吐槽青年出品　劉媚｜文

摘要：讀書和學(xué)習(xí)不是一件平常的事嗎？這種全網(wǎng)的感動，好像讓讀書變得不平常了，只因為有了某種艱苦的環(huán)境，就形成了某種道德濾鏡。也許，這種感動，只是一種坐在大城市的咖啡廳里、大驚小怪、向下俯視的小資式感動。感動并不總意味著“共情”，也許是一種濫情，很多時候匍匐著一種對“普通日?！钡母綦x，不接地氣、不食人間煙火產(chǎn)生的圣母俯視感。一片熱淚盈眶中，推薦劉媚同學(xué)的深度思考，反思那種“小資獵奇”“上位俯視”式的淚失禁。

6月25日，59歲建筑工人到西單圖書大廈參加讀書分享會感動全網(wǎng)，有很多評論直呼“感動”“敬佩”“羞愧”，但評論區(qū)也有一些發(fā)言發(fā)人深思，“我覺得平淡看待就好！不必這樣高調(diào)強調(diào)大哥是工人”、“別光感動，不如去看書吧”。很多人大多是因為“59歲”“工人”這樣的字眼而表達(dá)感動，這正如你可能會為高齡老人上大學(xué)而感動，但你不會為二十歲青年到圖書館讀書而觸動；你可能會為高考挑扁擔(dān)回家種田的女孩而感動，但你不會為同樣高考完提著行李箱的女孩而觸動。

其實追根究底，二者本沒有區(qū)別，他們都在讀書求知的路上，只不過年齡、場景的區(qū)別，讓這種普通的日常升華為“苦難中的堅守”。你從中汲取勵志資源、感動素材的“剪影”，其實在他們自己的生活中，只是尋常；你當(dāng)成苦難和悲情的那些“淚點”，在他們的世界里，也只是普通的日常。將這種“普通的日?！睆乃麄兊纳钪谐殡x出來，放在某種“自我感動”的取景框里，總覺得讓人不舒服。

讀書和學(xué)習(xí)不是一件平常的事嗎？這種全網(wǎng)的感動，好像讓讀書變得不平常了，只因為有了某種艱苦的環(huán)境，就形成了某種道德濾鏡。也許，這種感動，只是一種坐在大城市的咖啡廳里、大驚小怪、向下俯視的小資式感動。感動并不總意味著“共情”，也許是一種濫情，很多時候匍匐著一種對“普通日常”的隔離，不接地氣、不食人間煙火產(chǎn)生的圣母俯視感。多讀點書，多下沉到世界的底層，也許就不會那么“多愁善感熱淚盈眶”了！

人們似乎厭惡尋常，熱衷尋找“反差”并營造一種自我感動場景，鼻子一酸的感覺，好像很崇高。高考前看到一個短視頻，充滿制造感動的節(jié)奏感，一個環(huán)衛(wèi)工母親在考場門口接孩子回家，小編寫的“旁白”無比煽情：一身清潔服打敗了所有的旗袍，一瓶礦泉水戰(zhàn)勝了所有的鮮花，一滴幸福的淚水淹沒所有的笑聲，你們把親情表達(dá)得淋漓盡致，加油，為母子點贊?！孀屓朔浅２贿m，為什么非得把“清潔服”跟常人的“旗袍求高考好運”對立起來？為什么“礦泉水”就比“鮮花”更偉大？親情有高下之分嗎？本身沒有，營銷號多了，熱愛“拉踩對立”的人多了，就對立起來了。

挑扁擔(dān)的女孩，讀書的工人，所謂的全網(wǎng)感動中，是不是包含著同樣的“對立反差式自我感動”。其實感動本是一件很平常的事情，而上述的感動不過是以一種苦難場景與讀書求知形成的反差所激發(fā)的。它的重心不在于“活到老，學(xué)到老”，也不在于對讀書對知識的渴求，在于的是那種極致的反差。那位求知者可以是四五歲孩子，可以是保安、食堂阿姨，不同的讀書人有著不同的生活環(huán)境和不同的命運。人們的視線由讀書轉(zhuǎn)向“對他們的敬佩與感動”，但放下手機，拾起書本的，卻少之又少，即使拿起也不過因瞬間的感動而激發(fā)的斗志，幾十分鐘后又重新丟開書本，拿起手機。

這種感動真的很廉價，只是一種“小資獵奇”“上位俯視”式的淚失禁，看多了社會新聞，突然看到一個“不一樣的”，立刻產(chǎn)生了一種驚奇感。是的，這到底是感動，還是一種以感動為名的獵奇呢？這是別人的日常，不是苦難。在他的眼中，讀書很正常呀，高齡人、打工人誰都可以讀書，各地圖書館里經(jīng)常有他們的身影，只不過因為你很少去圖書館，很少翻開一本書，于是很容易就“驚詫”了。

唉呀，焦點其實真不應(yīng)該停留于“59歲工人讀書”，而應(yīng)該放置于“讀書”二字。講真的，你有多久沒讀書了？你有多久沒好好花上一兩個小時只為看一本書？可能看到這個工人讀書帖子的你，大多也是在刷短視頻、微博、小紅書，自我感動過后，便是下一個帖子短視頻，又可曾想自己是不是該讀本書呢？

現(xiàn)在讀書對于很多人似乎成了一種“苦難”，與其咬文嚼字地啃書，大家更傾向于刷個幾分鐘書籍概況視頻，幾千字的悲歡離合都幾分鐘輕輕松松概括，更遑論一系列理論書籍，可這書的味道，你又是否真的能夠品嘗到呢？袁枚曾道，“讀書不知味，不如束高閣”，你從視頻中知道了解的也不過是別人把他看書嚼到的渣吐給你，讓你再嚼一遍，終究是無法嘗到原書的墨香，就像《紅樓夢》中黛玉那種“花謝花飛花滿天，紅消玉斷有誰憐”的傷懷，只有自己親自去看，去品，去真真正正鉆進(jìn)書里，你才能嘗到它的原汁原味。

其實現(xiàn)在很多人把書工具化了，認(rèn)為讀書是你上大學(xué)的工具，是你考研考博的工具，是你工作學(xué)習(xí)的工具；將它標(biāo)簽化，認(rèn)為書是有知識、有學(xué)問人的標(biāo)簽，認(rèn)為它高大上，所以像工人、老人讀書很稀奇很感動很敬佩。但是事實如此嗎？當(dāng)你去賞讀汪曾祺《人間詞話》的那種童趣時，當(dāng)你去仔細(xì)品讀余光中筆下千年文明時，你會發(fā)現(xiàn)，你走入了另一個世界，而外界的喧囂都被身體自動地屏蔽了。讀書的你，不只是眼睛，對紙張的觸摸，還有那種全身心地投入會讓你由內(nèi)而外的愉悅。沒有感動，沒有驕傲，就這樣翻開一本書，在書中求知，也求己。

赫爾岑說，“書籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艱難困苦的時候，它都不會拋棄你?！弊x書是一件平等的、平常的、平靜的事，無論你貧窮富貴，無論你身處何境，都是你可觸碰的。刷到讀書的老工人、挑扁擔(dān)的小女孩，別沉浸在那種小資善感的淚點中了，從刷手機中抬起頭來，翻開一本久違的經(jīng)典！

這本《時評中國5:用批判性思維阻斷庸?！?，如書名所呈現(xiàn)，就是分享深度觀點表達(dá)的一些思維方法：我們在日常生活中接受了太多“理所當(dāng)然”，太多“理所當(dāng)然”凍結(jié)在絲滑的判斷中，讓我們的很多寫作停留于膚淺的表面，在觀點的“自由市場”中缺乏競爭力。相比前面幾本“時評中國”，本書更重視閱讀積累和思維方法的訓(xùn)練，如何有效率地閱讀，如何在閱讀中形成積累，如何在日常養(yǎng)成批判性思維方法，如何找到有競爭力的角度，如何讓表達(dá)既有深度又有美感，讓時評和議論文能在競爭中脫穎而出。本書每一章前特別增加了“10個閱讀與積累技巧”“10種讓角度與眾不同的方法”“增加語言感染力的10個途徑”“迅速提升寫作流暢感的10個步驟”等方法卡片，提升快思、快寫、快傳的寫作實操力。