材等成人的，非會(huì)員可以學(xué)習(xí)單詞流程，但學(xué)習(xí)過(guò)程中的自定義練習(xí)題型我的 -設(shè)置里-學(xué)習(xí)模式，練習(xí)題型是需要會(huì)員的?？铝炙挂彩切枰獣?huì)員的。

我現(xiàn)在沒(méi)辦法給大家特別具體的使用說(shuō)明，主要是因?yàn)楫a(chǎn)品一直在改版和優(yōu)化，我現(xiàn)在給的說(shuō)明，輔音元音規(guī)則和語(yǔ)音學(xué)音節(jié)劃分規(guī)則各自在路徑中統(tǒng)一后，就是不同的用法了。所以入手這個(gè)產(chǎn)品的朋友，哪怕不是現(xiàn)在咱上架入手的羅漢果，都建議進(jìn)咱學(xué)習(xí)群，版本更新后都會(huì)發(fā)使用手冊(cè)，而且一些細(xì)節(jié)問(wèn)題方便答疑。

但現(xiàn)在有一些再怎么改都會(huì)在的核心功能，我還是想跟大家分享一下：

一：北美外教真人示范

萬(wàn)詞王邀請(qǐng)了上百名好萊塢演員在北美實(shí)地實(shí)景拍攝了單詞和例句。

這個(gè)是最打動(dòng)我的點(diǎn)，也是各種APP背單詞的產(chǎn)品中，我選擇萬(wàn)詞王最核心的原因。

口型和發(fā)音直接相關(guān)這個(gè)事兒，在外教帶小七學(xué)自然拼讀后，我感受特別特別的明顯（火火的發(fā)音，我沒(méi)任何感受，爬帥在我家看過(guò)她玩配音，說(shuō)是因?yàn)樗刑熨x了，小七的一些發(fā)音，需要糾音才能發(fā)在最準(zhǔn)確的位置上，但火火自然地就能發(fā)準(zhǔn)確）。像小七這種普通天賦的孩子，外教在帶他時(shí)，就是會(huì)讓他看口型去模仿。所以，我覺(jué)得這種真人外教視頻，對(duì)多數(shù)人是有幫助的。

我作為用戶(hù)，拉著爬帥像產(chǎn)品經(jīng)理一樣給他們提意見(jiàn)，幫助他們來(lái)優(yōu)化產(chǎn)品，希望未來(lái)它可以作為好的工具，幫助我們的孩子學(xué)習(xí)，也是因?yàn)樗麄兊倪@個(gè)板塊兒。

拆分音節(jié)展示單詞，本身就是最適合咱們啟蒙路線，結(jié)合自然拼讀的記詞方式。沒(méi)有啟蒙基礎(chǔ)的低齡孩子用輔音原因規(guī)則來(lái)記校內(nèi)單詞；原版啟蒙積累了聽(tīng)力詞匯量，又學(xué)了字母和組合發(fā)音的孩子，跟著標(biāo)準(zhǔn)的音節(jié)劃分規(guī)則，多看多讀，可能慢慢也能摸索出輕重音，開(kāi)閉音節(jié)之類(lèi)的規(guī)律，從而真正實(shí)現(xiàn)自然拼讀。

爬帥在開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)了一段話(huà)，我在開(kāi)會(huì)時(shí)聽(tīng)的熱血澎湃，重聽(tīng)錄音時(shí)依舊很感動(dòng)，她說(shuō)我們這代人，幾乎都吃過(guò)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的苦。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在很多孩子在各種方式學(xué)英語(yǔ)，也許我們不代表主流，但我們一定希望帶著我們的孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也帶著我們粉絲群體的孩子們都在科學(xué)的道路上，不要走歪路。我們是需要對(duì)咱們果果的孩子們負(fù)責(zé)的，所以一定要用科學(xué)有效，不會(huì)造成混亂的產(chǎn)品。

爬帥作為義務(wù)陪伴我們幾年的督導(dǎo)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力跟進(jìn)這個(gè)產(chǎn)品，找問(wèn)題，不妥協(xié)的讓改進(jìn)，就是基于上面的初心。我們也不確定，真人發(fā)音，正確的音節(jié)劃分，一定能指向標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，準(zhǔn)確的記憶，但從產(chǎn)品本身，萬(wàn)詞王的這個(gè)設(shè)計(jì)，是他們無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。

很多朋友問(wèn)，萬(wàn)詞王和其他單詞APP比好在哪里。我覺(jué)得吧，其他APP能實(shí)現(xiàn)的功能，萬(wàn)詞王即使現(xiàn)在沒(méi)有，后面也能實(shí)現(xiàn)。而他們有雄厚資金舍得投入，拿出了最大誠(chéng)意請(qǐng)北美外教真人示范，這個(gè)在我們看來(lái)對(duì)孩子會(huì)很有幫助的點(diǎn)，沒(méi)有足夠多的錢(qián)，其他APP有心也可能會(huì)無(wú)力實(shí)現(xiàn)。

據(jù)說(shuō)錄這些講詞視頻，品牌方花了一個(gè)小目標(biāo)，也就是背靠完美世界集團(tuán)這種雄厚財(cái)力的公司，才會(huì)有這種大手筆?？赡芤彩腔四敲炊噱X(qián)吧，所以團(tuán)隊(duì)會(huì)更希望把產(chǎn)品做好，否則前面花的錢(qián)都會(huì)浪費(fèi)掉。

單詞板塊不但有真人展示。在學(xué)具體單詞時(shí)，會(huì)有單詞相關(guān)的實(shí)物圖片，可以直觀地感受到單詞在實(shí)際場(chǎng)景中的運(yùn)用，幫助孩子理解記憶單詞的漢意。

外教表情到位，還加上了生動(dòng)的肢體動(dòng)作，以及道具演示，很形象的演示，幫助我們記憶。

并且，APP還精選了一些動(dòng)畫(huà)和美劇的視頻，單詞在劇里出現(xiàn)，孩子們不但可以加深印象，而且還可以學(xué)會(huì)單詞的用法，一定程度上可以避免出現(xiàn)“背了但不會(huì)用”的情況。

有的家長(zhǎng)不希望孩子看視頻，或者孩子還小，不適合看美劇的話(huà)，關(guān)掉這個(gè)功能就行了。

二：科學(xué)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

萬(wàn)詞王不是簡(jiǎn)單按照遺忘曲線去固定復(fù)習(xí)時(shí)間，而是根據(jù)孩子在使用時(shí)候的反饋與記錄，結(jié)合數(shù)據(jù)的算法，動(dòng)態(tài)間隔。

這種更智能、更科學(xué)的方式，給了孩子個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案。

根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，把需要復(fù)習(xí)的單詞分成了【紅、黃、綠】三色：

• 紅色表示需要“緊急搶救”，是反復(fù)出現(xiàn)，但孩子還沒(méi)有記住的；

• 黃色表示“即將遺忘”；

• 綠色表示已經(jīng)牢牢記住的。

這個(gè)是他們的獨(dú)家黑科技SuperMemo，根據(jù)不同的掌握程度、不同的題型（如選擇題、連線題、拼寫(xiě)題等）做出智能調(diào)整。

通過(guò)精準(zhǔn)卡點(diǎn)記憶衰退期，確保單詞記憶效果最大化。

三：學(xué)練寫(xiě)一體，高效鞏固

小學(xué)生用萬(wàn)詞王學(xué)單詞的流程，選擇了教材版本之后，有【學(xué)—練—拼寫(xiě)】三個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

• 學(xué)：聽(tīng)、讀、看

第一步是聽(tīng)，北美真人視頻讀單詞，以圖片輔助理解漢意，讓孩子自主思考單詞的意思。

第二步讀：拆分音節(jié)，讓孩子跟讀，按照新課標(biāo)要求評(píng)星級(jí)，讀錯(cuò)鼓勵(lì)再試。

第三步是看，把單詞放入場(chǎng)景里，是常用句子當(dāng)例句，方便孩子理解。

• 練：連、拼、測(cè)、聽(tīng)、默

練習(xí)的方式很多，比如連連看，單詞-漢語(yǔ)意思來(lái)匹配。

可以寫(xiě)，根據(jù)外教的讀音，選擇正確的單詞拼寫(xiě)。

根據(jù)孩子掌握單詞的情況，APP會(huì)智能推送題目，來(lái)反復(fù)加強(qiáng)記憶。

除此之外，還有好多小工具來(lái)輔助孩子的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)了一段時(shí)間之后，可以測(cè)試一下單詞量：

還可以自己加入單詞本，并且組隊(duì)打卡。前些天在試用的過(guò)程中，我還主動(dòng)提出，把咱們常用熟悉的資源的單詞本由官方加入進(jìn)去，這樣果果可以更方便的一起學(xué)習(xí)了。

詞書(shū)覆蓋非常全面，涵蓋從基礎(chǔ)到高階的各類(lèi)單詞。各個(gè)階段詞書(shū)共計(jì)770余冊(cè)，僅小學(xué)就有160余冊(cè)，單詞量超11萬(wàn)個(gè)。

隨著各版教材的更新，萬(wàn)詞王也在全面全力更新詞書(shū)詞匯，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

產(chǎn)品有不錯(cuò)的產(chǎn)品力，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)又有非常好的工作態(tài)度，除了我們提出的硬傷她們?cè)敢馀浜闲薷闹?，?duì)咱們羅漢果使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題也總能及時(shí)用心解答，哪怕是周六周天，也不管是白天還是晚上，全團(tuán)隊(duì)?wèi)B(tài)度都很好。

也是因?yàn)閷?duì)她們團(tuán)隊(duì)的工作態(tài)度非常認(rèn)可吧，所以，我個(gè)人是相信在十月中旬，有問(wèn)題的音節(jié)劃分視頻都替換掉，一些使用細(xì)節(jié)改掉（比如諧音梗不要直接出現(xiàn)在單詞助記），萬(wàn)詞王會(huì)是一個(gè)滿(mǎn)意度比較高的產(chǎn)品。

如果永久會(huì)員可以延續(xù)到十月份，我肯定不會(huì)現(xiàn)在推薦，因?yàn)殡m然按我們意見(jiàn)改了，但落地什么樣，看不到時(shí)誰(shuí)也保證不了（實(shí)際產(chǎn)品落地，除了態(tài)度，還會(huì)有各種技術(shù)限制，一下子完美實(shí)現(xiàn)也不太可能）。現(xiàn)在還在錄制階段，要十月份統(tǒng)一調(diào)整。到時(shí)候不同規(guī)則會(huì)有不同的入口，具體怎么用，要落地后才能知道。

所以，選擇這個(gè)還沒(méi)見(jiàn)到整改后產(chǎn)品時(shí)做推薦，我確實(shí)很糾結(jié)。能做的，就是把產(chǎn)品的情況，以及我得到的信息同步給大家。

至于大家是否現(xiàn)在下單，羅羅也沒(méi)辦法給出明確意見(jiàn)。只是在單詞APP中，萬(wàn)詞王真人發(fā)音視頻得天獨(dú)厚，沒(méi)有競(jìng)品。我不認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)必須用APP，但如果一定要用一個(gè)，萬(wàn)詞王值得考慮一下。

七天無(wú)理由退款，想試試的也可以先試試，不喜歡，不合適都可以直接退。

上禮拜給大家開(kāi)了試用和購(gòu)買(mǎi)鏈接后，很多果果使用過(guò)程中，提出了不少問(wèn)題。大七媽媽總結(jié)了一下，主要有以下一些問(wèn)題：

1：一個(gè)賬號(hào)可以登錄幾臺(tái)設(shè)備？可以?xún)蓚€(gè)孩子一起學(xué)習(xí)嗎？

2：一個(gè)人可以同時(shí)刷兩本詞書(shū)嗎？可以?xún)蓚€(gè)人在同一賬號(hào)選擇不同詞書(shū)學(xué)習(xí)嗎？

可以。一個(gè)人學(xué)兩本詞書(shū)或者兩個(gè)人學(xué)不同詞書(shū)，開(kāi)啟學(xué)習(xí)時(shí)切換到各自選擇的詞書(shū)就行，不同詞書(shū)各自保留學(xué)習(xí)記錄。萬(wàn)詞王的詞書(shū)很多，想用哪個(gè)，點(diǎn)擊換書(shū)就可以，添加過(guò)的詞書(shū)都會(huì)在“我的”標(biāo)簽下，下次點(diǎn)擊換書(shū)-我的，就找到了，很方便。但需要注意的是在學(xué)習(xí)設(shè)置里有個(gè)復(fù)習(xí)范圍，這里需要選擇當(dāng)前詞書(shū)已學(xué)單詞選項(xiàng)，這樣不同詞書(shū)系統(tǒng)推薦的單詞復(fù)習(xí)不會(huì)混在一起。

3：學(xué)習(xí)時(shí)可以自定義學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式嗎？

①小學(xué)教材部分

學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式都不可以自定義，按系統(tǒng)默認(rèn)固定模式進(jìn)行。

小學(xué)教材詞書(shū)復(fù)習(xí)，是單詞連連看的形式。有需要復(fù)習(xí)的單詞，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推送到學(xué)習(xí)前，復(fù)習(xí)完才開(kāi)始學(xué)習(xí)新詞。

但如果學(xué)得好，第二次學(xué)習(xí)前可能并沒(méi)有推送單詞對(duì)對(duì)碰的復(fù)習(xí)也是正常的。萬(wàn)詞王的獨(dú)家復(fù)習(xí)算法是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行推送的，復(fù)習(xí)間隔取決于答題情況，如果答得好，間隔會(huì)長(zhǎng)。

關(guān)于萬(wàn)詞王的復(fù)習(xí)邏輯，可以具體看一下：

② 小學(xué)教材之外的其他詞書(shū)

學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式都可以自定義設(shè)置。

目前，小學(xué)教材是系統(tǒng)固定的學(xué)習(xí)模式，非小學(xué)教材可以可以自定義學(xué)習(xí)模式和復(fù)習(xí)模式。

具體操作：非小學(xué)教材模式下，點(diǎn)擊我的，右上角設(shè)置，學(xué)詞模式，自由模式，7種題型，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的情況勾選，拼寫(xiě)，開(kāi)口讀，題型都有。勾選后右上角點(diǎn)擊（確認(rèn)）。但她們說(shuō)后續(xù)小學(xué)教材也可以自定義學(xué)習(xí)流程。

4：可以自定義詞書(shū)嗎？

單詞本功能，可以自定義添加詞書(shū)，拍照上傳，自動(dòng)識(shí)別出單詞，操作非常簡(jiǎn)單。自定義添加的單詞本也可以有外教帶著背單詞哦。

具體方法：

有個(gè)羅漢果學(xué)著把西游記的單詞導(dǎo)入萬(wàn)詞王做成了詞書(shū)，每天學(xué)習(xí)。

5：可以同時(shí)學(xué)習(xí)詞書(shū)跟自定義單詞本嗎？

詞書(shū)是系統(tǒng)自帶的，單詞本是自定義上傳的。

學(xué)單詞本時(shí)，需要停止詞書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃?！床僮髀窂剑菏醉?yè)詞書(shū)更換為【ket核心詞】，點(diǎn)擊單詞本功能，選擇要學(xué)的單詞本，點(diǎn)擊開(kāi)始學(xué)習(xí)。回到首頁(yè)點(diǎn)擊【ket核心詞】旁邊【換書(shū)】按鈕，右上角更換詞書(shū)。詞書(shū)右側(cè)點(diǎn)擊三個(gè)點(diǎn)，停止學(xué)習(xí)計(jì)劃。 回到首頁(yè) 右滑動(dòng) 學(xué)習(xí)單詞本。點(diǎn)擊來(lái)背XX詞〉

如下圖：

6：適合大人用嗎？

適合大人，覆蓋全年齡段。

7：其他一些常用還不錯(cuò)的功能：

速刷提高效率：強(qiáng)大的極速刷詞單詞功能，只背不會(huì)的詞，不在已經(jīng)會(huì)的詞上浪費(fèi)時(shí)間。

終身詞庫(kù)：已學(xué)詞庫(kù)全打通，易忘單詞大匯總，查漏補(bǔ)缺效率高。

考試提分：每年更新高考，中考試卷AI預(yù)測(cè)高頻詞，方便考前提分。

詞根詞綴功能：利用詞根詞綴，單詞量成倍增加。

單詞默寫(xiě)批改：把需要默寫(xiě)的詞，按照系統(tǒng)模版打印出來(lái)默寫(xiě)。拍照即可直接批改

需要注意的是，軟件里有六個(gè)不同模板，需要哪個(gè)大家根據(jù)孩子喜好自行選擇導(dǎo)出就行，作為階段性復(fù)習(xí)鞏固讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)方便快捷。

新增AI情境美文（一天可使用15次）：AI情境美文可以根據(jù)選擇的單詞，讓AI生成文章。通過(guò)閱讀文章，來(lái)加深對(duì)單詞的記憶。

就說(shuō)這么多吧， 文中主要列舉了部分小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式以及功能，更詳細(xì)地各個(gè)年齡段（包括初高中）的學(xué)習(xí)模式以及推薦使用功能的詳細(xì)介紹看我之后發(fā)群里的PDF使用手冊(cè)（公號(hào)后臺(tái)對(duì)話(huà)框回復(fù)“萬(wàn)詞王”也可以獲取），感覺(jué)好多好多功能里，我最有熱情的，還是最打動(dòng)我的真人外教拆分音節(jié)，其他的都是大家的反饋，我沒(méi)太多自己的感受，就說(shuō)不出啥。

現(xiàn)在拍下萬(wàn)詞王的用戶(hù)，一定一定要私信我，我拉你進(jìn)學(xué)習(xí)群哦，改版等情況可以及時(shí)通知。

團(tuán)購(gòu)詳情&跟團(tuán)必看

團(tuán)購(gòu)時(shí)間：

--9月30號(hào)晚24點(diǎn)（永久卡下架）

產(chǎn)品信息：

萬(wàn)詞王vip會(huì)員卡：

• 年卡：208元

• 永久卡：388元（推薦購(gòu)買(mǎi)永久卡，官方三年卡398）

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1、從下單之日起，支持7天無(wú)理由，7天后不可退款（不可轉(zhuǎn)讓賬號(hào)）。有任何問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們，我們一定盡力幫你解決。

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3、支持學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、平板設(shè)備等4個(gè)設(shè)備同時(shí)登錄（不支持電腦登錄），但不支持同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)一起使用，2個(gè)孩子都要用的話(huà)，需要分開(kāi)時(shí)間段使用。

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