9月中旬，各大高校開學之際，海口經(jīng)濟學院（簡稱海經(jīng)院）迎新晚會在互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播，齊刷刷的大長腿在絢爛燈光之中閃亮登場，其節(jié)目編排堪比專業(yè)演唱會。

來自海經(jīng)院官方截圖

一場招生宣傳片級別的視覺盛宴卻在互聯(lián)網(wǎng)收獲了不同聲音，批評者則斥其“夜店風味太重”。甚至很多自以為懂行的網(wǎng)友表示，估計學校門口很快排起等候的車輛了。

魯迅曾說，向來不憚以最壞的惡意揣測中國人。如今快百年時間過去了，人性惡沒有消泯，反而以更加離奇的方式在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)散。

海經(jīng)院想用一場別開生面的晚會來打造自身品牌形象，為何還是有這么多雜音？這場看似簡單的審美之爭，背后實則是一場關于高等教育本質、文化資本博弈與社會認知偏見的深層較量。

據(jù)該校簡介，海經(jīng)院作為省級示范應用型本科高校，設有南海舞蹈專業(yè)、電影學院、藝術與科技學院等專業(yè)。一場表演，如果參演人員，節(jié)目編排設計都是這些相關專業(yè)的學生及老師，他們在實踐當中檢驗成果，這不正是應用型院校的辦學特色么？

批評者斥責晚會“商業(yè)氣息過濃”，卻忽視了大學教育與社會需求接軌的必要性。應用型大學的使命本就是培養(yǎng)市場需要的人才，而非象牙塔內的理論家。當一所民辦院校以市場歡迎的方式展示其教學成果時，何錯之有？

如果把表演的學生怪罪太多“大長腿”，這就更是無稽之談。一個舞蹈院系的學生沒有“大長腿”，那豈不是太埋汰這些學生的專業(yè)選擇了？她們不在舞臺展示美感？那展示什么？

魯迅曾諷刺地說：“一見到短袖子，立刻想到白臂膊，立刻想到全裸體，立刻想到生殖器……。中國人的想象惟在這一層能夠如此躍進?！边@場爭論中，部分批評者正是陷入了這種“聯(lián)想式批判”的窠臼。

拋開某些人的污濁想法，有些人處于明顯的代際審美差異，他們心目中“大學應有的樣子”基于自身青年時代的經(jīng)驗：樸素的校園、簡單的舞臺、傳統(tǒng)的表演。從而滋生出焦慮，這種思維模式不是傻就是壞。

當代教育理念更加重視學生的自主性與全面發(fā)展。大學生作為成年人，有權選擇自己的表達方式與審美取向。大學生展示青春活力與身體美感，立即被某些輿論標簽為“夜店風”、“低俗化”。如果將健康、自信的身體展示等同于“道德墮落”，這樣道德判斷是不是過于簡單？這種反應實際上是一種道德焦慮的投射，是將身體規(guī)訓與道德品質錯誤關聯(lián)的陳舊思維。

歌手張靚穎在舞臺上改變了自己的表演風格，有人大呼性感，也有人覺得夜店風太過于明顯。張靚穎可并沒有因為別人的批評就調整自身表演狀態(tài)，遷就批評她的粉絲。審美本身就是千人千面的表達，演員也有自身轉型發(fā)展需求，用戶喜好或者厭惡豈能強加給表演者？

此外，輿論對海經(jīng)院晚會的批評中潛藏著明顯的“出身論”偏見。不妨做一個大膽揣測：同樣的晚會如果發(fā)生在武漢大學、廈門大學等知名學府，輿論反饋將會如何？

很可能，人們會盛贊“名校學子多才多藝”、“百年學府與時俱進”。傳統(tǒng)名校的光環(huán)能夠為其一切創(chuàng)新行為提供合法性保障，而民辦院校的同類舉措則容易被解讀為“不務正業(yè)”、“嘩眾取寵”。

法國社會學家布迪厄的“文化資本”理論在此尤為適用。傳統(tǒng)名校通過歷史積累獲得了豐厚的文化資本，其任何行為都能被賦予正面意義；而新興民辦院校缺乏這種資本積累，其文化實踐就容易受到質疑和貶低。這種認知上的雙重標準，暴露了深植于社會心理中的學歷偏見與院校歧視。

海濟院作為民辦高校，身處一種結構性困境中。一方面，它需要通過市場化手段獲取生源維持運營，高水平的宣傳活動是其生存發(fā)展的必要手段；另一方面，它又被期待符合傳統(tǒng)大學的學術形象，任何“過于市場化”的行為都會受到指責。

社會對民辦教育的同樣存在矛盾：既希望它們提供差異化教育服務，又不愿完全接納其運營邏輯；既批評高等教育同質化，又對創(chuàng)新嘗試持懷疑態(tài)度。從這些角度來說，寬容才是最好的欣賞方式。

事實上，教育多元化是現(xiàn)代高等教育體系的必然趨勢。研究型大學與應用型大學、公辦院校與民辦院校本應各具特色、各司其職。海經(jīng)院的這場晚會正是其辦學定位的直觀體現(xiàn)——培養(yǎng)市場需要的實踐型人才，而非傳統(tǒng)的學術研究者。

一個健康的社會應當有足夠空間容納不同類型的大學：既有埋頭基礎研究的學術殿堂，也有專注實踐應用的技術學院；既有保持傳統(tǒng)的保守派，也有勇于創(chuàng)新的改革者。這種多樣性正是教育活力的源泉。

“大學應該是什么樣子”本質上是一個被社會建構的概念，而非永恒不變的真理。用過去的框架衡量現(xiàn)在的實踐，無疑是一種刻舟求劍。

當我們能夠心平氣和地欣賞一所民辦院校的炫目晚會，而不急于給它貼上各種標簽時，我們的教育觀念才真正走向了成熟與自信。