如何撰寫學(xué)習(xí)教育總結(jié)？

一是重點(diǎn)突出。很多人撰寫總結(jié)，往往喜歡面面俱到，事無巨細(xì)，把所有內(nèi)容都寫一遍，比如有的將如何統(tǒng)籌安排，如何結(jié)合融入以及工作成效都分塊撰寫。其實(shí)除此之外，有一個(gè)比較重要的寫法——聚焦重點(diǎn)撰寫。尤其是總結(jié)需要匯報(bào)時(shí)，面面俱到會(huì)淹沒重點(diǎn)、特點(diǎn)和亮點(diǎn)。好的總結(jié)必須重點(diǎn)突出、聚焦主要內(nèi)容，回答各級(jí)關(guān)切。

二是表述形象。很多人認(rèn)為總結(jié)就是條目堆砌，把工作簡單地羅列堆積。其實(shí)總結(jié)的目的是不僅僅是梳理工作，更是梳理工作思想思路，為下步開展工作積極經(jīng)驗(yàn)，探索內(nèi)在規(guī)律，形成特點(diǎn)特色。本節(jié)圍繞“三抓三新”，撰寫出——抓學(xué)習(xí)，學(xué)出“新狀態(tài)”；抓查擺，形成“新常態(tài)”；抓整改，改出“新生態(tài)”。從“狀態(tài)——常態(tài)——生態(tài)”，層層遞進(jìn)，既有邏輯，更顯思想，內(nèi)含張力，使工作重點(diǎn)更加突出，總結(jié)更加有力。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓學(xué)習(xí)，學(xué)出“新狀態(tài)”

（構(gòu)思立意：本節(jié)運(yùn)用立體思維，按照 “廣度拓展—深度挖掘—效能轉(zhuǎn)化” 的邏輯展開。學(xué)習(xí)廣度上采取“全面學(xué)+專題學(xué)+線上學(xué)”三軌并行，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容全覆蓋與形式多樣化；學(xué)習(xí)深度上注重“書本理論+實(shí)地體驗(yàn)+云端互動(dòng)”三維融合，強(qiáng)化認(rèn)知深化與情感共鳴；效能轉(zhuǎn)化上聚焦“理解內(nèi)化—掌握要領(lǐng)—實(shí)踐應(yīng)用”三層遞進(jìn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)成果向行為規(guī)范與工作動(dòng)能轉(zhuǎn)化。通過構(gòu)建“輸入—消化—輸出”的完整鏈條，確保學(xué)習(xí)教育既具理論高度又有實(shí)踐深度，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)懂”到“會(huì)用”的實(shí)質(zhì)性躍升。）

堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育并重，采取多種方法抓學(xué)習(xí)搞教育，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所重、育有所成，全面營造出遵規(guī)守矩、履職擔(dān)當(dāng)、擔(dān)當(dāng)作為、奮發(fā)進(jìn)取的新狀態(tài)。

一是全面學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)為先、以學(xué)為要，激發(fā)大家干事創(chuàng)業(yè)的新活力、新動(dòng)能。突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)。緊盯某某規(guī)定和某風(fēng)建設(shè)要求，訂購學(xué)習(xí)書籍多少冊(cè)，精準(zhǔn)劃定“某某”等學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)立系列專題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，確保學(xué)得扎實(shí)、悟得透徹。開展專題學(xué)習(xí)。圍繞某某規(guī)定要求，立起多少個(gè)專題系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面把握精神實(shí)質(zhì)與實(shí)踐要求，做到全面把握、深刻理解、融會(huì)貫通，提升學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，拓展線上學(xué)習(xí)陣地，累計(jì)開設(shè)“云端課堂”多少期，定期推送“指尖微課”多少次，組織線上交流多少場，參與人次達(dá)多少，打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)“全天候、全覆蓋”，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二是開門教育。堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)教育的開放性和實(shí)效性。抓好專題輔導(dǎo)，邀請(qǐng)某某和多少某導(dǎo)開展專題輔導(dǎo)講座多少場，開闊視野思路，深化對(duì)某某規(guī)定要求的深化理解。多少次組織前往某某教育基地、某某場館等實(shí)地參觀見學(xué)，借錘敲鐘，在現(xiàn)場體驗(yàn)中汲取教訓(xùn)、強(qiáng)化自覺、筑牢防線。注重抓好基層學(xué)習(xí)，組織集體學(xué)習(xí)交流多少次，確保了學(xué)習(xí)要求層層傳導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果在末端扎實(shí)落實(shí)，形成了整體聯(lián)動(dòng)、互學(xué)互促的良好局面。

2.抓查擺，形成“新常態(tài)”

（構(gòu)思立意：本節(jié)運(yùn)用立體思維，按照“全面覆蓋—深度挖掘—常態(tài)長效”的邏輯展開。查擺方式上突出“全面查、互動(dòng)查、嵌入查”三查并舉；方法上注重“清單管理+雙向反饋+業(yè)務(wù)融合”三維聯(lián)動(dòng)；實(shí)效上強(qiáng)調(diào)“問題見底—根源剖析—機(jī)制完善”三級(jí)遞進(jìn)，形成查擺工作的系統(tǒng)性、穿透性和可持續(xù)性。通過構(gòu)建橫向到邊、縱向到底的查擺體系，確保問題排查無死角、根源挖掘不斷深入、整改提升常態(tài)長效，實(shí)現(xiàn)以查促改、以改促治的良性循環(huán)。）堅(jiān)持把深入查擺作為抓好學(xué)習(xí)教育的重要抓手，動(dòng)真碰硬、深挖根源，堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，引領(lǐng)全體人員直面矛盾問題，通過多維度、系統(tǒng)性的查擺工作，以強(qiáng)烈的問題導(dǎo)向引領(lǐng)自我革命，真正形成問題常查、短板常補(bǔ)、機(jī)制常新的“新常態(tài)”。

一是全面查擺。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育列出的問題，多維度多層次開展排查，逐條逐項(xiàng)梳理，逐個(gè)單位逐個(gè)人員進(jìn)行自查，列出單位清單、個(gè)人賬單，確保無死角、全覆蓋。突出上下互動(dòng)，建立雙向反饋機(jī)制，組織多少人次，深入多少個(gè)單位，自上而下指導(dǎo)查擺、自下而上反映意見，征集建議多少條，形成問題清單多少個(gè)，實(shí)現(xiàn)層級(jí)聯(lián)動(dòng)、同頻共振。結(jié)合業(yè)務(wù)進(jìn)行查擺，嵌入業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)同步檢視，做到查擺與工作推進(jìn)兩不誤、兩促進(jìn)。嵌入業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)同步檢視，做到查擺與工作推進(jìn)兩不誤、兩促進(jìn)。

二是深入查擺。按照學(xué)習(xí)教育要求，對(duì)照問題清單，聚焦深層矛盾、根源癥結(jié)，采取實(shí)地察看、談心談話、專題研究的方式，梳理隱性問題多少項(xiàng)，推動(dòng)查擺由表及里、由此到彼，既查清一個(gè)問題，更找出一類問題，確保查擺見人見事、清倉見底。堅(jiān)持舉一反三，既查問題癥結(jié)根源，又查問題背后的問題，查清責(zé)任邊界，找到重點(diǎn)難點(diǎn)，聚焦問題靶向，做到查有力度、查有質(zhì)量、查有實(shí)效。

3.抓整改，改出“新生態(tài)”

（構(gòu)思立意：本節(jié)運(yùn)用系統(tǒng)思維，按照“全面整改—改建結(jié)合—長效提升”的邏輯展開。整改方式上突出“立行立改、限期整改、綜合整改、長期整改”四維推進(jìn)；整改策略上注重“以改促建、以改促效、以改促融”三向發(fā)力；整改實(shí)效上強(qiáng)調(diào)“問題清零—制度完善—服務(wù)優(yōu)化”三重轉(zhuǎn)化，形成從問題發(fā)現(xiàn)到效能提升的閉環(huán)管理體系。通過分類施策、標(biāo)本兼治，推動(dòng)整改工作從“治標(biāo)”向“治本”深化，構(gòu)建整改與發(fā)展互促共進(jìn)的良性生態(tài)。）

堅(jiān)持以問題整改為抓手，堅(jiān)持全面整改、改建結(jié)合、融入發(fā)展，形成系統(tǒng)完善、協(xié)同高效、持續(xù)向好的建設(shè)“新生態(tài)”。

一是全面整改。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以堅(jiān)決態(tài)度和務(wù)實(shí)舉措推動(dòng)整改落實(shí)到位。抓好立行立改，對(duì)能夠立即解決的問題，雷厲風(fēng)行、馬上就辦，學(xué)習(xí)教育期間完成整改多少項(xiàng)問題，確保問題不堆積、矛盾不擱置。注重限期整改，對(duì)需要一定時(shí)間解決的多少個(gè)問題，明確整改時(shí)限和責(zé)任人，壓實(shí)責(zé)任、跟蹤問效，限期完成整改多少事項(xiàng)，做到事事有回音、件件有著落。抓好綜合整改，對(duì)涉及多個(gè)單位的多少個(gè)問題，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，開展專項(xiàng)整治行動(dòng)多少次，形成整改合力，推動(dòng)問題徹底解決。堅(jiān)持長期整改。對(duì)需持續(xù)攻堅(jiān)的多少個(gè)深層次問題，制定長期整改方案，分階段明確目標(biāo)，常態(tài)化跟蹤督導(dǎo)，確保整改成效不斷鞏固深化。

二是改建結(jié)合。堅(jiān)持標(biāo)本兼治，以整改促提升，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)長效。堅(jiān)持以改促建，通過整改完善制度，對(duì)多少項(xiàng)制度進(jìn)行調(diào)整規(guī)范及時(shí)查漏補(bǔ)缺，修訂完善某某等制度機(jī)制多少項(xiàng)，形成“事按制度辦、人按職責(zé)干”的良好局面。堅(jiān)持以改促效，聚焦基層短板，投放多少資金，更換多少設(shè)備，完善多少設(shè)施，改建多少個(gè)小遠(yuǎn)散偏單位的建設(shè)水平，有效解決困擾發(fā)展的多少個(gè)問題，全面提升基層自我抓建、自我提升、自我發(fā)展的能力水平。堅(jiān)持以改促融，聚焦服務(wù)群眾，把學(xué)習(xí)教育過程作為提高為民服務(wù)質(zhì)量過程，緊盯群眾急難愁盼，優(yōu)化服務(wù)流程多少項(xiàng)，推出便民措施多少條，推動(dòng)服務(wù)下沉，打通服務(wù)群眾“最后一公里”，以實(shí)實(shí)在在的整改成果鞏固學(xué)習(xí)教育效