一個(gè)女性，因?yàn)楹⒆哟_診了孤獨(dú)癥，事業(yè)停擺，是不是就再也回不到意氣奮發(fā)的樣子了？

這是36歲小小媽媽的心結(jié)。

但是，你只要稍稍往巖石縫中投去目光，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那一粒種子還在。

風(fēng)吹雨淋中，種子吸水膨脹。在一個(gè)晴天，陽光照射下，她終于破土而出。

小小和媽媽

1.

譜系媽媽

也想開出自己的花

“我本來還挺優(yōu)秀的，現(xiàn)在同齡人的事業(yè)都比我好。”小小媽媽不甘地說。

上學(xué)、結(jié)婚、生子，34歲之前，她拿的完全是千千萬萬普通人的劇本。

完成二胎的KPI后，小小媽媽想重返自己熱愛的職場。

隨著大女兒小小在上小班前夕確診中度自閉癥，她的職業(yè)生涯徹底中斷，好不容易從“為什么會(huì)發(fā)生在我身上”的迷思中回過神來，她開始把所有時(shí)間都花在了孩子的干預(yù)上。

第一年，夫妻倆到處跑機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)采用的是傳統(tǒng)的行為主義干預(yù)模式，進(jìn)步不大，還花了很多錢。 第二年，夫妻倆只能選擇醫(yī)院干預(yù)。同時(shí)，小小媽媽在幼兒園當(dāng)孩子的影子老師陪伴她，錢是省了不少，但是對(duì)孩子的進(jìn)步情況，覺得“還是有些慢”。 第三年，“我們就著急了。去打了幾次營養(yǎng)神經(jīng)的藥，但對(duì)ASD的核心障礙，社交，好像也沒有明顯的變化。”小小媽媽說。

沒工作的時(shí)候，手心朝上，問家人伸手要錢，讓她感到很有壓力。

她也為自己感到惋惜：

“我36歲了，回老家的時(shí)候，和同學(xué)比起來還是很著急、焦慮的。明明起點(diǎn)是差不多的，人家有的是公務(wù)員，有的是領(lǐng)導(dǎo)，都很優(yōu)秀，但我現(xiàn)在呢，就這樣子，孩子又不好?！?/strong>

小小媽媽接受過一家公益機(jī)構(gòu)的心理咨詢，當(dāng)時(shí)她問了兩個(gè)問題，一個(gè)是“如果家里有這樣的特殊孩子，父母怎么樣才能夠打開心扉地去帶她？？”

另一個(gè)問題就是：“我的職業(yè)生涯怎么就突然斷了？”

心理咨詢師當(dāng)時(shí)提了一嘴：“要不去那種干預(yù)機(jī)構(gòu)去做行政老師？有的很優(yōu)秀的還可以去做康復(fù)老師?！?br/>

那個(gè)時(shí)候開始，她動(dòng)了在這個(gè)領(lǐng)域“做些什么”的心思。

2.

理論學(xué)了不少

但機(jī)構(gòu)紛紛向她關(guān)上了大門

小小媽媽開始一邊帶孩子，一邊擠出時(shí)間去考各種特教證書。

聽說哪家的理論實(shí)操性很強(qiáng)，她馬上去學(xué)，想到要為以后小學(xué)陪讀做準(zhǔn)備，她還考了影子老師的證書、公共營養(yǎng)師證書...

小小媽媽一邊帶兩個(gè)孩子，一邊考出來的證書

但想做康復(fù)師，還真挺難的。

“首先是沒時(shí)間。小小還需要有人陪著她，很多機(jī)構(gòu)根本不會(huì)讓這樣一個(gè)‘沒時(shí)間’的媽媽來機(jī)構(gòu)當(dāng)康復(fù)師。另外做康復(fù)師還很需要實(shí)操能力，但我好像也不是那么厲害的媽媽，需要有人指導(dǎo)?！彼趩实卣f。

一次求職時(shí)，她嘗試向機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表達(dá)了想學(xué)習(xí)實(shí)操的愿望，想到教室里去觀摩，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人一聽這話，突然就好像變身成了保密局的工作人員，冷冰冰地說：

“去教室里去觀摩學(xué)習(xí)？我們不建議?！?/strong>

也是，自家的獨(dú)門秘籍，怎么能夠輕易給別人看呢？

想入這一行，“家長”身份反而成了阻力。

擺在她面前的障礙有：孩子誰來干預(yù)？實(shí)操能力在哪兒可以受到指導(dǎo)和練習(xí)？

3.

天下真有這樣的好地方？

孩子能得到干預(yù)

家長能練習(xí)實(shí)操

小小媽媽最初注意到“暖星”，是因?yàn)闈绍幍囊曨l?？粗鴰缀鯖]有主動(dòng)語言的自閉癥男孩，在老師幫助下一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她被深深打動(dòng)了。

“暖星的老師，老秦和李如，看起來特別會(huì)和小孩玩，最關(guān)鍵的是——我能感覺到他們對(duì)這種孩子沒有一點(diǎn)嫌棄，特別柔和。”

那種氛圍，讓她感到安全。

澤軒家視頻截圖

后來，“暖星”與復(fù)旦大學(xué)合作推出了家庭干預(yù)指導(dǎo)師課程。

這門課是暖星和復(fù)旦大學(xué)老師共同合作的課程，線上直播學(xué)習(xí)，線下在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)，是圍繞發(fā)展心理學(xué)和ASD干預(yù)兩大主題開展的系統(tǒng)培訓(xùn)認(rèn)證。了解兒童發(fā)展全貌的同時(shí)，教老師和家長如何在生活中干預(yù)孩子。

她立馬報(bào)了名。

“基本上就是從那個(gè)時(shí)候我開始學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)暖星的各種理論?！毙⌒寢屨f。

學(xué)習(xí)的時(shí)候，她感覺自己又回到了學(xué)生時(shí)代那個(gè)很有力量的自己，不斷在學(xué)習(xí)和進(jìn)步，心里也沒那么焦慮了。

雖然之前學(xué)習(xí)了很多證書，但她一直有一個(gè)疑惑：在生活中用不上，也不敢去實(shí)操。暖星的理論讓她覺得自己可以在生活中用出來。

沒想到，不久之后，一個(gè)讓她真正上手實(shí)操的機(jī)會(huì)華麗麗地到來了。

今年6月，小小被選為復(fù)旦×暖星有效性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組的孩子，開始了為期20天，每天3小時(shí)的密集干預(yù)。

免費(fèi)的支持大大減輕了她的經(jīng)濟(jì)壓力。而更重要的是，在這里，她看到了真正的“回應(yīng)”：

剛見到陌生人時(shí)，小小會(huì)害怕。頭三天，她一直像考拉一樣抱著負(fù)責(zé)的老師——橘子。橘子老師很瘦，小小卻是實(shí)驗(yàn)組里最敦實(shí)的孩子，但只要小小要求，她就會(huì)抱她，從不拒絕。

“我能感覺到，那是發(fā)自內(nèi)心的愛?！?/p>

橘子老師情緒穩(wěn)定、淡然卻踏實(shí)，恰恰給了小小最需要的安全感。

“她沒有夸張的表情，是一種低頻而穩(wěn)定的陪伴。雖然情緒起伏不大，但總能精準(zhǔn)找到孩子的興趣點(diǎn)，和她玩到一塊。我覺得特別適合我們的孩子?！毙⌒寢屨f。

橘子老師和小小

第一周，小小開始嘗試拒絕，說“我不”；
第二周，她出現(xiàn)了主動(dòng)語言，會(huì)說應(yīng)景的話；
第三周，她學(xué)會(huì)了分享。

盡管路程遙遠(yuǎn)，單程近3個(gè)小時(shí)，小小毫無“怨言”，下了地鐵就蹦蹦跳跳地去暖星。

更重要的是，在老師干預(yù)的時(shí)候，小小媽媽每天陪伴小小，可以進(jìn)教室觀摩。

小小媽媽在教室學(xué)習(xí)觀摩視角

學(xué)會(huì)了方法后，她在生活中，發(fā)現(xiàn)她能把理論用出來了。

“現(xiàn)在我學(xué)了暖星的方法，能和小小玩起來。她的狀態(tài)也很好，就像我的NT小女兒一樣，主動(dòng)來找我，會(huì)去看我，會(huì)來和我分享。我相信接下來的最起碼5年的時(shí)間里，我肯定會(huì)有很大的變化的。”

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)候，在機(jī)構(gòu)其他教室里，也進(jìn)行著暖星新老師的實(shí)操培訓(xùn)。因?yàn)橹坝袑W(xué)習(xí)暖星家庭干預(yù)指導(dǎo)師課程的“履歷”，小小媽媽也被允許參加培訓(xùn)，練習(xí)實(shí)操。

“很少有機(jī)構(gòu)像暖星一樣，讓家長去學(xué)，我很感謝暖星給予我機(jī)會(huì)?！?/strong>

她記得自己當(dāng)時(shí)干預(yù)的是一位進(jìn)階1水平的小朋友。

“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己可以敏銳地get小朋友的需求點(diǎn)和樂趣點(diǎn)，給他提供支持與回應(yīng)，可以愉快地玩耍20分鐘以上，小朋友也有回應(yīng)我時(shí)，我很感動(dòng)。”

進(jìn)了暖星的大門，她收獲了家庭干預(yù)的理論、免費(fèi)干預(yù)的機(jī)會(huì)、實(shí)操的練習(xí)場，這讓她從此堅(jiān)信自己可以做好家庭干預(yù)。

4.

這朵花

正在慢慢綻放

小小媽媽知道，太多家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的壓力，都在尋求一條性價(jià)比更高的干預(yù)路徑。

她和很多普通家長一樣，將家里廚房、大自然、超市作為干預(yù)場所，在幼兒園陪讀。

這樣如果做好了，省錢又有效果。

逛超市 廚房切菜 大自然運(yùn)動(dòng)

“我想帶動(dòng)更多的家庭做好家庭干預(yù)?！彼f。

在暖星學(xué)習(xí)了家庭干預(yù)，讓她有了信心，也想要分享出去，讓大家看到，家庭干預(yù)，這條路是可行的。

現(xiàn)在，她即將在臨港的一家機(jī)構(gòu)兼職——不是做全職的康復(fù)師，而是在機(jī)構(gòu)集結(jié)一起想做家庭干預(yù)的家長們，共同探討，精進(jìn)自己的實(shí)操能力。

“我知道我做得并沒有多好，做得比我好的家長太多了，我只想告訴同樣在踐行家庭干預(yù)的家長，你不是一個(gè)人?！?br/>

小小媽媽通過暖星×復(fù)旦有效性實(shí)驗(yàn)，讓自己的事業(yè)心有了歸宿——在上海的臨港地區(qū)普及自己所學(xué)到的家庭干預(yù)方法，讓我們祝福她。

小小參與的研究，第四期正在招募中，就在上海、北京暖星之家。最后幾個(gè)名額，不要錯(cuò)過。

不知你會(huì)開啟什么樣的驚喜旅程呢？

（以下是招募信息↓）

5.

想知道更多招募信息？

本研究已通過復(fù)旦大學(xué)倫理委員會(huì)嚴(yán)格審批（批準(zhǔn)號(hào)：FDU-SSDPP-IRB-2025-1-128），將全程遵循科研倫理規(guī)范，保護(hù)參與者權(quán)益。

招募信息如下：

復(fù)旦大學(xué)自閉癥兒童社交干預(yù)研究

招募家庭參與

一、研究背景與資質(zhì)

• 由復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系主持的科研項(xiàng)目《神經(jīng)多樣性視角下自閉癥兒童社交動(dòng)機(jī)干預(yù)的隨機(jī)對(duì)照研究》已正式啟動(dòng)。

• 本研究旨在探索符合自閉癥兒童需求的社交干預(yù)模式。該干預(yù)模式與傳統(tǒng)“矯正”模式不同，更加關(guān)注兒童內(nèi)在動(dòng)機(jī)與主體性，以兒童興趣為導(dǎo)向，以促進(jìn)社交溝通技能自然涌現(xiàn)為干預(yù)目標(biāo)。

• 前期試點(diǎn)數(shù)據(jù)顯示，參與干預(yù)的兒童在社交主動(dòng)性、社交溝通以及游戲能力上顯著提升。