為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)模式，深入探索項(xiàng)目式教學(xué)，2025年6月19日下午，佛山市南海區(qū)燈湖第三小學(xué)舉辦了“小學(xué)英語分級(jí)閱讀教學(xué)研討會(huì)”。本次研討會(huì)的主題為“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐探索”。廣東省特級(jí)教師、新啟翔學(xué)術(shù)顧問姚達(dá)文老師，全國名師、新啟翔學(xué)術(shù)總監(jiān)周欣老師，以及佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)白沙小學(xué)梁煥娟副校長受邀蒞臨指導(dǎo)。燈湖三小的凌燕校長、林莉莉副校長出席了本次活動(dòng)。

上午場(chǎng)活動(dòng)

上午的開篇環(huán)節(jié)中，首先由高穎琪老師進(jìn)行了說課展示。她從教學(xué)背景、教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，為聽課教師后續(xù)理解繪本課例奠定了清晰的基礎(chǔ)。

緊接著，楊舒帆老師帶來課例展示。在大單元教學(xué)背景下，楊老師通過精心設(shè)計(jì)的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，并借助AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀情境。在師生共讀、生生共讀的過程中，她在滲透閱讀策略的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用營養(yǎng)餐盤知識(shí)，拓展其飲食文化視野，提升學(xué)生多元文化理解能力。

課例展示是教學(xué)實(shí)踐的生動(dòng)呈現(xiàn)，而專家點(diǎn)評(píng)則是理論高度的深度提煉。展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，廣東省特級(jí)教師姚達(dá)文老師為在場(chǎng)英語教師帶來了題為《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐探索》的精彩講座。

講座中，姚老師不僅解答了關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，還與燈湖三小吳丹淳副主任展開討論，深入解讀了本課例背后的整體設(shè)計(jì)思路。隨后，她結(jié)合新課標(biāo)理念和更多實(shí)際案例，引導(dǎo)在座教師深化對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解。

活動(dòng)尾聲，燈湖三小林莉莉副校長作總結(jié)發(fā)言。她對(duì)校英語科組寄予厚望，強(qiáng)調(diào)應(yīng)繼續(xù)以繪本為載體，依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究課題深入開展教學(xué)探索，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著更高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)持續(xù)邁進(jìn)。

下午場(chǎng)活動(dòng)

下午場(chǎng)的研討會(huì)聚焦“分級(jí)繪本教學(xué)實(shí)操與同課異構(gòu)創(chuàng)新”，在燈湖第三小學(xué)一樓報(bào)告廳繼續(xù)舉行“泛讀專場(chǎng)”活動(dòng)。本專場(chǎng)依托AI技術(shù)賦能教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在探索技術(shù)支持的閱讀教學(xué)新范式。同時(shí)，本次活動(dòng)也是燈湖三小“Kimi智能助手：小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用研究”共同體的主題教研，該共同體系南海區(qū)“ 人工智能 +”教育教學(xué)實(shí)踐共同體之一。

下午活動(dòng)開場(chǎng)，蒙亦琪老師和陳瓊老師首先帶來了預(yù)備級(jí)虛構(gòu)類繪本的同課異構(gòu)教學(xué)展示，從不同視角切入，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨后，彭忠輝、韓夢(mèng)圓、葉卓珺、植榮岳、何綺桃、黎智芬等老師依次展示了涵蓋1級(jí)至6級(jí)的虛構(gòu)類與非虛構(gòu)類繪本教學(xué)課例。多位教師巧妙融入AI技術(shù)，為課堂增添了科技活力，充分展現(xiàn)了分級(jí)繪本教學(xué)的創(chuàng)新性與多樣性，為在場(chǎng)教師提供了豐富的可借鑒教學(xué)示范。

課例展示后，全國名師、新啟翔圖書學(xué)術(shù)總監(jiān)周欣老師帶來了精彩講座。她結(jié)合2025年高考英語命題趨勢(shì)分析，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)立足詞匯積累與閱讀理解能力提升，著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。周老師深入剖析了閱讀材料國際化、命題多元化的必要性，倡導(dǎo)教師拓展跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其前沿的教學(xué)洞見為與會(huì)教師指明了未來教學(xué)方向，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴與高度評(píng)價(jià)。

本次研討會(huì)不僅為教師搭建了深度交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力助推了“人工智能 +”教育教學(xué)共同體的建設(shè)與發(fā)展，更通過豐富的課例與講座，賦能教師將AI技術(shù)更高效、創(chuàng)新地融入日常教學(xué)實(shí)踐，為小學(xué)英語泛讀教學(xué)開拓了新思路，注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

一本薄薄的繪本，可以承載語言學(xué)習(xí)與生命教育的雙重使命。我們將繼續(xù)以繪本為媒，以熱愛為舟，以使命為帆，在語言與文化的交融激蕩中，探索英語閱讀教學(xué)更遼闊的風(fēng)景！