近些年來，中國學生的留學偏好發(fā)生了轉變，“名校改變命運”的敘事正在失效。今天的留學生，早已不執(zhí)著于上一代人的“金標準”。在他們看來，與其追逐名校光環(huán)，不如尋找更契合個人特質的發(fā)展路徑。
在這樣的觀念轉向下，曾經擠破頭沖向英國G5、北美藤校的留學生們，開始把目光投向別處。當留學生在擇校時開始優(yōu)先考慮未來生活質量、職業(yè)穩(wěn)定性與發(fā)展空間，我們發(fā)現(xiàn)，小眾國家、小眾專業(yè)對他們的吸引力比以往更大了。
吳雙在社交平臺上的人設是“會開拖拉機的酒莊老板”。在他的vlog里，能看到新西蘭北島霍克斯灣55公頃的葡萄園。吳雙在這里跟當?shù)剞r民一起收葡萄，將它們裝進橡木桶，這些葡萄將變成20多萬瓶葡萄酒被送往世界各地。吳雙的“股東們”——也是他的3000多位粉絲——跟隨他的視頻見證著這個00后男生工作和生活里的許多個切面。
像吳雙這樣的年輕人還有很多，留學海外的他們沒有選擇一條傳統(tǒng)的“鍍金”路徑。對他們來說，與其在格子間里做大衛(wèi)·格雷伯定義下“毫無意義 的工作”，不如學一門“說得過去的手藝”，過一種更加腳踏實地的生活。
當互聯(lián)網大廠把人變成精準占位的螺絲釘，金融行業(yè)的造富神話逐漸褪色，越來越多留學生發(fā)現(xiàn)，那些熬夜做成的報告和圖表或許并無用武之地，過去的那一套“成功學敘事”開始瓦解。

（圖/《二十不惑》）
新西蘭的葡萄園、幼兒園和養(yǎng)老院里，擠滿了來自世界各地的年輕人。這里沒有華爾街的精英光環(huán)，也沒有硅谷的裁員恐慌。他們能做的，是與真實的人面對面交流，準時下班接孩子放學，甚至木工培訓班里也流傳著百萬年薪的傳說......
這樣的日常聽起來或許不夠驚心動魄，卻是許多人所向往的。也正是受這種價值觀的影響，當代高等教育呈現(xiàn)出兩種并行的路徑：一個是以獎項與學科排名為導向的精英教育體系，更強調學術聲譽、標準化課程與快速產出；另一種則更注重實踐、在地性與個體成長，注重培養(yǎng)人在真實社會場景中所需的能力。近幾年來，后者正在被越來越多的年輕人選擇。
以下是4位同學的真實講述，他們的故事為這一現(xiàn)象提供了個性化的注解。

吳雙： 歡迎大家收看00后酒莊總經理的一天
我是高考結束后才有了出國留學的打算，當時我已經被一所北京的大學錄取了，是一個我不喜歡的專業(yè)，就想看看還有沒有別的選擇。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)可以用國內高考成績申請新西蘭的大學，這還是挺少見的，所以機緣巧合下，我來到林肯大學讀了葡萄栽培與葡萄酒釀造專業(yè)。
學校的課程設置非常注意培養(yǎng)學生的實踐技能。大二的時候，每兩個學生會分管一排葡萄藤，從剪枝、除葉、疏果，到采摘、發(fā)酵，都要親力親為。在那之前，我以為這個專業(yè)主要會學一些書本知識，比如生物、化學，沒想到會有這么多動手操作的機會。

吳雙工作的柏瑞圖酒莊。（圖/柏瑞圖酒莊官網）
在國內長大的我，過去對“成功”的理解是很單一的——要當CEO、住大房子、開豪車，人生是一段需要咬緊牙關向上爬的陡峭的階梯。但來到新西蘭之后，我的認知發(fā)生了很大變化。這里的社會氛圍更輕松，人們更看重精神層面的滿足，而不是一味地拼搏和攀比。那種“必須比別人更努力、更優(yōu)秀”的內卷思維，在這里并不常見。
畢業(yè)之后，我很快就在一家中等規(guī)模的精品酒莊找到了工作。這座酒莊位于新西蘭北島霍克斯灣，占地面積55公頃，每年能生產20多萬瓶葡萄酒。我是2019年加入的。最開始的兩年我是做與種植相關的工作，后來又在釀酒車間工作了1年多，都會用到很多本科階段學到的知識�，F(xiàn)在我是這家酒莊的總經理，主要做市場。
我經常在自己的社交媒體賬號上發(fā)我在酒莊工作的日常，也會有很多網友評論說覺得我的工作很有意思。 我想說的是，葡萄酒行業(yè)里能做的還遠遠不止這些。 比如說，我們有一個術語叫作“榨季”，南半球和北半球的榨季是不一樣的，有人會在不同的季節(jié)去到不同產區(qū)從事釀造工作，也有人帶著專業(yè)知識去做侍酒師和銷售，從事科研和教育的也大有人在，只要有興趣，找工作不成問題。

吳雙在葡萄園里剪枝。（圖/小紅書@吳雙SEAN）
我所在的地區(qū)不像奧克蘭、皇后鎮(zhèn)這些地方那么繁華，居民幾乎都是當?shù)厝�，酒莊里自身的釀酒師也很愿意跟我這樣的年輕人交流。只要你愿意學，他們會把自己的知識傾囊相授。

酒莊的辦公區(qū)域（圖/受訪者提供）
我很喜歡新西蘭的生活，它簡單、實際，努力過后總有收獲。我也逐漸融入了當?shù)厣鐣�，所以選擇留在這里�，F(xiàn)在回頭看自己當初的選擇，盡管還是會覺得這是一個大膽的決定，但我沒有后悔過。

Sue：放棄鐵飯碗， 來到異國他鄉(xiāng)做“公務員”
來新西蘭之前，我已經在國內工作了幾年，按部就班地走著一條中國家長都希望孩子走的路——本科、碩士都學金融，畢業(yè)進銀行，穩(wěn)定，一眼看得到頭。我當時想：“如果現(xiàn)在不換一種活法，以后可能就再也沒有機會了。”

從銀行離職后，Sue成為了一名新西蘭“公務員”。（圖/受訪者提供）
我評估了自己的優(yōu)勢——語言能力不錯、適應性強，再加上對新西蘭這個國家也很感興趣，于是就決定轉個專業(yè)，換個環(huán)境，再試一次。
我申請的是新西蘭維多利亞大學的旅游管理專業(yè)，讀的是graduate diploma，也就是“學士后”課程。這個項目本身也很特別，它不像傳統(tǒng)的本科那樣從頭開始，而是濃縮三年專業(yè)的精華內容，用一年時間快速掌握核心知識。因為我的背景是金融，所以這對我來說是一次徹底的跨專業(yè)挑戰(zhàn)。
維大的旅游管理其實更偏向商科，會涉及商業(yè)運營、可持續(xù)發(fā)展、政策管理等內容，和我想象中“帶團出行”的那種旅游管理不太一樣。課程非常強調實操，比如我們曾經要為斐濟島的可持續(xù)發(fā)展酒店做VR模擬項目，也去過博物館考察實際運營，做策劃方案。
畢業(yè)后我加入了游客信息中心，還接觸了一些會展方面的工作，因此開始熟悉這里的政府架構，也逐漸找到了自己真正感興趣的方向。
現(xiàn)在，我在新西蘭貿易發(fā)展局工作，具體負責貿易訪問的項目協(xié)調。比如這次總理訪華的訪問團我也有參與，和大使館及商務代表團團隊一起推進工作。我很喜歡現(xiàn)在的狀態(tài)，沒有“朝九晚五”的打卡，更看重成果和溝通。我有時會在奧克蘭遠程辦公，奧克蘭的氣候比起我住的惠靈頓更溫暖。新西蘭的文化生活也很豐富，有很多展覽、慶典、電影節(jié)，工作之余我也在國家博物館做講解志愿者。

Sue在新西蘭國家博物館講解。（圖/受訪者提供）
比起銀行職員這個“鐵飯碗”，現(xiàn)在的我能不斷學習、不斷跨界、不斷與人連接，這一切都讓我覺得自己的工作更有意義。毛利語中有一句話：Tūwhitia te hopo, mairangatia te angitū!意思是“感受恐懼，放膽去做”�？赡苓@就是我當初決定留學新西蘭的心態(tài)吧。

Josh：這份工作，

讓我感受到被需要、被尊重

我在國內讀的是景觀設計，畢業(yè)后沒做本專業(yè)，而是進了一個街道辦事處，算半個體制內工作。但我不想永遠這樣下去，就申請了打工度假簽證，想到處看看，看看別處的環(huán)境如何，別人的文化是怎樣的。
選擇護理是因為它在新西蘭是一個很熱門的專業(yè)，就業(yè)前景不錯，我又很喜歡照顧別人，聽起來很適合我。
我沒有醫(yī)學背景，所以當時還上了一個前置課程，拿著這個成績申請了新西蘭坎特伯雷理工學院的護理本科�，F(xiàn)在我在南島的一個小鎮(zhèn)上學，班上基本都是當?shù)厝�，只有我一個國際學生。
雖然會有一些語言和文化上的差異，但我以最快的速度適應了下來。學校安排的實習在我融入當?shù)厣鐣倪^程中也起到了很大的幫助作用。第一學期我就去了養(yǎng)老院實習，和他們的員工一起幫老人洗澡、翻身、做健康宣教，還會安排拼圖、電影、烘焙活動滿足他們的社交需求。

（圖/《少年派2》）
在新西蘭讀護理專業(yè)，有一個永遠不能踩的雷區(qū)就是病人的隱私。這和我過去的觀念挺不一樣的，我本來以為只需要關注被護理者的健康狀況就夠了，但其實保護患者的隱私對他們也同樣重要，這關乎個體的尊嚴。
現(xiàn)在我一邊上課，一邊在養(yǎng)老院做兼職，雖然工作很辛苦，但這段經歷讓我更了解護士的實際職責，對我規(guī)劃以后的職業(yè)路徑也很有幫助。我喜歡現(xiàn)在這種可以和人直接接觸、有成就感的工作狀態(tài)。最重要的是，這份工作讓我感受到被需要的快樂和被尊重的重要性。

Arabella：在新西蘭當幼兒教師， 是寄宿家庭啟發(fā)了我
我是在高一的時候來到新西蘭的。之所以選擇這個國家，其實更多是父母的決定。當時家里有朋友的孩子已經在新西蘭留學，反饋很好，我也就順理成章地來了。真正決定讀幼教，是因為我在寄宿家庭住的時候接觸到兩個年幼的孩子，慢慢意識到我很喜歡和小朋友相處。那是我第一次對未來的職業(yè)有了模糊的規(guī)劃。

Arabella。（圖/受訪者提供）
這里的學生在高中階段就可以選修自己感興趣的職業(yè)課程，我當時選了和幼兒教育相關的課程，也更堅定了我要讀這個專業(yè)的決心。
實話說，幼教工作并不輕松。除了體力上的投入，對教師本身情緒的穩(wěn)定性、跨文化溝通能力都有比較高的要求。這里的教師注冊制度就像考駕照：本科畢業(yè)可以申請臨時執(zhí)照，2年實習期滿、通過評估后，才能轉為全注冊老師，5年后還要續(xù)期。我已經是全注冊老師了，但依然要定期提交計劃和反思。
我們大學入學時有五六十人，到畢業(yè)只剩十幾人，有些人發(fā)現(xiàn)這行不適合自己，有些人轉去讀周期更短的課程。能堅持下來真的需要熱愛。這個專業(yè)的移民便利性確實是吸引點之一，但如果只是奔著 “好移民”來的，讀起來會很辛苦。

Arabella。（圖/受訪者提供）
這里的人對自己的文化有很強的認同感。雖然新西蘭是個移民國家，但當?shù)厝藢γ幕淖鹬睾蛡鞒猩钊肴粘�。在學校里，我們會帶孩子們唱毛利語的兒歌，吃飯前舉行感恩儀式，一起慶祝毛利新年......這些內容不是被強行灌輸?shù)闹R，而是以非常自然的方式融入生活，讓多元文化成為日常的一部分。
我的同事和朋友來自世界各地，我們下班后會一起滑雪、露營、喝咖啡，分享彼此的生活。在這里生活的這些年，我更清楚自己想要什么，也找到了一種愿意長久堅持的生活節(jié)奏。

（圖/《二十不惑》）

結語
我們發(fā)現(xiàn)，年輕人對“體面生活”的定義正在發(fā)生微妙的變化。在社交媒體上，這一屆留學生為自己所學專業(yè)“激情背書”的帖子里，出現(xiàn)頻率最高的關鍵詞不再只跟“名校光環(huán)”或“名企 offer”有關，更多的是有關“價值感”“成就感”和“WLB（工作生活平衡）”。這不僅是對工作與生活關系的重新理解，也關乎當今世界每一個勞動者的尊嚴。
當代職場日益深陷于“抽象化勞動”的困境，新西蘭教育實踐的樣本則提醒我們：勞動的價值是可視的，也是可以通過具體成果衡量的，是一種可被觸摸、可以抵達的“附近”。在這個意義上，遠赴新西蘭求學與工作的年輕人，并非只是逃離焦慮，更是在主動尋找一種可以被感知、被認可、被尊重的生活方式。
作者 | Antik 編輯 | 尤蕾 運營 | 嘉年