文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。我存在著，我在生活，我將生活下去，我開始覺得自己更切實了，我有動作的欲望。）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

這篇文字兒末尾，我會解釋這篇文字兒標(biāo)題里“愿佛祖保佑教育”的意思，但是，事先聲明一點，這個“愿佛祖保佑教育”里面的佛祖和那個暑期讓我們驚掉下巴的釋永信沒有關(guān)系。

我不想提及釋永信，因為每個行業(yè)都在釋永信化，到處都是釋永信，這是我進(jìn)入自媒體行業(yè)之后的一個論斷。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是人們世界觀、價值觀、人生觀的徹底改變，是人們把“老實人”三個字貶義詞化，把社會達(dá)爾文主義根植于潛意識里的必然結(jié)果，也是整個現(xiàn)實商業(yè)化的必然結(jié)果。

我只是想說，今天我這個一線教師，在教師生涯里接受的辱虐式管理又增加了一天，我又聽到了當(dāng)面是人、背后是鬼的教師同行們的諸多蜚短流長，里面不乏一些勾心斗角之下的彼此構(gòu)陷。

按照道理來講，這個暑期最近一段的線下培訓(xùn)不允許教師們請假，因為這一次的暑期培訓(xùn)要折算成幾十近百個所謂的繼續(xù)教育學(xué)時計入教師繼續(xù)教育里面，如果教師們沒有通過繼續(xù)教育學(xué)時考核，最基本的一點是：教師便無法晉升教師職稱，至于教師會不會因此而被清理出教師隊伍，我不是很確定，但如果你是一個背后沒有人脈網(wǎng)絡(luò)的教師，因此被清除出教師隊伍的可能性并不小——解釋權(quán)并不掌握在你的手里，在天庭和靈山手中。

可是，這么幾天來，仍舊有教師請假！當(dāng)然了，我不能請假，我是一個教師！

除掉教師請假，還有一些教師并沒有全程出現(xiàn)在所謂的線下教師培訓(xùn)現(xiàn)場。比如，一天培訓(xùn)時間之內(nèi)，人家可能上午時候沒有到學(xué)校來參加，但下午就出現(xiàn)在了學(xué)校里面！

話就說這么多，這是事實！

但是，我估計沒有人會相信！

教育圈子之內(nèi)的人們不相信，那是因為他們別有用心，一切從利益出發(fā)，揣著明白裝糊涂；而教育圈子之外的人們不相信，單純就是因為這些人太“正能量”了，“正能量”到特別容易被蠱惑！

是啊，其實，這種線下培訓(xùn)，教師是不是參加了，那是非常容易操作的一件事：天庭和靈山只要所謂的簽到表和所謂的作業(yè)（人家看都不會看一眼，就是廢紙垃圾），學(xué)校方面在各種各樣類似于簽到表和所謂作業(yè)上造一造假，那還不是舉手之勞？！

這么說吧，我們教師晉升職稱時候，桌面規(guī)則要求該名教師一定要有班主任經(jīng)歷和足夠課時數(shù)量的任課經(jīng)歷，很多人并沒有當(dāng)過班主任，也沒有足時足量上過課，怎么辦？方法很簡單：反正時間已經(jīng)流走，就算你是機(jī)器貓，你也不能讓昨日重來，那些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”就會假造許許多多所謂的課程表和證明來證明這種虛空。

這，和教師們培訓(xùn)時，有的教師可以任意請假的道理一個范式，一點都不奇怪！

說到了教師職稱晉升這個資本化的問題，在這次暑期培訓(xùn)里，臺上的教育專家透露了一個消息：這個教師節(jié)，我們這里要進(jìn)行規(guī)格很高的隆重表彰！

教育生態(tài)局外人又是一頭霧水：不就一個榮譽表彰嗎？可他們知道什么！這種榮譽表彰哪里是榮譽表彰，分明就是可以吃到死的白銀和黃金??！只要拿到這樣的教師節(jié)表彰，那么，自己距離晉升教師職稱便又近了一大步！只要自己晉升了教師職稱，那么，自己就可以攀登上教師群體金字塔的塔尖，拿到數(shù)倍于低級職稱教師的工資，在包括但不限于物業(yè)費、取暖費等利益分配中占盡先機(jī)！只要你肉身不死，哪怕你已經(jīng)退休了，工資也依舊高高在上！

因為臺上的培訓(xùn)專家透露了這么一個信息，教師群體之間開始騷動了起來。

這個時候，人情世故的情商和人脈就開始展現(xiàn)出威力：不同山頭的教師們議論紛紛，各自都在合縱連橫。

我知道，一輪看不見的腥風(fēng)血雨正在醞釀之中，就看這個教師節(jié)表彰的榮譽最后花落誰家了。

在這次暑期培訓(xùn)間隙，如果校長不在現(xiàn)場，教師們就不會“負(fù)能量”地嬉笑怒罵，反倒是正襟危坐，一言不發(fā)，全神貫注于裝出一副學(xué)習(xí)的樣子，非常感人；但只要校長不在現(xiàn)場，以校長的心腹為頭領(lǐng)，大家就會掀起類似于吐槽大會吐槽浪潮一樣的毒舌風(fēng)潮，表現(xiàn)出一種摧枯拉朽。

當(dāng)然了，這可能是我編制所在學(xué)校的局部風(fēng)氣——局部風(fēng)氣一旦形成，只要其中的這些主要人物還沒有死掉，局部風(fēng)氣就很難改變。

舉個例子，當(dāng)校長不在現(xiàn)場時候，對于本校這位新校長上任之后的新朝雅政：要求教師們在假期期間督促差生繼續(xù)學(xué)習(xí)，天天上傳學(xué)習(xí)圖片和視頻；并且，還布置有各種各樣所謂的實踐作業(yè)，要求教師們按時收集，以便做成公眾號等媚上為主、欺下為輔的公開宣傳資料，教師們大發(fā)牢騷、大吐苦水，一點都不“正能量”！

一些教師們說，他們每天一有空就給這些學(xué)生的家長打電話，但人家要不打死也不接電話，要不然好不容易接通了電話，就會找各種諸如“孩子已經(jīng)送回老家了”等等理由，根本不配合學(xué)校要求教師們做的工作——督促學(xué)習(xí)，并且收集相關(guān)資料。

教師們蜚短流長時候，也有人提到，一些學(xué)生家長一語道破玄機(jī)：“你們教師們這么做，不就是為了拿到擺拍的各種照片，制作弄虛作假的公眾號嗎？這是給學(xué)生家長增加負(fù)擔(dān)，并且讓學(xué)生們弄虛作假！”

本校還規(guī)定：對于考試成績較差的學(xué)生，在這個學(xué)期開始，學(xué)校方面要重新對這些學(xué)生進(jìn)行考試。如果學(xué)生考試成績較差，證明教師失職失責(zé)。

在這種情況下，教師們利用網(wǎng)絡(luò)督促學(xué)生學(xué)習(xí)時候，一些學(xué)生家長竟然說：“我們把孩子交到你們學(xué)校，你們都管不住孩子；放假了，我們能管得住孩子？”，教師們對此很氣憤。

教師們嬉笑怒罵：“當(dāng)下的學(xué)生家長們的教育觀念已經(jīng)完全改變了，不再把分?jǐn)?shù)放在眼里?；蛘哒f，當(dāng)下的學(xué)生們也把分?jǐn)?shù)放在眼里，但他們認(rèn)為，自己孩子的學(xué)習(xí)和自己沒有關(guān)系，全部都是教師的責(zé)任”。

我是一名二十七年的一線教師，我的教育生活經(jīng)歷就是這個基調(diào)：非?；薨?，一如你正在經(jīng)歷的生活。這樣的事情非常非常多，寫不勝寫，所以我把這個系列文字兒的標(biāo)題命名為“碎片化”日志，非常不完整。

當(dāng)然，總有我的一些教師同行說什么“負(fù)能量”，對這些人，我還是提醒他們?nèi)ニ岩凰咽裁唇凶觥罢芰俊?。如果他們搜一搜，就會知道這個詞語可不是什么好詞語。一直強(qiáng)調(diào)別人“負(fù)能量”，自己是“正能量”，而無視客觀存在，這些人可能不過是億萬顆小蝌蚪“正能量”中的一顆吧，我無話可說！

最后，我想話復(fù)前言，解釋一下標(biāo)題里“佛祖保佑教育”的含義。不知道你有沒有看過一部美國電影《上帝保佑美國》？在這部電影里面的經(jīng)典臺詞是：美國已經(jīng)變成了一個冷酷而暴力的地方。我們嘉獎那些最膚淺的人，最愚笨的人，最賤的人和嗓門最大的人。我們不再知道何為正派，不知道羞恥，不分對與錯。品德最差的一群人既有名望又受敬仰。撒謊和散布恐懼都是可以接受的，只要這樣做能夠賺錢。我們變成了一個喊著口號，噴吐著怒氣的仇恨販子之國。我們失去了善意，我們失去了靈魂。我們變成了什么？我們在社會中尋找最弱勢的人，把他們推上舞臺加以嘲弄，把嘲笑他們變成了我們的運動和娛樂。

我不能提什么上帝，那是西方的東西，我只能提中國文化里面的佛祖——佛祖保佑教育！

對了，你不覺得，把那句臺詞里面的兩個字換成“中國”，其實也能完美契合呢？