偶然刷到一段視頻，是2018年上映的奇幻短片《馴兔記》。

在徐老師眼里，“聽(tīng)話”才是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子們也在徐老師的鼓勵(lì)和教育下，都變成了乖巧的兔子。皮皮魯成了班里唯一沒(méi)有變成兔子的人……

當(dāng)我看到“皮皮魯”這個(gè)名字的時(shí)候，我就知道，這個(gè)暗黑童話的作者，一定是我們的童話大王鄭淵潔。

鄭淵潔是我們童年的偶像，他的很多兒童著作是我們那個(gè)時(shí)代的共同記憶。他的批判精神和自由思想在那個(gè)時(shí)代尤其難得。

但是，我認(rèn)為有點(diǎn)過(guò)了。

在鄭淵潔的眼中，似乎現(xiàn)行的教育體制和管理制度都有問(wèn)題，所以他自己的兒子小學(xué)之后就輟學(xué)了。然而，他還有一個(gè)女兒，一直在教育體系內(nèi)學(xué)習(xí)，初中之后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，高中畢業(yè)之后赴美留學(xué)。

無(wú)論是小學(xué)輟學(xué)，還是赴美留學(xué)，鄭淵潔的孩子能夠走如此另類的道路，那是因?yàn)橛兴诌@個(gè)“童話大王”給他們托底。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)普通家庭和普通孩子，能夠怎么辦？也讓他們和教育制度對(duì)抗嗎？

對(duì)現(xiàn)行教育制度的口誅筆伐，只會(huì)加劇家長(zhǎng)和學(xué)校的對(duì)抗，加劇學(xué)生和老師的對(duì)立。如果總是帶著有色眼鏡去看待老師、看待學(xué)校，當(dāng)然會(huì)看到很多缺點(diǎn)和毛病。一個(gè)學(xué)生如果總是帶著對(duì)抗的視角，就很難看到老師的優(yōu)點(diǎn)，傷害最大的其實(shí)是自己。

其實(shí)我反而覺(jué)得，現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)校對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越寬容，并不是一棒子打死，甚至縱容到有些過(guò)分的程度。而那種像兔子一樣乖乖聽(tīng)話的，只有小學(xué)生，初中高中少之又少。

我看這個(gè)《馴兔記》，有強(qiáng)烈的身體不適。我覺(jué)得把學(xué)校和老師描寫(xiě)得太黑暗了。藤藤現(xiàn)在就在上初中，我和他都沒(méi)覺(jué)得老師有那么“變態(tài)”，恰恰相反，有很多學(xué)生躺平放棄、無(wú)法無(wú)天。

現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值觀越來(lái)越多元，很難有過(guò)去那套單一的教育模式，而且老師管理學(xué)生的難度也越來(lái)越大。你只有身處其中，才知道老師有多不容易。

真實(shí)的生活，遠(yuǎn)比童話復(fù)雜得多，不是那么非黑即白。

我本人不是那種嚴(yán)厲型家長(zhǎng)，也不在乎孩子是否“聽(tīng)話”，甚至我很希望孩子有自己獨(dú)立的思想和批判性思維。但獨(dú)立不代表“對(duì)著干”，為了反對(duì)而反對(duì)，為了叛逆而叛逆，這是愚蠢。

在絕大多數(shù)情況下，我非常喜歡擺事實(shí)講道理，以理服人；但是，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，作為孩子的家長(zhǎng)，我當(dāng)然保留命令的權(quán)力，有的時(shí)候必須說(shuō)到做到、說(shuō)一不二。如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候，沒(méi)有老師、家長(zhǎng)任何一方的權(quán)威約束，那對(duì)他來(lái)說(shuō)不是幸福，而是災(zāi)難。

把對(duì)方想象為壞人，你就只能看到壞的一面，對(duì)你自己有什么好處呢？

把問(wèn)題推卸給別人很容易，直面問(wèn)題，做好自己，才是最難的。