古藺融媒消息 “聲音日記”“探秘機(jī)器狗”“非遺手工課”......9月18日，古藺縣丹桂鎮(zhèn)巖灣小學(xué)校里，山里娃們跟著北京來的老師，用"游戲"模式開啟了“全新”的校園生活?！昂芏嗬砟詈驮O(shè)備，我們都沒見過，孩子更是頭一回接觸?！闭驹诮虒W(xué)樓前，“90后”校長(zhǎng)邱正望著蹦跳的孩子們，眼角微彎。這位扎根山鄉(xiāng)教育7年的公費(fèi)師范生常常思考“教育的本質(zhì)究竟是什么”,而今，北京宸星教育基金會(huì)“石頭計(jì)劃”公益幫扶項(xiàng)目，用兩周時(shí)間給了他清晰的答案——"鄉(xiāng)村教育要打通'精神傳承'與'資源下沉'的雙通道，既要補(bǔ)硬件短板，更要育心靈火種。"

北京宸星教育基金會(huì)“石頭計(jì)劃”公益幫扶項(xiàng)目來到古藺縣丹桂鎮(zhèn)巖灣小學(xué) 邱正 攝

車輪碾過盤旋的山路，駛向秋意初染的烏蒙山區(qū)。北京宸星教育基金會(huì)老師們駕車1400公里，從云南支教點(diǎn)轉(zhuǎn)赴古藺。初次進(jìn)入烏蒙山的她就遇到了車輪掉溝，“這里的彎太多了?！彼蚀笮ΓZ(yǔ)氣輕松卻帶著韌勁兒?！叭缃裎乙菜恪倪M(jìn)丹桂’的老司機(jī)了?！边@還是剛來支教時(shí)的一幕，如今回望，這段支教歲月宛若她在這片群山間一次次走過的盤桓之路，雖曲折往復(fù)，卻始終向上。

聽見：讓大山的聲音跨越年輪

"老師好——"走廊上，黝黑的小腦袋總會(huì)特意繞到支教老師們的跟前，脆生生喊完又笑著跑開。這是孩子們表達(dá)喜歡的獨(dú)特方式。

“我感覺比之前快樂多了，我好喜歡老師和這些聲音?！薄袄蠋熥屛衣牭搅耸澜绲拿篮煤投鄻??！?.....學(xué)生們舉著自己錄制的"聲音日記"，爭(zhēng)相訴說，眼睛亮得像星星。

學(xué)生們繪制專屬自己的尤克里里 徐嘉欣 攝

在大山里上音樂課，來自支教團(tuán)隊(duì)的音樂老師、獨(dú)立音樂人、瀘州城市宣傳官鄒頔早就摒棄了刻板的“學(xué)院派教學(xué)”方式，她帶著學(xué)生們走進(jìn)山林、蹲守田埂。在清晨，錄下“雞鳴空山”的聲音；在山間，聽風(fēng)穿過樹林，聽山泉潺潺。她教孩子們用手機(jī)記錄下生活里常聽見卻被忽略的聲音，教他們制作獨(dú)屬于自己的“聲音日記?！被氐秸n堂，鄒頔又給孩子們播放“北京的鴿哨聲”“國(guó)防裝備的轟鳴聲”......“聲音可以跨越時(shí)空和地域。我渴望引導(dǎo)孩子們用最本真的心去傾聽和感受世界，在被治愈的同時(shí)，生出對(duì)遠(yuǎn)方的向往。”她說。

驚喜，悄然萌芽。在音樂創(chuàng)作課上，黑板上只有一行字：“寫下你聽見的聲音，寫出你此刻的心跳。”沒有格式束縛，唯有一句叮囑：“別抄別人，山不會(huì)說假話?！笔畾q的劉嬌同學(xué)寫下：“無盡的天空，無盡的我，無盡的世界，無盡的歌?！?而高年級(jí)的毛茂華同學(xué)則寫：“草場(chǎng)終會(huì)萎，天真終會(huì)散，你若想重聚，何懼無天涯”......鄒頔被這些句子打動(dòng)：“那不是句子，分明是孩子心里那個(gè)充滿力量的強(qiáng)大自我?！边@樣的歌詞，印證了“全國(guó)最美教師”肖惠文的觀點(diǎn)：每個(gè)孩子都能在旋律中找到屬于自己的光。

讓學(xué)生們感受傳統(tǒng)樂器之音 張宇雙 攝

美育：為心靈繪一道彩虹

“這不是老輩人的手藝，是我們的'超能力'！”五年級(jí)教室里，孩子們舉著自己扎染的團(tuán)扇，臉上的寫滿自豪。

“將非遺與美育結(jié)合，是孩子們找回自信、表達(dá)自我、認(rèn)識(shí)世界的一把鑰匙?！崩蠋焸儗?duì)非遺有著自己的理解，“我們不做非遺的傳承者，只做非遺的傳播者。只有讓‘非遺’具有生命力，它才不會(huì)消失?！?/p>

學(xué)生制作的蠟染團(tuán)扇、麒麟溫酒器剪紙馬克杯 韋紅莉 攝

早在今年三月，北京宸星基金會(huì)團(tuán)隊(duì)便赴瀘州，用一個(gè)月時(shí)間走訪四縣三區(qū)，返京后研發(fā)專屬課程，并針對(duì)古藺村小進(jìn)行定制化調(diào)整。古藺花燈、分水油紙傘、苗家扎染、藤編等傳統(tǒng)技藝被引入課堂。孩子們以種子、茶葉、花瓣等家鄉(xiāng)元素創(chuàng)作作品，讓美通過感官直抵心靈。

今年三月北京宸星基金會(huì)團(tuán)隊(duì)在古藺考察古藺花燈 鄒頔供圖

為了讓美的種子更深扎根，團(tuán)隊(duì)還與學(xué)校師生共建“山間博物館”，將學(xué)生制作的花燈、紙傘、面具等作品陳列于教室，并借助二維碼技術(shù)，讓觀眾在觀看的同時(shí)，聆聽非遺現(xiàn)場(chǎng)音效和孩子的創(chuàng)作心聲?！拔覀兿ＭY(jié)合地方文化創(chuàng)新美育，讓孩子在傳承中樹立自信，在彩色的夢(mèng)中成長(zhǎng)?！钡す疰?zhèn)中心校曾松偉校長(zhǎng)說。深山里的美育之花，正通過“非遺”為載體，綻放在更廣闊的天空，照亮更多渴望色彩的心靈。

科教：讓夢(mèng)想在掌心起飛

初來乍到時(shí)，為了能和學(xué)生們盡快熟悉起來，支教團(tuán)隊(duì)科教老師帶來的第一節(jié)課是“無人機(jī)飛行課”。當(dāng)孩子們看到無人機(jī)“嗖”的一下飛上天時(shí)，興奮得拍手叫好。老師們瞬間明白，科教并非城市專屬，大山里同樣需要且渴望科技的種子。

為了讓這瞬間的升空留下更深的印記，老師將操場(chǎng)變成試驗(yàn)場(chǎng)，教給孩子們最基礎(chǔ)的指令，讓他們攤開手掌作停機(jī)坪，輕輕托起無人機(jī)。開啟跟隨模式，讓無人機(jī)如靈巧的飛鳥，記錄他們奔跑、跳躍、嬉笑的瞬間。輕輕抬手，它便穩(wěn)穩(wěn)降落，像一個(gè)被馴服的精靈。有學(xué)生在作文中寫道：“老師的無人機(jī)像一雙能翻越大山的眼睛，托起它，就像讓夢(mèng)想在掌心起飛！”

學(xué)生們近距離看“機(jī)器狗”跳舞 韋紅莉 攝

從云南“自駕”而來的“機(jī)器狗”，同樣拓寬了學(xué)生視野。課堂上給學(xué)生們“機(jī)器狗”編程基礎(chǔ)以及它在軍事國(guó)防、搶險(xiǎn)搜救等方面如何運(yùn)用，再到操場(chǎng)上讓“機(jī)器狗”模仿學(xué)生走路、跳舞，讓孩子們牽引“遛狗”。這些體驗(yàn)，都在在學(xué)生們的心里悄然播下科技的種子?！翱茖W(xué)教育，重在喚醒好奇。知識(shí)是過去的積累，好奇才是未來的引擎。”支教的老師們說。

北京宸星基金會(huì)團(tuán)隊(duì)和巖灣小學(xué)老師共同研發(fā)的教案 鄒頔 攝

轉(zhuǎn)眼，支教臨近尾聲，但創(chuàng)新教育如何持續(xù)？該問題自支教團(tuán)隊(duì)抵達(dá)便已被丹桂鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)曾松偉納入考量。鎮(zhèn)里抽調(diào)10名骨干教師，與本校20余名教師共同參訓(xùn)、聽課，并合作開發(fā)出適合本地的“語(yǔ)言、聲音、非遺、科技”四本教案。“這不僅是一次送教，更是一次融合紅色文化、非遺傳承與科技創(chuàng)新的‘三維一體’教育模式探索，為鄉(xiāng)村孩子打開通往更廣闊世界的大門?！鼻裾判臐M滿，“這一模式將在我校常態(tài)化實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)賦能鄉(xiāng)村教育、助力孩子成長(zhǎng)?！?/p>

“創(chuàng)新教育”從不是驟落的暴雨，而是細(xì)水長(zhǎng)流的浸潤(rùn)，它能讓某個(gè)孩子忽然發(fā)現(xiàn)：山林里會(huì)唱金色的歌謠，夕陽(yáng)會(huì)融化在肩頭，深埋心底的孤獨(dú)亦可化作希望的羽翼，乘風(fēng)飛翔……當(dāng)山里的孩子開始用聲音發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用科學(xué)的思維探索未來的路，用色彩描繪心中的圖像時(shí)，那一盞照亮鄉(xiāng)間的“庠序之燈”，便真正擁有了不滅的火苗，這片大山的土地才真正注入了生生不息的內(nèi)生動(dòng)力。