一天下午，一個高一男生阿泉按預(yù)約時間準(zhǔn)時來到咨詢室。他坐下來，面帶羞澀，有點(diǎn)欲言又止。我為他倒了一杯水，在我的眼神鼓勵下，他終于道出心中苦悶的原因。

阿泉的腦海中經(jīng)常閃現(xiàn)生理畫面，平常很想看生理圖片，尤其是上網(wǎng)時，這很大程度上影響了他的學(xué)習(xí)，分散了注意力。生活中，阿泉也時常產(chǎn)生莫名的沖動，有長期的生理行為。阿泉很擔(dān)心，說出了心底的害怕，“我感覺有時控制不住自己的欲望與沖動，看到女孩子也會想入非非，我怕，我怕有一天，我會干出壞事來。我無法原諒自己。劉老師，我是不是個大壞蛋？”看來，他內(nèi)心充滿罪惡感和對自己的不信任感，害怕自己做出出格的事來。

傾聽完他的訴說，我沒有馬上回答，但對其想法產(chǎn)生疑問。阿泉告訴我，初二時曾在同學(xué)的誘導(dǎo)之下，無意間看了網(wǎng)站上的一些圖片，從此就常常無心念書。至今，上高中了，還有愈發(fā)頻繁趨勢。學(xué)習(xí)上想努力上進(jìn)，可效率低，易分散注意力，心浮氣躁。阿泉想消除苦悶，把注意力轉(zhuǎn)回學(xué)習(xí)上，故而主動尋求幫助。

我向阿泉講解了一些基本的青春期生理知識，并表明一個概念，有生理沖動與生理行為并非是罪惡的。青春期少年隨著生理的趨于成熟，生理意識的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生生理的欲望與沖動，或有生理行為都屬正常心理。聽罷，阿泉的喜悅與感激之情溢于言表。顯然，他欣喜接受這一點(diǎn)，心中減輕了些負(fù)疚感。

“那我的生理行為會不會危害我的身心健康啊？這是我一直很擔(dān)心的問題。”阿泉接著發(fā)問。

“其實，生理行為所引起的危害，并非由其本身所造成，而是在過后產(chǎn)生一種恐懼、負(fù)疚心理，尤其是青少年意志較薄弱、心理狀態(tài)不穩(wěn)定且較在意。”

接著，我告知阿泉，生理行為應(yīng)注意適度問題。

“那我該怎么做呢？”阿泉很急切地問。

“我心中一直有自己的目標(biāo)與理想，但以前老是不去實際努力。我現(xiàn)在也意識到時間的緊迫。我同意你說的，接下來我要加強(qiáng)自我控制，著眼于眼前，要不就太對不起父母和自己了！”

阿泉不是一個不切實際的孩子，我相信他的宣言。

“多參加一些文體活動，可使自己多余的精力得到正當(dāng)?shù)男梗材茉诨顒又蝎@得樂趣，滿足自己一定的精神需求。你平常喜歡做什么？”

他高興地談起喜愛的象棋、籃球運(yùn)動、聽音樂等。

“經(jīng)常下象棋，打球嗎？”

“我加入了學(xué)校的象棋社團(tuán)，有時課間也和同學(xué)殺兩盤。不過聽說學(xué)校要專門開間教室，定時間讓我們下棋呢！那我一定多去。打球一般是放學(xué)后去，但最近較少，在學(xué)習(xí)上浪費(fèi)了不少時間做無用功?！卑⑷p嘆了一口氣。

我注意到，學(xué)業(yè)問題也是他的困擾之一。隨后我們就學(xué)習(xí)方法和效率問題進(jìn)行了探討。

“你還可以在課外時間多閱讀一些青春期知識普及類叢書，你喜歡借閱書刊嗎？”

“我喜歡，想多了解些自身常識，也經(jīng)常去學(xué)校閱覽室、圖書館，可有關(guān)我們青少年生理心理發(fā)展的書很少。您可不可以介紹些書給我看看？”

的確，學(xué)校信息渠道有限，涉及圖書很少，我從書柜拿出一本青少年青春期知識手冊，迅速瀏覽一遍，將書中涉及此方面的，有助于他了解自身問題的內(nèi)容做記號，以幫助他更快地從生理的困惑中走出來。

“你感覺這些書介紹得如何，哪些知識你接受嗎？”

“確實不錯，里面講了很多知識，都是我們以前不知道的。還有教我們?nèi)绾巫⒁馇啻浩诘纳硇睦肀＝?，我早就想了解卻找不到呢?！?/p>

阿泉笑了，“我已經(jīng)能夠以正確的眼光看待了，知道了這些具體知識，反而消除了那種朦朧感、神秘感，我也感覺輕松多了。”

達(dá)到了我的預(yù)期效果，我也笑了。

阿泉主動跟我談起了最近的情況。

“最近半個多月，我情緒不錯，念書也比較有激情，沒像以前那么老胡思亂想了。這次期中考，我復(fù)習(xí)準(zhǔn)備得還可以，肯定會比以前進(jìn)步。我還打算和同學(xué)一起表演個節(jié)目，去參加校元旦晚會的選拔。不過，還在構(gòu)思中。”阿泉臉上洋溢著喜悅。

離開咨詢室的時候，阿泉告訴我，他期中考成績前進(jìn)了好幾名，還參加了學(xué)校的元旦晚會。我很高興看見那個開朗、自信、幽默的阿泉身上不再有之前煩惱苦悶的影子，為他的成長與成功而由衷欣慰。