我真沒想到，我們的大學(xué)已經(jīng)墮落到這種地步了！國家難道不管一管他們嗎？簡直太無恥了！

前兩天我的粉絲朋友給我扔了一個素材，我才知道，現(xiàn)在某些大學(xué)竟然推出了什么高大銜接班！

我一開始都沒懂什么叫“高大銜接班”，后來一查才知道，原來所謂的高大銜接班就是某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的大學(xué)預(yù)科班，又稱“高（中）大（學(xué)）銜接班”，即準(zhǔn)大學(xué)生利用高考后的暑假，提前學(xué)習(xí)大學(xué)知識。

這些“高大銜接班”開設(shè)的課程主要是大學(xué)英語、英語四六級、高數(shù)、程序設(shè)計(jì)等。這些課程一般單科收費(fèi)近千元，有的課程安排從早上九點(diǎn)持續(xù)到晚上九點(diǎn)，與高中學(xué)習(xí)生活沒什么差別。

而為了宣傳招生，這些機(jī)構(gòu)的營銷話術(shù)也是極具誘惑性，比如“用一周時間，模擬大學(xué)四年”“打破掛科魔咒，提前鎖定保研、獎學(xué)金”“高考英語147分的孩子都在學(xué)”“大一新生暑期蓄力，入學(xué)搶跑一步”等等。

而讓人無語的是，不光是教培機(jī)構(gòu)，一些高校也加入到了這種狂歡當(dāng)中！2025年暑期，蘇州大學(xué)、四川師范大學(xué)、青島理工大學(xué)等高校也面向高中應(yīng)屆畢業(yè)生，推出大學(xué)銜接課程。有記者就注意到，目前，推出高大銜接課程的高校以“雙非”院校為主，課程培訓(xùn)費(fèi)用不等。

有的是以網(wǎng)課的形式，比如南京大學(xué)推出“零年級數(shù)學(xué)銜接班”，走的是“自愿卷”路線。

有的說是自愿，但比如四川師范大學(xué)的數(shù)學(xué)英語銜接課，成績卻狠狠綁定期末總分，從高中知識查漏到大學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，再到英語單詞的日常打卡，全套流程下來，活脫脫給準(zhǔn)大學(xué)生布置了“暑假作業(yè)PLUS版”。而因?yàn)閷W(xué)分就在那掛著，所以誰也不想開學(xué)就被“學(xué)分KPI”卡住脖子，只能乖乖上線做題。

而部分高校還推出了收費(fèi)課程，如南京郵電大學(xué)2100元的線下“高數(shù)銜接課”明碼標(biāo)價(jià)，還是學(xué)校老師親授，主打一個“官方認(rèn)證”的安心感。不少學(xué)生家長心甘情愿花錢報(bào)名，“畢竟學(xué)校開班總比外面機(jī)構(gòu)靠譜”。反正主打一個“官方知識付費(fèi)”。

其實(shí)，這些騷操作，無論說的再好，但說白了就是，讓你高考完之后還要去補(bǔ)課，而打出來的旗號是“讓你贏在大學(xué)起跑線上”！

很多網(wǎng)友就感慨的說:真是一生都關(guān)鍵的中國人啊！

有人也許會說，這種焦慮會有市場還不是因?yàn)楝F(xiàn)如今的家長有這個需求嘛！

但這種“需求”的背后，往往是家長對教育本質(zhì)的誤解和對孩子未來的過度擔(dān)憂被不斷放大的結(jié)果。許多家長并非專業(yè)的教育研究者，他們對大學(xué)教育的本質(zhì)、人才培養(yǎng)的規(guī)律缺乏深入了解，很容易被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和部分高校營造的“升學(xué)壓力”“就業(yè)危機(jī)”等恐慌情緒裹挾。

在“不能輸在起跑線上”“一分定終身”的社會氛圍裹挾下，當(dāng)周圍的人都在為孩子報(bào)名各種銜接班、競賽班時，即便家長內(nèi)心存有疑慮，家長們也可能因?yàn)楹ε潞⒆印拜斣谄鹋芫€上”而選擇盲從。這種需求并非源于對孩子成長的理性規(guī)劃，而是被扭曲的教育生態(tài)所催生的被動選擇。

所以，大學(xué)作為知識傳播和思想啟蒙的殿堂，本應(yīng)成為引導(dǎo)社會，理性看待教育、重塑健康教育生態(tài)的中流砥柱，應(yīng)該主動承擔(dān)起向社會普及科學(xué)教育理念的責(zé)任，幫助家長正確認(rèn)識孩子成長的規(guī)律和教育的本質(zhì)，打破“唯分?jǐn)?shù)論”“超前學(xué)習(xí)才有效”等錯誤觀念的束縛。

結(jié)果現(xiàn)如今，一些大學(xué)卻放棄了對教育規(guī)律的堅(jiān)守，轉(zhuǎn)而迎合這種被扭曲的“需求”，主動成為加劇焦慮的推手。

看著這些大學(xué)的騷操作，我真的忍不住想罵臟話?。∥艺痼@于我們的大學(xué)竟然可以墮落到如此無恥反智的地步了嗎？！

這些大學(xué)到底還知不知道大學(xué)的本質(zhì)是什么?。侩y道上大學(xué)就是為了再上一個成年人版本的高中嗎？！這些大學(xué)辦學(xué)的意義在哪里呢？一些大學(xué)，不想著如何好好做大學(xué)該做的事，竟然開始學(xué)著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始制造焦慮！這樣的大學(xué)不就是在坑蒙拐騙禍國殃民嗎！！

大學(xué)與高中的本質(zhì)區(qū)別本應(yīng)該是涇渭分明的：

我們現(xiàn)如今國內(nèi)的高中教育是以高考為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的覆蓋和標(biāo)準(zhǔn)化解題能力，屬于“封閉式教育”。所以，高中是由教師來主導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生被動接受“套餐式”知識投喂，目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)。

而大學(xué)的學(xué)習(xí)模式是開放多元包容的，是“道術(shù)將為天下裂”的知識叢林。所以，大學(xué)教育的核心是培養(yǎng)自主探究與批判性思維。教師僅提供“初加工食材”（也就是理論框架），學(xué)生需自主選擇研究方向、構(gòu)建知識體系，通過討論、研究、實(shí)踐完成“自助餐式”探索。這里的探索是指要發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，比如，同一個歷史問題可以有七八種解讀方向，比如，進(jìn)行跨學(xué)科思考，比如，主動規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、培養(yǎng)批判性思維與獨(dú)立研究能力等等。

也就是說，現(xiàn)如今我們國內(nèi)的大部分高中是“要你學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，所以注重的是填鴨式教學(xué)。而大學(xué)是批判性思維的培養(yǎng)，所以，大學(xué)應(yīng)該是“你要學(xué)”的自主性探索；高中追求的是分?jǐn)?shù)的拔尖，而大學(xué)鼓勵的是多元的發(fā)展；高中是被動接受，大學(xué)是主動探索。

所以，對于準(zhǔn)大學(xué)生而言，真正的“高大銜接”，其關(guān)鍵點(diǎn)不是繼續(xù)幫準(zhǔn)大學(xué)生訓(xùn)練刷題的能力！不是大學(xué)知識點(diǎn)的提前灌輸！而是要幫助學(xué)生完成從“求同”到“存異”的思維躍遷，以及從“被人安排”到“自主規(guī)劃”的角色轉(zhuǎn)變。所以，真正對大學(xué)生有用的是社團(tuán)，是各種豐富多彩的活動，是實(shí)習(xí)，是朋友，是一場轟轟烈烈的愛情……

所以，為什么說大學(xué)是我們的“國之重器”？

因?yàn)椋袑W(xué)教育與大學(xué)教育的本質(zhì)差異，絕對不是知識的簡單線性延伸。大學(xué)之所以為“大”，不在于大樓，而在于大師、大格局、大視野。

大學(xué)教育的使命應(yīng)該是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)新精神。大學(xué)是要給我們國家培養(yǎng)更多活生生的，能夠獨(dú)立思考，有獨(dú)立人格的人！而不是把自己定位成一個考試工廠，更不能把自己定位成一個營利性單位！

大學(xué)本應(yīng)該代表的是教育的干凈和純粹，可是，當(dāng)大學(xué)親自下場辦“高升大”培訓(xùn)班的時候，這實(shí)際上是大學(xué)自己在自我否定大學(xué)存在的核心價(jià)值！這是一種自毀身份式的教育自殺！這是一種忘本的表現(xiàn)！

大學(xué)應(yīng)該是我們這個社會的知識的殿堂和精神的燈塔，可是，當(dāng)大學(xué)也開始販賣焦慮，當(dāng)大學(xué)也開始將教育異化成某種牟利的工具的時候，我們的學(xué)生還如何去培養(yǎng)追求真理的價(jià)值觀呢？

而大學(xué)的教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生探索真理的導(dǎo)師，而不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)試教練。當(dāng)我們高校的教師都能被安排教授這種“搶跑”課程，那我們還談什么師道尊嚴(yán)呢？

而好的大學(xué)應(yīng)該思考的是如何培養(yǎng)改變世界的人才，可我們的部分高校卻還在為幾千元的“培訓(xùn)費(fèi)”絞盡腦汁，這種思想格局真的令人作嘔。

愛因斯坦曾說：“教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)的東西全部忘光之后剩下的東西?！倍髮W(xué)高價(jià)銜接班所能傳授的碎片化知識，恰恰是最容易“忘光”的那部分渣滓；而大學(xué)所應(yīng)該培養(yǎng)的獨(dú)立思考能力、批判精神和人生視野，這些真正“剩下的東西”，是絕對無法通過短期培訓(xùn)班獲得的！

所以我特別痛心的是，當(dāng)一群大學(xué)都開始這種自毀式騷操作的時候，我們的國家難道不應(yīng)該出手管一管嗎？難道我們要任由大學(xué)通過制造焦慮的方式也慢慢出現(xiàn)一個又一個衡水模式來繼續(xù)摧毀學(xué)生們最后一點(diǎn)點(diǎn)青春嗎？！

當(dāng)大學(xué)變得與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無異，整個社會將失去最后的精神高地。長此以往，我們的高等教育體系將逐漸失去他應(yīng)有的深度和溫度，培養(yǎng)出的學(xué)生也可能在紛繁復(fù)雜的社會中迷失方向，缺乏應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的真正能力和人文情懷。

而最可怕的是，如果大學(xué)也開始了這種毫無意義的學(xué)分內(nèi)卷的話，那我們的學(xué)生們將喪失掉最后一個獨(dú)立成長的機(jī)會?。∧堑綍r候我們可真的就是在給我們的社會給我們的工廠輸送一批又一批只會刷題只會聽話的考試機(jī)器了！

本期推薦紀(jì)錄片：《西南聯(lián)大》