2024年，一組亮眼的數(shù)據(jù)出現(xiàn)在肇慶本土民辦高校廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院的榮譽(yù)榜上。

該校各類學(xué)科競賽和專業(yè)技能競賽獲省級以上（含）獎項從2022年的160多項提升至2024年的1500多項，創(chuàng)建校以來最高紀(jì)錄。其中國家級獎434項，省級獎1148項；全國普通高校大學(xué)生競賽排行榜（84項）內(nèi)賽項440項，國家級98項，省級342項……

在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“廣東亞視”）以獨(dú)特的“以賽促學(xué)”機(jī)制、“1+4”人才培養(yǎng)體系及“崗課賽證”綜合育人模式，探索成為南粵職教領(lǐng)域的一匹“黑馬”。突破性成績的背后，是該校以競賽為引擎重構(gòu)教學(xué)體系、深化產(chǎn)教融合的突圍，更是對職業(yè)院?！叭绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才”這一時代命題的有力回應(yīng)。

廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院校園

獲獎數(shù)從160到1582

創(chuàng)紀(jì)錄背后的“競賽”抓手

2022年，該校的職業(yè)技能獲獎數(shù)為160余項，2023年達(dá)到510項，2024年則迅速躍升至1582項，不僅實(shí)現(xiàn)數(shù)量翻倍，更創(chuàng)下建校以來獲獎數(shù)最高紀(jì)錄。在職業(yè)類院校中，如何深化產(chǎn)教融合以滿足社會需求？對此，廣東亞視選擇了以競賽為抓手。

廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院標(biāo)志性建筑

晚上10點(diǎn)，廣東亞視內(nèi)部270余人的“競賽指導(dǎo)老師群”，還在不斷發(fā)布著各種參賽實(shí)訓(xùn)信息。每天，競賽帶隊教師都會在群里報備當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況，從清晨7點(diǎn)到晚上近11點(diǎn)，群里消息不斷，比學(xué)趕超的氛圍洋溢在校園每個實(shí)訓(xùn)室中。

“其他高校的學(xué)習(xí)氛圍體現(xiàn)在‘人滿為患’的圖書館，而我校則體現(xiàn)在‘熱火朝天’的實(shí)訓(xùn)室中，這非常具有亞視學(xué)院特色?！痹撔８毙ｉL柯國鳳介紹。

近年來，廣東亞視大力推行“崗課賽制”育人模式，形成了“校-省-國”三級競賽機(jī)制，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類職業(yè)技能競賽，讓學(xué)生通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在實(shí)踐操作和解決問題中提高團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯校級選拔賽現(xiàn)場

在“崗課證賽”育人模式中，“崗”包括學(xué)生能勝任該崗位需具備的知識、技能；“課”指課程體系，是教學(xué)改革核心；“賽”指全國職業(yè)院校技能大賽，將大賽考核內(nèi)容作為檢驗教學(xué)效果、促進(jìn)院?；拥氖侄危弧白C”則指職業(yè)資格等級證書，將考核要求與教學(xué)大綱銜接。

“企業(yè)需要什么人才，崗位需要學(xué)生完成什么任務(wù)，我們就把此作為起點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容和社會需求緊密接軌，通過比賽檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也是把指揮棒交給了學(xué)生?！痹撔８毙ｉL柯國鳳說。

廣東亞視校長丁孝智坦言，高職院校最怕出現(xiàn)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)、老師不好好教，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的狀況，反過來學(xué)生更加不學(xué)習(xí)，這是個“死結(jié)”，也是惡性循環(huán)。

“但通過競賽，我們把學(xué)生的積極性充分調(diào)動，使學(xué)生不但愛學(xué)、還能學(xué)好，同時通過競賽倒逼老師提升教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同進(jìn)步，形成良性循環(huán)，也破解了眾多民辦高校的職業(yè)教育困境?！倍⌒⒅钦f。

創(chuàng)新“積分銀行”

實(shí)現(xiàn)從榮譽(yù)到精神的激勵

獲獎數(shù)量的提升只是“以賽促學(xué)”機(jī)制的部分成果，更重要的還有該機(jī)制帶給師生們精神的鼓勵和意志的錘煉。

梁詩琪是該校計算機(jī)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)的大二學(xué)生，也是該學(xué)院的“獲獎大戶”。談及多次參賽并獲得榮譽(yù)，“越挫越勇”是她最大的感觸。

在2022年的一次省級比賽中，由于受比賽場地?zé)艄?、材質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)信號等影響，團(tuán)隊原本花費(fèi)了大量時間精力研發(fā)出的機(jī)器狗在現(xiàn)場竟無法運(yùn)作。在眾人圍觀下，參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師都面臨巨大壓力。身為隊長的梁詩琪馬上帶領(lǐng)成員開展現(xiàn)場調(diào)試，排查原因，以各種方式推動機(jī)器狗重新運(yùn)作。盡管最后未能成功，但此次比賽卻帶給了她深刻的印象。

梁詩琪和團(tuán)隊成員參加中國機(jī)器人大賽暨 Robocup 機(jī)器人世界杯中國賽

“我們賽后立馬總結(jié)經(jīng)驗，如果一次比賽不成功，我們就一直研究它為什么不行?，F(xiàn)在，我們積累的參賽經(jīng)驗越來越豐富，更重要的是自己越挫越勇，比賽帶給我的不僅是技術(shù)的增進(jìn)，更是心理的成長和自信的提升?！绷涸婄髡f。

對于帶隊老師而言，持續(xù)的比賽也豐富了其教學(xué)經(jīng)驗。楊鑫宇是該校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的競賽帶隊教師，主要帶領(lǐng)學(xué)生參與3D動畫類實(shí)踐技能競賽。在該類競賽中，作品的觀賞性、完整度、創(chuàng)意度是難點(diǎn)，也是重中之重。

“我認(rèn)為‘以賽促學(xué)’的最大亮點(diǎn)是能讓學(xué)生快速融入項目，通過項目汲取經(jīng)驗，提升技術(shù)、想法和創(chuàng)意，無論對老師還是學(xué)生都是很好的鍛煉?！睏铞斡钫f。

除精神層面的鼓勵，該校的激勵機(jī)制也是“以賽促學(xué)”實(shí)現(xiàn)突破的一大特色。該校創(chuàng)新實(shí)行“積分銀行”機(jī)制，師生每次參賽獲獎后都會根據(jù)獎項大小、級別形成積分，錄入到各自的“積分銀行”賬戶中。

最終，積分將化為實(shí)實(shí)在在的獎金激勵發(fā)放給廣大師生，并成為年度評優(yōu)的重要參考?！皩W(xué)生是否優(yōu)秀、成果是否突出，我們通過積分作為重要參考來評價，并以此形成學(xué)生的自畫像，畢業(yè)后，學(xué)生在廣東亞視的學(xué)習(xí)中種下什么花、育成什么果，從積分中都可看到?！笨聡P說。

“積分銀行”的實(shí)行提升了學(xué)生參賽的積極性，該校獲獎最多的學(xué)生獎金可達(dá)3至5萬元，能直接解決其學(xué)費(fèi)問題，更給了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。

“我們在教學(xué)評價上不斷改革，以前的評價可能是考試，答卷就是檢驗成果，但現(xiàn)在，競賽的舞臺能讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自我，成果也能讓所有人看見?！笨聡P介紹。

打造職業(yè)技能展示季品牌

升級“以賽促學(xué)”2.0版本

在廣東亞視校園的領(lǐng)航藝術(shù)中心，身穿禮服的同學(xué)們正在舞臺上用聲音交匯成樂章，獨(dú)唱、合唱、流行、古典等各種風(fēng)格的音樂在此交匯，這是音樂舞蹈學(xué)院2024職業(yè)技能展示季的聲樂專場。

校園另一側(cè)，2024級護(hù)理專業(yè)8個班的學(xué)生站上了藝術(shù)中心的舞臺，展示著他們在護(hù)理禮儀、技能操作等方面的扎實(shí)功底，詮釋著“禮贊生命 德潤護(hù)理”的理念。

廣東亞視人文教育學(xué)院職業(yè)技能展示季現(xiàn)場

2024年，該校職業(yè)技能展示季共舉辦27場相關(guān)活動，創(chuàng)意設(shè)計、表演藝術(shù)、機(jī)器人與人工智能等多個專業(yè)的學(xué)生通過晚會、展覽、大賽等形式充分展示技能。

作為該校一大傳統(tǒng)，職業(yè)技能展示季已連續(xù)舉辦多年，于每年11-12月舉辦，已成為廣東亞視的重磅品牌活動，形式涵蓋網(wǎng)店開設(shè)裝修大賽、手工藝美術(shù)作品展、個稅申報大賽、草坪音樂節(jié)等形式。

廣東亞視影視學(xué)院職業(yè)技能展示季現(xiàn)場

除邀請師生、家長外，學(xué)校還會邀請行業(yè)導(dǎo)師、協(xié)會前來點(diǎn)評，“行業(yè)導(dǎo)師能提供來自企業(yè)的評價，檢測展示的內(nèi)容、規(guī)范是否與企業(yè)契合；校企合作項目也得以借此舞臺展示，推動產(chǎn)教融合?！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

“下一步，我校將以培育更多創(chuàng)新型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，推動‘以賽促學(xué)’機(jī)制2.0版本的升級，不斷優(yōu)化該機(jī)制，并提升參賽級別，帶領(lǐng)學(xué)生從市級比賽提升到更多省級以上比賽，通過更高的比賽門檻提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到提質(zhì)增效目標(biāo)。目前第一階段的‘以賽促學(xué)’更多發(fā)揮了普及作用，讓學(xué)生充分調(diào)動積極性，而這正是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。接下來，我校將不斷提升參賽質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生在更多更高級別的大賽中與更多優(yōu)秀學(xué)子同臺競爭，打造出地方職業(yè)教育的鮮活范本，為學(xué)校和地方發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！倍⌒⒅潜硎?。