很多人說(shuō) “現(xiàn)在的孩子沒(méi)動(dòng)力”，可看完云南女孩李盈的故事才明白，不是孩子沒(méi)動(dòng)力，是他們心里少了一個(gè) “值得拼的目標(biāo)”。

從 6 歲埋下 “當(dāng)軍人” 的種子，到兩次高考只為一所大學(xué)，她的經(jīng)歷里，藏著所有家長(zhǎng)該懂的成長(zhǎng)真相。

01

668 分考哭了

2019年夏天，云南農(nóng)村女孩李盈查完成績(jī)，手指在屏幕上停了很久 ——668 分。

鄰居阿姨湊過(guò)來(lái)笑：“這分夠上 985 啦！咱們村多少年沒(méi)出這么出息的娃！”

可李盈卻蹲在院子里，眼淚砸在水泥地上。

她不是不滿意分?jǐn)?shù)，是離心里的 “執(zhí)念” 還差一點(diǎn)：

國(guó)防科技大學(xué)，當(dāng)年在云南只招 2 個(gè)女生，她排第三。

這不是一時(shí)興起的想法。2008 年玉溪發(fā)特大山洪，6 歲的李盈扒著奶奶的衣角，在雨里看得清清楚楚：

解放軍叔叔們渾身是泥，有的鞋子被沖走，光腳在泥漿里走，把被困的老人、小孩一個(gè)個(gè)背出來(lái)。

那天晚上她跟奶奶說(shuō)：“我長(zhǎng)大也要當(dāng)這樣的人，保護(hù)別人?！?/strong>

從初中開(kāi)始，“考國(guó)防科大” 就成了她的 “人生主線”。

別人課間跳皮筋、聊偶像劇，她抱著課本在教室做題；放學(xué)路上同學(xué)打鬧，她邊走路邊背單詞；

晚上宿舍熄燈了，她就開(kāi)著小臺(tái)燈，學(xué)到 11 點(diǎn)才睡。

老師說(shuō) “你成績(jī)穩(wěn)上重點(diǎn)，不用這么拼”，她卻搖搖頭：“國(guó)防科大不光看分?jǐn)?shù)，還得體能好?！?/p>

于是每天清晨，操場(chǎng)第一個(gè)跑步的身影是她；

周末回家，別的孩子看動(dòng)畫片，她守著電視看閱兵式，看著女兵們英姿颯爽的樣子，就把照片貼在課本上。

2019年落榜時(shí)，老師勸她：“選個(gè) 985 讀師范或醫(yī)學(xué)，早點(diǎn)畢業(yè)能幫家里減輕負(fù)擔(dān)。”

李盈卻跟父母說(shuō)：“我想復(fù)讀?！?/p>

讓她意外的是，爸媽沒(méi)反對(duì)，只是說(shuō)：“想好了就去做，家里支持你?！?/p>

第二年高考查分，693 分！

北大醫(yī)學(xué)部的老師親自聯(lián)系她，說(shuō) “專業(yè)隨便選”，可李盈還是填了國(guó)防科大。

拿到錄取通知書那天，她把 2008 年那張模糊的解放軍救援照片找出來(lái)，輕輕摸了摸：“我做到了?！?/p>

后來(lái) 2022 年，她還和同學(xué)一起，代表國(guó)防科大拿了第十二屆國(guó)際大學(xué)生物理競(jìng)賽的最高獎(jiǎng)。

有人問(wèn)她 “后悔嗎？”，她笑著說(shuō)：“我不光要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還想幫祖國(guó)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)?！?/strong>

其實(shí)早有研究證明，目標(biāo)感對(duì)孩子的影響有多深。

哈佛大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng) 25 年的追蹤調(diào)查，找了一群家庭背景、年齡差不多的孩子，最后發(fā)現(xiàn)：

27% 的孩子沒(méi)什么人生規(guī)劃，后來(lái)大多生活得磕磕絆絆，連份穩(wěn)定工作都難；

的孩子目標(biāo)模模糊糊，今天想當(dāng)老師明天想當(dāng)醫(yī)生，最后只能過(guò)著平平淡淡的日子；

10%的孩子有短期目標(biāo)，比如 “這學(xué)期考進(jìn)前 10”，后來(lái)成了律師、工程師，站在社會(huì)中層；

只有 3% 的孩子，從小就知道自己要什么，25 年后，他們成了各行各業(yè)的成功人士。

李盈就是這 3% 里的一個(gè)。

心里有目標(biāo)的孩子，就像手里握著指南針，哪怕走了點(diǎn)彎路，也總能繞回正確的方向。

02

不是孩子 “沒(méi)出息”，是我們沒(méi)喚醒他心里的 “小火焰”

看李盈的故事時(shí)，我總想起另一個(gè)人 ——

宇樹(shù)科技的王興興，就是那個(gè)讓 “機(jī)器人扭秧歌上春晚” 的年輕人。

他最近給即將上大學(xué)的學(xué)生提建議，說(shuō) “一定要找到自己喜歡又擅長(zhǎng)的事，那會(huì)是你一輩子的動(dòng)力”。

這話背后，藏著他小時(shí)候的一段經(jīng)歷。

王興興小時(shí)候特別調(diào)皮，有次把家里的電視機(jī)拆成了一堆零件，媽媽嚇得跳腳，爸爸卻沒(méi)發(fā)火，反而找了把新螺絲刀遞過(guò)去：

“拆可以，但是拆完得裝回去，裝好了咱們?cè)俪燥??！?/strong>

后來(lái)他迷上了機(jī)器人，天天對(duì)著零件琢磨，爸爸沒(méi)說(shuō) “這玩意兒沒(méi)用”，反而跟他約定：

“每年你可以拆 5 件東西，但得寫《拆解報(bào)告》，說(shuō)說(shuō)拆完學(xué)到了啥。”

等他長(zhǎng)大后想創(chuàng)業(yè)做機(jī)器人，家里沒(méi)錢，爸爸干脆抵押了房子，說(shuō) “你想做就放手做，大不了爸媽再攢”。

有段時(shí)間外界質(zhì)疑聲特別大，說(shuō)他 “不務(wù)正業(yè)”。

媽媽就跟他說(shuō)：“兒子，人生沒(méi)有白走的路，你走的每一步都算數(shù)。”

就是這份支持，讓他咬著牙研究了 13 年，終于做出了能 “扭秧歌”“跳街舞” 的機(jī)器人。

可不是所有孩子都這么幸運(yùn)。

前陣子看到新聞，浙江杭州有個(gè) 9 歲的圍棋少年，疑似因?yàn)榘职旨冶?，從樓上跳了下?lái)；

河南洛陽(yáng)還有個(gè)孩子，就因?yàn)槠胶廛嚤荣愝斄耍粙寢尞?dāng)著好多人的面打罵。

這些家長(zhǎng)可能沒(méi)意識(shí)到，他們罵的不是 “孩子不爭(zhēng)氣”，是孩子心里剛冒頭的 “小火焰”——

本來(lái)孩子可能想 “下次我要贏”，被打罵后就會(huì)想 “我是不是真的不行”，久而久之，別說(shuō)目標(biāo)了，連嘗試的勇氣都沒(méi)了。

李盈的爸媽就特別懂這點(diǎn)。

復(fù)讀那年，家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，媽媽每天早上 5 點(diǎn)就起來(lái)做早飯，卻從不說(shuō) “你得考多少分才對(duì)得起我”，只是把熱粥放在桌上；

爸爸去工地打工，累得腰都直不起來(lái)，也只跟她說(shuō) “別擔(dān)心家里，照顧好自己”。

心理學(xué)家德西說(shuō)過(guò)：“真正的動(dòng)機(jī)，從來(lái)不是逼出來(lái)的，是孩子自己想做 —— 因?yàn)樗軓倪@件事里找到自主感、勝任感，還有家人的歸屬感。”

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō) “培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”。

好的教育從來(lái)不是 “逼孩子爬家長(zhǎng)選的山”，而是幫孩子找到 “他自己想爬的山”。

哪怕那座山看起來(lái)難，只要孩子愿意走，再慢也能到山頂

03

培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感，家長(zhǎng)做好這 4 件事就夠了

教育家陶行知說(shuō)：“孩子就像幼苗，養(yǎng)得好才能發(fā)芽生長(zhǎng)，養(yǎng)不好很容易就蔫了?！?/strong>

培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感也是這樣，不是靠 “說(shuō)教”，是靠 “引導(dǎo)”。

做好這 4 件事，比說(shuō)一百句 “你要有目標(biāo)” 都有用。

先帶孩子 “見(jiàn)世面”，別讓他困在 “小圈子” 里

很多孩子沒(méi)目標(biāo)，不是懶，是沒(méi)見(jiàn)過(guò) “世界有多大”。

比如農(nóng)村孩子可能只知道 “讀書能當(dāng)老師”，卻不知道 “還能當(dāng)航天工程師、當(dāng)環(huán)保志愿者”；

城里孩子可能只知道 “要考高分”，卻不知道 “還有人靠做手工、玩機(jī)器人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”。

家長(zhǎng)不用花很多錢帶孩子去遠(yuǎn)方，周末帶他去趟博物館，聽(tīng)他說(shuō) “這個(gè)恐龍化石好神奇”；

路過(guò)消防站，跟他聊聊 “消防員叔叔怎么救人”；

讀繪本時(shí)，問(wèn)問(wèn)他 “你喜歡故事里的醫(yī)生嗎？為什么呀？”

—— 見(jiàn)得多了，孩子心里自然會(huì)冒出 “我想試試這個(gè)” 的念頭。

別逼他 “定目標(biāo)”，先問(wèn)他 “為什么想做”

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子定目標(biāo)：“你這學(xué)期要考進(jìn)前 5”“你得學(xué)鋼琴，以后當(dāng)藝術(shù)家”。

可孩子根本不知道 “為什么要做”，過(guò)不了幾天就放棄了。

不如換個(gè)方式問(wèn)。比如孩子說(shuō) “我想學(xué)好英語(yǔ)”，別立馬說(shuō) “那每天背 20 個(gè)單詞”。

先問(wèn)他 “為什么想學(xué)好英語(yǔ)呀？是想跟外國(guó)小朋友聊天，還是想看沒(méi)字幕的動(dòng)畫片？”

—— 當(dāng)孩子知道 “做這件事能實(shí)現(xiàn)自己的小愿望”，不用你催，他也會(huì)主動(dòng)去做。

把 “大目標(biāo)” 拆成 “小步驟”，別讓他覺(jué)得 “遙不可及”

孩子說(shuō) “我想當(dāng)畫家”，別只夸他 “有志向”，可以跟他一起拆：

“咱們先從每天畫 15 分鐘開(kāi)始，今天畫一朵小花，明天畫媽媽的笑臉，好不好？”；

孩子說(shuō) “我想考清華”，可以跟他說(shuō)：

“那咱們先把眼前的作業(yè)做好，下次月考比這次多考 5 分，一步一步來(lái)?！?/p>

大目標(biāo)就像遠(yuǎn)處的山，孩子看著覺(jué)得 “好遠(yuǎn)”，會(huì)害怕；

拆成小步驟，就像走臺(tái)階，每走一步都能看到進(jìn)步，自然就有動(dòng)力繼續(xù)走。

別只 “催他努力”，你先做 “榜樣”

想讓孩子愛(ài)讀書，別光催 “快去看書”，自己先放下手機(jī)，拿起書跟他說(shuō) “媽媽今天看到一個(gè)好玩的故事，講給你聽(tīng)”；

想讓孩子堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，別只說(shuō) “你去跑步”，周末陪他一起去操場(chǎng)，跟他比賽 “誰(shuí)先跑到那棵樹(shù)底下”。

孩子是跟著家長(zhǎng)的樣子學(xué)的。

你每天有計(jì)劃、有目標(biāo)，孩子自然會(huì)覺(jué)得 “原來(lái)這樣過(guò)日子很有意思”；

你在他想放棄時(shí)，不是罵 “你怎么這么沒(méi)毅力”，而是說(shuō) “咱們?cè)僭囈淮?，媽媽陪你”，他才?huì)有勇氣堅(jiān)持下去。

羅曼?羅蘭說(shuō)：“一種理想，就是一種力量?！?/p>

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，目標(biāo)不是 “必須實(shí)現(xiàn)的任務(wù)”，是 “心里的一束光”——

有了這束光，他在遇到困難時(shí)，就不會(huì)迷茫；在覺(jué)得累時(shí)，就不會(huì)輕易放棄。

每個(gè)孩子心里都有一顆 “目標(biāo)的種子”，家長(zhǎng)要做的不是替它開(kāi)花，而是給它陽(yáng)光和耐心。

等風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它自然會(huì)順著自己的方向，長(zhǎng)得又高又直，活成自己喜歡的樣子。

作者：等風(fēng)來(lái)

兩個(gè)孩子的職場(chǎng)媽媽，左手執(zhí)筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫、堅(jiān)信即便生活一地雞毛，內(nèi)心也要擁有自己向往的詩(shī)和遠(yuǎn)方，關(guān)注我，持續(xù)給您提供更多育兒干貨。

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