北京
北大教育學(xué)院教授文東茅出生在貧苦農(nóng)民家庭，少年時(shí)家境貧寒、生活困頓，正是這段從苦難中掙扎向上的經(jīng)歷，使他對(duì)教育有著遠(yuǎn)比他人更深切的體悟。
后來(lái)，教育成為他的學(xué)業(yè)和事業(yè)，成為他人生的價(jià)值與意義。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育洪流中，他目睹了人們?yōu)榱俗非竺９猸h(huán)，不惜承受巨大的壓力與痛苦，犧牲金錢(qián)、時(shí)間、健康乃至親情。
他將自己的經(jīng)歷和感悟融入教學(xué)，努力探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與積極心理學(xué)相結(jié)合的幸福教育觀。在他看來(lái)，幸福不是輕松安逸的狀態(tài)，而是一種“不斷向上向善的心安”——是經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨之后，依然保持前行的力量；是在奮斗中收獲成長(zhǎng)感、意義感與價(jià)值感的安然。
作為北大教育學(xué)院教授、幸福教育的倡導(dǎo)者，他始終強(qiáng)調(diào)：教育的最終目的，不是制造“標(biāo)準(zhǔn)化”的成功者，而是培養(yǎng)能在不確定世界中安身立命、持續(xù)走向幸福的真實(shí)的人。
他的《心安幸福教育》不僅讓我們重新審視教育的意義，更是一本關(guān)乎人生的書(shū)，值得每一個(gè)在教育之路上迷茫、在生活困境中掙扎的人細(xì)細(xì)品讀。
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