做過官的人都知道，一旦做官，就要面對文山會(huì)海，簡直難以擺脫。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)單位，也經(jīng)常開會(huì)。開會(huì)本來是提升效率的一種方式，但會(huì)議開的很多，就會(huì)降低效率，甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序。

有學(xué)校每天都要讓學(xué)生聚在一起集訓(xùn)，說是開會(huì)搞道德教育，還要學(xué)生宣誓。學(xué)生聚在一起，紀(jì)律并不好，有互相打鬧的，有說話的，還有胡走亂串的。主管的主任只是在講臺(tái)上講自己的，卻并不會(huì)深入到學(xué)生中間去，不會(huì)糾正那些違紀(jì)的學(xué)生。即便他講的再生動(dòng)，講的再鏗鏘有力，一些學(xué)生也沒有聽。那么這樣的會(huì)議對于沒有聽的學(xué)生來說就是無效的，甚至起了反作用。主管的老師沒有到位，沒有制止那些犯紀(jì)律的學(xué)生，最終弄得會(huì)場紀(jì)律有些混亂，但只要能保證表面的穩(wěn)定，就算是沒事。這種狀態(tài)和社會(huì)的狀態(tài)是一樣的，公權(quán)力部門只要保證社會(huì)層面的基本穩(wěn)定，就算是治理社會(huì)取得了成效。實(shí)際上，社會(huì)很多層面都存在著矛盾，也存在著違法現(xiàn)象，但并沒有被暴露出來。學(xué)校也是如此，上面的主任在講，下面的學(xué)生在鬧，這樣的會(huì)議每天都開，不但沒有起到好的作用，反而因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生違紀(jì)，起到了壞的作用。既然是集訓(xùn)，首先就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。每一個(gè)學(xué)生要服從老師的管理，自覺遵守會(huì)場秩序，才能聽得進(jìn)去。不然只是搞道德說教，卻沒有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，最終會(huì)流于形式，起到負(fù)面的作用。就像一個(gè)老師講課，沒有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，老師在講自己的，學(xué)生在玩自己的，最終形成了兩張皮效應(yīng)。老師很辛苦，卻沒有教出好的成績，學(xué)生很輕松，不認(rèn)可老師的教育教學(xué)方法，甚至有時(shí)候會(huì)和老師頂撞。如此一來，教學(xué)就出了問題，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不說，也不改正這種形式化的教學(xué)，那么這樣的教學(xué)就和產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的集訓(xùn)一樣，長期如此，流于形式，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。

教育主管部門會(huì)定期組織老師培訓(xùn)，讓一些老師到外地去培訓(xùn)，車費(fèi)和教育費(fèi)用對個(gè)人全免，花的是教育經(jīng)費(fèi)。能夠外出培訓(xùn)的老師一般都是有些門路的，和領(lǐng)導(dǎo)沾親帶故，或者過年過節(jié)的時(shí)候到領(lǐng)導(dǎo)家里坐坐，送上金卡或銀卡，就會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的青睞。外出培訓(xùn)一般是領(lǐng)導(dǎo)先占先得，因?yàn)橥獬雠嘤?xùn)的機(jī)會(huì)并不多，尤其是跨省級的培訓(xùn)，好吃好喝好招待，還有禮物送，普通老師根本不能參與。教育主管部門有說法，參與這樣培訓(xùn)的老師必須有很多模范證書，優(yōu)秀證書，證書越多，證明老師越優(yōu)秀。但有門路的老師會(huì)專門弄證書，而不會(huì)專注于教學(xué)。遇到這樣的培訓(xùn)，他們就會(huì)被選中。領(lǐng)導(dǎo)也是如此，會(huì)“近水樓臺(tái)先得月”。獲得一些證書之后，就成了著名的教育家，經(jīng)常搞跨省學(xué)習(xí)。沒有領(lǐng)導(dǎo)的日子，學(xué)校的老師們怎樣上課，怎樣上下班，可想而知。領(lǐng)導(dǎo)不在，會(huì)影響教育教學(xué)效率。所謂優(yōu)秀的老師外出培訓(xùn)，也會(huì)影響教育教學(xué)效率。并不是說他們多么優(yōu)秀，而是他們負(fù)責(zé)學(xué)校的一部分工作，尤其是正常上課的老師，還當(dāng)著班主任，突然外出培訓(xùn)一個(gè)月，班級讓別人來帶，課程暫時(shí)不上，等培訓(xùn)回來以后再補(bǔ)。這種情況并不會(huì)讓家長知道，即便有學(xué)生給家長說了，家長也不知道怎么處理這樣的事，甚至完全漠視。四個(gè)月才能上完的課程，三個(gè)月就上完了。按理說，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)效率？

教育局會(huì)組織各種學(xué)科培訓(xùn)，要每一個(gè)學(xué)科的老師都去培訓(xùn)，分批分組培訓(xùn)，目的在于花費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)，而且主管花費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的人要吃回扣，要經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)。等到培訓(xùn)語文老師的時(shí)候，所有語文老師都倒了課，參加半天培訓(xùn)，沒聽到多少經(jīng)驗(yàn)，聽到的都是培訓(xùn)的老師在吹牛，在說一些面子上的話。這種培訓(xùn)本身就耽誤教學(xué)，但領(lǐng)導(dǎo)不說，老師就不能說，說了也不管用。學(xué)生不知道怎么回事，家長也不知道怎么回事，甚至視這種情況為正?，F(xiàn)象。除此之外，學(xué)校方面還會(huì)應(yīng)教育局的要求，組織老師外出培訓(xùn)，先讓一半老師去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以后，再讓另一半老師去，最終要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目標(biāo)，卻最終只是學(xué)了人家的皮毛，沒有學(xué)人家的內(nèi)核。無論是走班制教學(xué)，還是學(xué)生講課的模式，很多地區(qū)都探索過，但最終只是花了錢沒辦成事，主管花錢的官員吃了回扣，老師和學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)品。但這樣的學(xué)習(xí)始終都在進(jìn)行，老師們不但要走出去，而且要請進(jìn)來。學(xué)校會(huì)請一些專家或?qū)W者到學(xué)校講課，給他們的講課費(fèi)是非常多的。而所謂的專家和學(xué)者，只不過是在教育期刊上發(fā)表了一兩篇論文的中學(xué)教師或教研員，亦或是大學(xué)教授。

他們屬于學(xué)術(shù)圈子內(nèi)的人，可以互換資源，互相邀請到學(xué)校講課，當(dāng)然也就掙了教育經(jīng)費(fèi)。這樣的會(huì)議沒必要開，因?yàn)樗麄冎v的一些內(nèi)容毫不實(shí)用，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，根本沒必要邀請這樣的專家來講課。專家們是華而不實(shí)的，一個(gè)課件用好幾年，到哪兒去都是宣講那一套，卻可以明目張膽地收錢。不但專家收錢，而且校長也收錢，只是老師和學(xué)生當(dāng)成了聽眾，卻沒有受益匪淺。學(xué)術(shù)圈子內(nèi)的專家或?qū)W者總是喜歡講課，甚至全國各地都要講課，而且掙的講課費(fèi)非常多，可以月入幾十萬，相當(dāng)于一個(gè)中型主播的收入。當(dāng)他們成為教育界的名人，就已經(jīng)遠(yuǎn)離了教學(xué)第一線，卻偏偏給奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的教師講課，怎么說都是一種絕妙的諷刺。但體制似乎承認(rèn)他們，學(xué)術(shù)圈子也承認(rèn)他們，卻不會(huì)承認(rèn)奮戰(zhàn)在第一線兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)的老師。學(xué)術(shù)不能容得半點(diǎn)虛假，但很多學(xué)術(shù)圈內(nèi)的專家或?qū)W者早已經(jīng)成了走穴的明星，通過講學(xué)和開會(huì)的模式斂錢，而且每年都這樣操作。教育似乎再也不是凈土，而是成了賺錢的沃土，尤其是一些喜歡開會(huì)的官僚，經(jīng)常到學(xué)校給廣大師生開會(huì)，甚至沒什么學(xué)養(yǎng)就敢去宣講一些東西，只是掙了講課費(fèi)，卻沒有任何效果。這樣的會(huì)議會(huì)占用正常的上課時(shí)間，會(huì)影響老師上課和學(xué)生聽課，最終會(huì)影響教學(xué)效果。

但愿學(xué)校的會(huì)議變得少起來，有什么事情直接在工作群發(fā)布就可以了，到時(shí)候檢查效果，沒必要開會(huì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也沒必要非得組織老師和學(xué)生去參加什么會(huì)議，沒必要聽所謂的專家講課，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力，影響正常的教學(xué)活動(dòng)。