暑假是大學(xué)生放松休整的時(shí)光，但武漢科技大學(xué)香濤學(xué)院學(xué)生孫宇睿，卻把假期過(guò)成了“孩子身邊的守護(hù)者”。他回到家鄉(xiāng)慈溪古塘街道，扎根假日學(xué)校“愛(ài)心托管班”，還牽頭開(kāi)展文化研學(xué)，用干貨十足的安全課與溫暖陪伴，給雙職工子女、新就業(yè)群體子女及“小候鳥(niǎo)”們，留下了一段難忘的暑假記憶。

志愿服務(wù)期間，孫宇睿始終提前到崗、整理教室、準(zhǔn)備教具，課后主動(dòng)與孩子溝通，重點(diǎn)關(guān)注性格內(nèi)向的孩子，通過(guò)一對(duì)一交流鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)。他摒棄枯燥宣講，將安全知識(shí)課打造成孩子們喜愛(ài)的“互動(dòng)課堂”。

交通安全課上，手持慈溪本地交通路況圖、彩色交通標(biāo)志卡片，結(jié)合動(dòng)畫(huà)短片講解“闖紅燈的危險(xiǎn)”，還組織“模擬過(guò)馬路”游戲，讓孩子輪流扮演“行人”“司機(jī)”，把“走斑馬線、看紅綠燈”的規(guī)則深植心里。

防溺水課上，不局限于“不準(zhǔn)下水”的提醒，先用真實(shí)案例敲警鐘，再借《哪吒鬧?！穭?dòng)畫(huà)中的角色演示“溺水后怎么抓漂浮物”“怎么大聲呼救”方法，現(xiàn)場(chǎng)教孩子們比劃“溺水自救手勢(shì)”，把“六不準(zhǔn)”原則編成朗朗上口的口訣。

防詐騙課更懂孩子——針對(duì)“免費(fèi)領(lǐng)皮膚”“掃碼得玩具”等孩子們常遇騙局，他采用沉浸式教學(xué)，以“小問(wèn)號(hào)提問(wèn)”互動(dòng)：“陌生人要你家地址怎么辦？”“點(diǎn)鏈接前該告訴誰(shuí)？”，逐步引導(dǎo)孩子樹(shù)立“不貪小便宜、不泄露信息”的意識(shí)。

考慮到新市民忙于工作無(wú)暇陪伴孩子外出，孫宇睿牽頭組織了一場(chǎng)“尋鄉(xiāng)味·品書(shū)韻”青瓷書(shū)香研學(xué)活動(dòng)，8位外賣(mài)小哥家庭的孩子和其他孩子一起，開(kāi)啟“安全+文化”的奇妙旅程。為保障出行安全，他提前請(qǐng)家人聯(lián)系保險(xiǎn)公司，為參加研學(xué)的孩子們及陪伴的家人購(gòu)買(mǎi)意外險(xiǎn)，并再次強(qiáng)調(diào)出行安全、防溺水要點(diǎn)；抵達(dá)慈溪上林文化青瓷傳承園后，他跟隨專(zhuān)業(yè)老師，幫孩子們解讀青瓷紋路、觀看匠人拉坯，讓“家鄉(xiāng)文化”走出課本；活動(dòng)尾聲，大家一起做楊梅酥、煮楊梅豆花，孩子們還交換自帶書(shū)籍、互贈(zèng)禮物，新老市民子女的陌生感，在美食分享和故事交流中逐漸消散。

“起初擔(dān)心自己講得不好，沒(méi)想到孩子們會(huì)追著問(wèn)‘孫老師，明天還上安全課嗎？’”孫宇?；貞浀馈２簧偌议L(zhǎng)也表示：“看到孫老師耐心陪孩子學(xué)習(xí)、玩耍，我們特別放心，也感受到了大學(xué)生志愿者的溫暖?！闭勂疬@段志愿時(shí)光，他滿是觸動(dòng)：“以前覺(jué)得志愿服務(wù)是幫別人，現(xiàn)在才懂，是孩子們的笑臉讓我理解了‘責(zé)任’——把小事做細(xì)，讓每個(gè)孩子安全、開(kāi)心過(guò)暑假，就是我們大學(xué)生志愿者能做的實(shí)在事?！?/p>

這個(gè)夏天，孫宇睿用行動(dòng)詮釋?zhuān)呵啻旱哪樱恢辉谡n堂里，更在為他人發(fā)光發(fā)熱的每一個(gè)瞬間里。（信息來(lái)源：武漢科技大學(xué)）