清晨，離上課還有一段時(shí)間，四川省遂寧市船山區(qū)龍鳳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們已陸續(xù)走進(jìn)教室。五年級(jí)學(xué)生袁荻峰來(lái)到班級(jí)圖書(shū)角，徑直抽出了那本磨損較重的《家鄉(xiāng)的小河》。這本書(shū)前幾天剛完成了在3個(gè)班級(jí)圖書(shū)角的“漂流”。

同一時(shí)間，七年級(jí)的崔璟溪正坐在校園“圖書(shū)驛站”的窗邊安靜閱讀。她面前的書(shū)架上，許多書(shū)籍已微微卷邊、泛著舊色。同學(xué)們讀書(shū)后寫(xiě)下的閱讀感想已累積成厚厚的一本“漂流日志”。

在校園各處“漂流”的這些圖書(shū)，都來(lái)自船山區(qū)的農(nóng)家書(shū)屋。

近年來(lái)，一些農(nóng)家書(shū)屋面臨“書(shū)在人不在”的尷尬，而農(nóng)村學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)閱讀資源的渴求卻日益增長(zhǎng)。遂寧市船山區(qū)創(chuàng)新開(kāi)展“農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)校園”活動(dòng)，著力解決困擾基層文化服務(wù)的供需難題。

“我們送來(lái)的不僅是圖書(shū)，更是一套讓圖書(shū)活起來(lái)的法子。”船山區(qū)委宣傳部副部長(zhǎng)、區(qū)文聯(lián)主席郭建軍介紹，此舉打破傳統(tǒng)圖書(shū)的供給模式，推行“按需制單、學(xué)校點(diǎn)單、書(shū)屋買(mǎi)單”的精準(zhǔn)配送模式；同時(shí)打破場(chǎng)所限制，通過(guò)在農(nóng)村學(xué)校設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)驛站，在農(nóng)村地區(qū)人口聚集點(diǎn)設(shè)置“流動(dòng)圖書(shū)角”等，構(gòu)建起“固定+流動(dòng)”的立體服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，變圖書(shū)配送的“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”。

在龍鳳實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四個(gè)“圖書(shū)驛站”很快建立起來(lái)。來(lái)自農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)籍與師生捐贈(zèng)的五百余冊(cè)圖書(shū)混合上架，每周清點(diǎn)、每月輪換。一套“班級(jí)、年級(jí)、校園”三級(jí)流轉(zhuǎn)的“圖書(shū)漂流”機(jī)制悄然運(yùn)轉(zhuǎn)。在時(shí)間維度上，學(xué)校構(gòu)建起全天候閱讀體系：清晨入校的“等待閱讀”、午間休憩的“靜心閱讀”、下午放學(xué)前的“專(zhuān)題閱讀”……書(shū)香浸潤(rùn)著校園的每一寸空間。

值得一提的是，孩子們可以把書(shū)帶回家。于是，圖書(shū)的足跡從教室的書(shū)架延伸出去，走進(jìn)家庭，帶動(dòng)家庭更多成員參與閱讀，悄然形成“校園帶動(dòng)家庭、家庭影響鄉(xiāng)村”的文化輻射效應(yīng)。

截至目前，船山區(qū)已在13所農(nóng)村學(xué)校建起農(nóng)家書(shū)屋讀書(shū)角。數(shù)據(jù)顯示，船山區(qū)首批精準(zhǔn)配送圖書(shū)達(dá)9444冊(cè)，并配備了29臺(tái)數(shù)字閱讀設(shè)備。過(guò)去，一些農(nóng)家書(shū)屋一個(gè)月也難借出百本書(shū)；如今，僅在這13個(gè)校園農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)角，每月就有超過(guò)670冊(cè)圖書(shū)在流動(dòng)，圖書(shū)使用率大大提升。

數(shù)字背后，是更具溫度的景象。每周五下午，農(nóng)家書(shū)屋專(zhuān)區(qū)都被特意預(yù)留給接送孩子的家長(zhǎng)、附近居民、學(xué)校保潔員等，他們中不少人都成了這里的?？汀Ｐ@書(shū)屋由此自然延伸為更加開(kāi)放的社區(qū)文化空間。

（光明日?qǐng)?bào)記者 周洪雙 李曉東）

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