江蘇省南通市正余鎮(zhèn)的夏末，陽光透過正余中學教室的玻璃，在地上投下格子狀的光斑。初中生沈偉琪是一個科學小達人，曾經(jīng)自制過風力發(fā)電機、水力發(fā)電機。他最大的愛好便是發(fā)明創(chuàng)造，當一個小發(fā)明被自己親手制造出來時，那種成就感是無與倫比的。

在正余中學，多元化教育包容著每一個特立獨行、天馬行空的“棱角少年”。如今，這些孩子獲得了更多施展和延續(xù)夢想的空間和機會。

近日，由追覓科技創(chuàng)始人兼CEO俞浩發(fā)起的“未來教室計劃”首期項目正式啟動，支持江蘇省南通市正余中學打造“灌溉科技夢想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中”。該計劃在提供校園改造資金的基礎(chǔ)上，為學校提供智能化校園建設(shè)支持，打造科技課程等公益服務(wù)。

一個“棱角少年”的逆襲：被包容的“天馬行空”

這場改變的起點，藏在20多年前的正余中學教室里：那時的俞浩，也是一個經(jīng)常“抓著頭發(fā)琢磨問題”的科學小達人。

童年時期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)車間里電子元件閃爍的微光，就在少年俞浩心中種下科技的種子。12歲那年，他親手設(shè)計的雙控電路讓一盞燈在樓梯上下皆可點亮，這個看似簡單的發(fā)明，實則是用智慧打破固有邊界的最初雛形。

俞浩很喜歡飛機，常常盯著天空飛過的飛機出神，甚至遙遙地看著一個點，光聽聲音就能知道是哪個型號。初中時，俞浩數(shù)學、物理成績非常突出，相比之下體育和英語卻稍顯薄弱。

“教育不是把所有孩子磨成圓石頭，”現(xiàn)任正余中學校長的李晉至今記得當年的思考，“有些孩子的‘棱角’里，藏著對世界的獨特感知力?！?/p>

為此，他沒少為俞浩“開綠燈”：允許他用實驗室的電池做模型，默許他把物理課作業(yè)寫成“機械改造方案”，甚至在家長質(zhì)疑“這孩子不務(wù)正業(yè)”時，堅持“讓他試試又何妨”。

這種包容像一粒種子，當年熱愛飛機的“飛機少年”俞浩保送至海門中學，隨后又保送清華大學航空航天學院，2017年創(chuàng)立追覓科技，用高速數(shù)字馬達技術(shù)重新定義智能清潔行業(yè)。

而更多像俞浩一樣的“棱角少年”也在正余中學校園氛圍的熏陶及個性化教學理念中發(fā)光追夢。今年，熱愛編程的正余中學畢業(yè)生顧棟杰收到了南京大學的錄取通知書?！笆执辍贝a6年的他說，從愛好變成未來職業(yè)發(fā)展，他會堅定地走下去，因為編程世界的穩(wěn)定、龐大、寬容始終鼓勵著他不斷地在試錯中成長。

校長李晉提到，顧棟杰喜歡用編程解決問題，但天馬行空的想法，有時候會碰到規(guī)則的邊界。作為一所倡導閱讀的學校，當年老師們就鼓勵顧棟杰廣泛涉獵與編程相關(guān)的書籍。

“讓每個孩子生動活潑地成長”，一直是正余中學的教育理念，李晉校長提到，學校從不會忽視孩子們的“棱角”，希望通過鼓勵并幫助他們“揚長”，孩子們能堅持自己的夢想和熱愛，讓他們的未來充滿更多可能。

一場跨越20年的反哺：從飛機少年到科技創(chuàng)業(yè)者

憑借聲音判斷飛機的型號，20多年前“飛機少年”俞浩的“棱角”得到充分尊重。帶著對技術(shù)的執(zhí)著，他從物理競賽賽場走進清華園，在航空航天專業(yè)的實驗室里，他創(chuàng)辦的“天空工場”不僅誕生了國內(nèi)最早的三旋翼無人機，更淬煉出“要么不做要么世界第一”的創(chuàng)新基因，充滿了“科技改變世界”的深刻信仰。

2015年的智能清潔市場，國外品牌壟斷的高速數(shù)字馬達技術(shù)像一道無形的墻。俞浩帶著清華實驗室里磨就的技術(shù)鋒芒毅然創(chuàng)業(yè)，兩年日夜攻關(guān)中，上千次失敗的試驗記錄里，藏著他對“棱角”的另一種注解：所謂棱角，是對平庸的天然反抗，是對極限的不認輸，更是打破常規(guī)的勇氣。

2017年追覓科技誕生時，那臺自主研發(fā)的高速數(shù)字馬達，轉(zhuǎn)速突破的不僅是物理極限，更是“飛機少年”在核心技術(shù)領(lǐng)域的自信邊界。

回顧自己的商業(yè)生涯，在俞浩看來，不管是“要么不做，要做就做世界第一”的理念，還是敢于打破邊界的沖勁，都是對幼時中學校訓“敢為天下先”精神的延續(xù)。換句話說，正余初中是他的起點，“不是因為這里有多好的辦學條件，是因為這里從不會忽視每一個孩子的棱角，而是鼓勵并幫助大家’揚長’?！?/p>

因此，今年俞浩決定重返正余中學，希望通過自己的一份力量，讓更多孩子的夢想被看到。

“現(xiàn)在的孩子不缺課本，缺的是‘可以試錯的機會’。一個喜歡拆機器人的孩子，能不能有個實驗室讓他拆個夠？一個總問‘飛機為什么會飛’的孩子，能不能自己打印出飛機模型？”他說。

看到“飛機少年”俞浩對夢想的堅持與成長，校長李晉也同樣在思考，如何讓孩子們更充分地獲得“揚長”的個性化教育，守護一方創(chuàng)新火種？

對此，俞浩決定發(fā)起“俞浩未來教室計劃”，該計劃也是俞浩基金會首個聚焦教育創(chuàng)新的公益項目。他說，希望和李晉校長一起保護孩子們的“棱角”，讓更多有棱角的夢想被實現(xiàn)。

一場教育公益新范式：從“扶困”到“扶光”

正余鎮(zhèn)有個特別的身份——江蘇省首個機器人特色小鎮(zhèn)。不到1平方公里的產(chǎn)業(yè)核心區(qū)里，聚集著20家機器人企業(yè)。

在科技創(chuàng)新的氛圍下，正余中學以“低頭學習，抬頭做人”為校訓，愿意包容“不聽話”“不安分”的“棱角少年”，讓孩子們能在多個領(lǐng)域充分發(fā)揮所長，與“未來科技”觸手可及。

當前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中的大多數(shù)已不必為“有沒有教室”發(fā)愁，但在“個性化成長”的需求上，仍存在顯著缺口。

由此，不同于修建、捐物、扶貧的傳統(tǒng)教育公益，俞浩發(fā)起的“未來教室計劃”教育公益為行業(yè)建立了一種新型教育公益范式：它不再是單向的“給予”，而是搭建“互動的舞臺”。

“未來教室計劃”中，導師制讓校內(nèi)老師與追覓的工程師形成互補，線上連線清華大學天空工場的專家時，學生們能直接提問“火箭燃料為什么要用液氫”；

它不止步于“當下的幫助”，更著眼“長遠的賦能”——課程設(shè)計圍繞人工智能、航空航天等前沿領(lǐng)域，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子能觸摸到和城市同齡人一樣的“未來脈搏”；

它不追求“標準化輸出”，而是守護“差異化成長”——那個喜歡研究飛機型號的俞浩，當年只能對著天空發(fā)呆，而未來的正余學生，能在風洞測試平臺上親手調(diào)整機翼角度，觀察升力變化。

科技在快速迭代，社會在不斷變化，前浪與后浪接踵，并不是簡單的接力，而是要共同拓寬航道。前浪的經(jīng)驗和后浪的創(chuàng)新，需要在一次次交匯中，讓這個時代走得更遠?！艾F(xiàn)在我想做的，是給更多孩子一片能讓‘光’自由生長的土壤。”俞浩說。

這場始于小鎮(zhèn)的教育公益新范式，或許正在悄悄改寫“鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的可能性”——因為最好的教育，從來不是把棱角磨平，而是讓每一束獨特的光，都有機會照亮未來。