文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

這幫無恥駭人的專家和所謂的教育管理者，聯(lián)合高高騎在教師頭上的校長們，使教師們的暑期生活從來縮水到只有一個(gè)月左右時(shí)間，而不是烏合之眾們以為的兩個(gè)月時(shí)間！

我理解這些急著終結(jié)教師們暑期生活之人的想法：一方面，終結(jié)教師們的暑期生活可以彰顯自己在羅剎海市里的重要地位，可以感受馬斯洛需求層次最高層次上的所謂“自我實(shí)現(xiàn)”——惡人總是想享受眾星捧月的感覺，從來不愿意享受詩意般平凡、安寧的美好；另一方面，終結(jié)教師們的暑期生活，自己可以以專家的面目出現(xiàn)：既可以拿到能擺在桌面上的數(shù)額不菲的講座報(bào)酬，也可以以各種理由動用巨額辦公經(jīng)費(fèi)。

反正，我們已經(jīng)開始了新學(xué)期生活——膽戰(zhàn)心驚的新學(xué)期生活，血肉磨坊一樣的新學(xué)期生活。

我知道，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候啊，那一幫教師群體之內(nèi)的敗類就會對我狂吠：負(fù)能量、負(fù)能量！——原來，他們特別喜歡追隨所謂潮流，附庸風(fēng)雅地給我貼上“負(fù)能量”標(biāo)簽。但是，通過我的不懈努力，這一幫敗類已經(jīng)知道了正能量和負(fù)能量的詞語源流，為了他們母親的名節(jié)考慮，他們中的一部分不那么不學(xué)無術(shù)的人已經(jīng)不大經(jīng)常使用正能量和負(fù)能量來攻擊我了。

如果他們還想用“負(fù)能量”來攻擊我，就算我不談這個(gè)詞語的源流，我也想打一個(gè)比方：正能量就像一個(gè)人穿著高檔西裝喝紅酒，而負(fù)能量則像一個(gè)人穿著圍裙做家常便飯，可能你的生活里都是穿著高檔西裝喝紅酒的人，但我的生活滿是煙火氣！

對了，敗類教師們，尤其是那些教育管理者們，你們不是總喜歡說：不觸犯法律就不為罪嗎，我在我的自媒體園地里剖析我自己的靈魂，閑談我自己的看法，怎么就還上綱上線了呢？我不是一個(gè)正常的公民，而是一個(gè)影響力巨大的公眾人物嗎？

真是不好意思，我這個(gè)人就是喜歡利用一點(diǎn)散碎時(shí)間，隨心所欲碼點(diǎn)字兒，一不小心就跑了題。

言歸正傳：在我們最近三十年、四十年的教育語境里，教師群體對學(xué)生不能實(shí)施懲戒，尤其是不能進(jìn)行任何身體傷害。如果一名教師對學(xué)生進(jìn)行了懲戒，尤其是進(jìn)行了體膚方面的身體傷害——以懲戒為目的，那么，很不幸，這名教師一定是負(fù)能量中的負(fù)能量，是應(yīng)該被千刀萬剮的那個(gè)人，是這么回事兒吧？

可是，2025年8月20日，新加坡盛港地區(qū)康林小學(xué)的一起校園霸凌事件經(jīng)教育部公布了結(jié)果和詳細(xì)時(shí)間線。

在這起涉及到校園霸凌問題的事件中，我作為一名從教二十七年的一線教師注意到的關(guān)鍵點(diǎn)是：三名參與實(shí)施霸凌行為的學(xué)生被停課，并且其中一名主要分子被執(zhí)行了鞭刑！

我見識淺薄，沒有去過新加坡這么落后的國家，想必那些見多識廣的學(xué)生家長們一定去過新加坡！

但是，依據(jù)我狹窄淺薄的見識，據(jù)說新加坡的鞭刑并不是我們理解的毛毛雨，走一走過場，而是非常類似于我國封建時(shí)代公堂之上的打板子：如果沒有徇私枉法，十大板子之后，一個(gè)活生生的人一定會皮開肉綻，不良于行！如果沒有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診療及時(shí)消毒包扎，被打板子的人大概率會早早結(jié)束塵世歷險(xiǎn)。

對了，我還必須提醒你注意一點(diǎn)：新加坡霸凌事件中，被實(shí)施鞭刑的小學(xué)生還是9歲的小學(xué)三年級學(xué)生！

試想，這種情況如果發(fā)生在我們國內(nèi)，又該是一種什么情況？

如果這件事發(fā)生在我們國內(nèi)，大概可以分為兩個(gè)時(shí)間段來看。

第一個(gè)時(shí)間段應(yīng)該是三四十年前的教育。

那個(gè)時(shí)候，教師可以主持正義，對自己看不慣的任意霸凌其他學(xué)生的學(xué)生施加任何類似于鞭刑的懲罰。那個(gè)時(shí)候的學(xué)生家長一定非常愚昧無知、認(rèn)知低劣，不配做我們的祖輩、父輩，所以他們往往對教師的這一類行為表示認(rèn)可——至少也是無奈的認(rèn)可，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的教育資源稀缺！

第二個(gè)時(shí)間段自然是當(dāng)下。

當(dāng)下，如果教師群體對霸凌他人的小學(xué)生施加了類似于新加坡霸凌事件中的鞭刑處罰，洶洶圣母們就會跳出來，大談特談《未成年人保護(hù)法》，大談特談懲戒損害了未成年的自尊和自信，使自己孩子產(chǎn)生了心理問題，而當(dāng)事教育者一定是教育群體中的敗類。

可是，我不知道你是不是知道我們中華民族底層民眾走路的習(xí)慣方式：非左即右！

因?yàn)橛幸恍﹦e有用心的人把三四十年前的教育貶得一文不值，所以最近三十四年以來，我們的教育理念走了另一個(gè)極端：言必談《未成年人保護(hù)法》，言必談未成年人的自尊和自信。

直到這幾年來，未成年人將“進(jìn)去又能怎么樣”掛在嘴邊，然后故意終結(jié)一些同齡人性命的時(shí)候（你要知道，“邯鄲三惡魔”，其一被判無期，其一被判12年有期徒刑，另一名則免于刑事處罰——這還是群情洶涌的結(jié)果），烏合之眾中曾經(jīng)振振有詞的那些人不再好意思搬出《未成年人保護(hù)法》了，但他們?nèi)耘f執(zhí)著于“自尊和自信”，偏偏不談“自愛”！

又一個(gè)新學(xué)期開始了。如果新加坡對9歲未成年人的鞭刑放到我們的教育生態(tài)里面，你接受嗎？

我想，你不會接受，大概因?yàn)槟愕乃枷牒芟冗M(jìn)，大大超越了你的祖輩和父輩，而你的祖輩和父輩只會教育出毫無價(jià)值、不知廉恥的一群人！而你只接受對孩子們溫言細(xì)語的教育，除非你的孩子是被欺凌者，對嗎？