2025年11月17日，英國泰晤士高等教育（Times Higher Education）發(fā)布《面向2035：展望全球高等教育的未來》（Towards 2035: Projecting the Future of Global Higher Education）報告。該報告基于UNESCO等數(shù)據進行建模，就到2035年全球高等教育的規(guī)模、構成、財務狀況等進行了預測，分析了影響發(fā)展的因素并提出了政策建議。

報告指出，全球高等教育的規(guī)模和財務意義不斷擴大，目前有2.64億學生在大學就讀。在人口增長、國民經濟發(fā)展、人口結構變化和對高級技能需求不斷增長的推動下，預計未來十年入學率和收入都會增長。

這些趨勢表明，該行業(yè)不僅在增長，而且在結構上也在不斷演變，需要全球機構和政府做出創(chuàng)新反應。預計到2035年，南亞將繼續(xù)成為全球入學人數(shù)最多的地區(qū)（6600萬人），其次是東亞（5260萬人），因為人口基數(shù)龐大且參與率不斷上升。撒哈拉以南非洲和北非預計將出現(xiàn)最快的比例增長，分別為64%和60%，反映出接受高等教育的機會不斷擴大。東歐是唯一預計會下降的地區(qū)（-14%）。

2035年，人口大國將繼續(xù)主導入學預測，其中中國和印度名列前茅，其次是印度尼西亞、美國和巴西。然而，并非所有系統(tǒng)都會出現(xiàn)增長。盡管美國仍是世界上最大的高等教育行業(yè)之一，但預計未來十年入學人數(shù)將略有下降。與此同時，巴基斯坦和英國雖然不在2035年總入學人數(shù)排名前10名的國家之列，但在2023 -2035年間絕對入學人數(shù)增長率卻躋身前10名。

預計到2035年，全球范圍內非研究收入（定義為大學總收入減去研究收入）將增至約1.17萬億美元，但地區(qū)差異顯著。盡管與其他地區(qū)相比，西歐的入學擴張速度較慢，但西歐的增長最為強勁（+78%），這表明學生人均收入有所增加。

東亞和西亞也預計增長約30%。非洲的非研究收入預計將強勁增長，但基數(shù)較小，顯示出不斷增長但仍處于早期階段的系統(tǒng)開發(fā)。北美仍然是非研究收入的領先者，其中美國是主要驅動力，盡管入學人數(shù)預測略有下降。

英語國家將繼續(xù)主導非研究收入，盡管中國、印度、日本和韓國仍然是主要貢獻者，這凸顯了亞洲高等教育領域的持續(xù)擴張。德國成為歐洲和印度的一個重要市場，并成為政府、公立和私立大學非研究收入第三高的國家。然而，從每名學生的收入來看，瑞士、中國香港和阿聯(lián)酋等規(guī)模較小但價值較高的系統(tǒng)在學費結構較高、高等教育基礎設施投資強勁以及跨國教育擴張等因素的推動下，躋身全球領先者之列。

雖然入學率和收入預測說明了未來增長的規(guī)模，但它們并沒有反映高等教育行業(yè)的全部復雜性和變化。潛在的顛覆者正在重塑全球高等教育的運營環(huán)境。AI和數(shù)字化轉型正在重新定義教學、評估和行業(yè)技能需求。

政策和資金變化正在給機構的可持續(xù)性帶來壓力，而國際流動性和跨國教育正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的供給模式。這些因素預計將影響招生模式、大學課程組合和收入模式，要求機構和政府進行調整、創(chuàng)新思維和遠見。

因此，對主要利益相關者的影響是重大的。政府和政策制定者必須確保高等教育系統(tǒng)保持可及性和負擔得起，而機構需要通過利用技術、根據未來技能需求調整課程組合、實現(xiàn)收入多樣化和加強聲譽來進行戰(zhàn)略調整。政府和大學之間的合作變得越來越重要，特別是在簽證政策、資助框架、資格認可和跨國教育擴展等領域，所有這些在吸引國際學生方面都發(fā)揮著至關重要的作用。

總之，全球高等教育在面臨轉型時期的同時，也帶來了前所未有的增長和創(chuàng)新機遇。成功的系統(tǒng)將是那些將戰(zhàn)略投資和數(shù)據驅動決策相結合的系統(tǒng)，以優(yōu)化招生策略、項目提供、國際化、聲譽和財務可持續(xù)性。對于政府和機構而言，基于證據的規(guī)劃對于應對全球高等教育行業(yè)未來十年的擴張和顛覆至關重要。

資料來源：

Times Higher Education. Towards 2035: Projecting the Future of Global Higher Education.https://www.timeshighereducation.com/cms-academic/sites/default/files/2025-11/Towards%202035%20Projecting%20the%20future%20of%20global%20higher%20education.pdf

[本文為教育部國別和區(qū)域研究基地中國教育科學研究院國際教育研究中心成果]

本文由中國教育科學研究院“教育國際前沿”課題組成員整理，課題組負責人張永軍，編輯劉強，內容僅供參考。點擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻。

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