文/37度暖爸

相信孩子，這真真兒是個老生常談的話題，我一直認(rèn)為相信孩子需要克服自己的恐懼，需要勇氣。

但我從來沒想到，對于作為一名心理行業(yè)的從業(yè)者來說，這個過程中竟然也充滿了各種變數(shù)和不易。

因為妻子的工作變化，我不得不讓自己變成了“后勤部長”，所以今年的暑假，是我和兒子相處時間最長的假期。

雖然兒子今年小升初，沒有暑假作業(yè)，但我還是給他布置了大量的預(yù)習(xí)以及應(yīng)對“分班考”的練習(xí)。

在我們父子之間存在一個核心沖突：手機由誰保管。

之前妻子帶娃的時候，只要是學(xué)習(xí)時間手機必須交給她來保管。當(dāng)我效仿妻子的做法時，遭到了兒子的強烈抵抗，也引發(fā)了父子間的一次深度對話。

“我不看，我就是想自己拿著?！?/p>

“既然你不看為什么還要自己拿著呢？”我反問他。

“我不看，為什么就不能自己拿著呢？”

兒子的反問，讓我對慣性思維開始思考：我延續(xù)了妻子的做法，但卻忽視了他已經(jīng)進(jìn)入了青春期，開始有了自己的想法和迫切想要表達(dá)獨立的愿望。從根本上來說，堅持收回手機保管權(quán)是對孩子的不信任。

在我思考和糾結(jié)的時候，孩子已經(jīng)開始了聽網(wǎng)課預(yù)習(xí)初中課程，手機保管權(quán)默認(rèn)回到了他的手里。

“相信孩子好難！不妨相信他一次吧?！蔽以谛睦锬瑢ψ约赫f。

就這樣，在未來幾天，開始了我和我自己，我和孩子之間的心理拉扯，我在相信與懷疑的兩端反復(fù)橫跳。

普遍來看，在手機保管權(quán)這件事兒上，家長會存在一個災(zāi)難性的預(yù)期和邏輯回路：自律性差--刷手機--作業(yè)無法完成--成績下降--考不上好學(xué)校--人生灰暗。

其實，這里面還會涉及到孩子的成長特性與個人的心理需求。

以我兒子為例：他平時不怎么玩游戲，只有小伙伴邀約才會一起玩，而且更傾向于使用電腦；喜歡沙盒類、建造類游戲；身體開始發(fā)育，青春期的孩子迫切需要被承認(rèn)長大。

當(dāng)這些因素混合在一起之后，手機保管權(quán)的問題，在孩子心里就被放大了。

最終，我選擇了無條件相信和類似“反向育兒”的心理賦能。

我開始有選擇地安排家務(wù)，這個假期他學(xué)會了如何選購蔬菜，擇菜，每天洗自己的內(nèi)衣、襪子、毛巾、浴巾......除此之外，我還會偶爾和他一起玩游戲。

雖然我對他的游戲一竅不通，但孩子還是很興奮，很積極地給我講解游戲中的各種知識。

我能感覺到：孩子對于家務(wù)、學(xué)習(xí)，以及討論學(xué)習(xí)類的話題方面變得更加積極。

轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在8月20號左右。

當(dāng)妻子給孩子檢查練習(xí)試卷時她說：“居然沒有錯題？不會是抄答案吧？”

這個問題讓我瞬間冷汗直流，萬一孩子真得是用手機搜題，那我豈不是......挽尊是必要操作。

“先別懷疑，這樣直接問會打消孩子積極性，我覺得不太可能，你可以讓他給你說題，看看他是否有思路。英語的話，你把題目復(fù)述一下口頭考考他不就行了？”

毫無破綻的話術(shù)，當(dāng)然得到了妻子的認(rèn)可。

接下來就是決定父子倆是否能擁有一個平靜夜晚的時刻，我努力看著孩子的臉，希望能通過微表情來分析出一些信息。

我看不到他有一絲慌亂，對于妻子的考驗，對答如流，陽光明媚掛在了妻子的臉上。

要知道數(shù)學(xué)練習(xí)卷可是包含了奧數(shù)內(nèi)容，而孩子從來沒學(xué)過奧數(shù)。

如此重要的裝杯時刻怎能錯過？

“這幾天，手機一直由孩子保管。我覺得相信他，對他來說很重要！他現(xiàn)在越來越大，開始很在意我們的態(tài)度，也會表達(dá)不滿甚至是抵抗，這時候，不能硬杠著來，反而容易出問題。”

“嗯，看來這段時間表現(xiàn)還不錯，這樣的題以前他是做不出來的，而且英語的詞匯掌握也比以前強了很多?！逼拮拥幕卮鹚闶墙o這段時間我的“帶娃工作”給予了肯定。

“這段時間他一直拿著手機，他究竟看沒看，我真不知道，但我愿意選擇相信。你沒發(fā)現(xiàn)最近孩子開始變得更積極了嗎？所以，我希望我們都能相信孩子能管好自己，這一點誰也無法替代。現(xiàn)在我們可以看著、管著，離開我們之后呢？人這一輩子是要終生學(xué)習(xí)的，就像咱倆，還不是一直工作一直在學(xué)習(xí)？”

妻子對我的話表示了贊同，在接下來的日子里，我時不時會躡手躡腳摸到孩子的房間，在門口偷偷看看他在干嘛。

但是，令人擔(dān)心的“偷玩手機”行為，一次都沒有出現(xiàn)。

爹心甚慰！

轉(zhuǎn)眼來到了開學(xué)，分班考當(dāng)天，我在學(xué)校門口聽到了很多孩子的抱怨：“英語居然全部是閱讀理解，還有作文；我就...語文考了很多文言文；數(shù)學(xué)考得很多知識沒學(xué)過?！?/p>

這些抱怨，讓我憂心忡忡，畢竟高中錄取是有名額的，每個學(xué)校名次越靠前的孩子越是有上重點的機會。

當(dāng)看到孩子走出來興奮地對我說：“太簡單了，我全會”，我的心算是放下了。

回顧與孩子相處的這一個多月，有過糾結(jié)、有過質(zhì)疑，也有過小沖突，這些與孩子的成長比起來，真不算什么。

開學(xué)前夕，孩子主動交出了手機等一切電子產(chǎn)品，他說：“你們拿著，周末再給我。”

在那一刻，所有的擔(dān)心、沖突的不愉快、質(zhì)疑，全都化作了粉末。

家長不相信孩子，本質(zhì)上是自己的不安全感在作怪，因為擔(dān)心失控，所以要把事情牢牢地掌控在自己手里。

但對于青春期的孩子來說，成長不僅意味著身體和思想開始成熟，還有逆反心理的產(chǎn)生，越是管控嚴(yán)格，越是容易失控。

就像是57年前在美國米歇爾團(tuán)隊的“棉花糖實驗”一樣：孩子能否忍住吃棉花糖不僅僅取決于孩子的自控力，還有棉花糖對孩子的誘惑程度，以及這件事是誰在控制----是被成人牢牢盯著、規(guī)定不許吃，還是知道“自己可以決定什么時候吃”。

如果手機始終是“家長嚴(yán)防死守的禁品”，孩子對手機的渴望反而會被放大，就像平時根本吃不到棉花糖的孩子，面對誘惑時更難忍住。

如果讓孩子慢慢擁有對手機的掌控權(quán)，就像經(jīng)常能吃到棉花糖的孩子，反而不會被誘惑牽著走。

所以，將自控力還給孩子，不僅僅是相信孩子，也是給了孩子學(xué)習(xí)自律的過程。

同時，青春期的孩子，就像是一堆沙子，握得越緊反而越是容易從指縫中流走。

他們非常在意“被承認(rèn)長大”，手機對他們來說不只是工具，也是“證明自己能做主”的象征品。

當(dāng)一個孩子擁有了自主感、控制感，有了我自己說了算的感覺，才能開始學(xué)會自律。

部分圖片由AI生成