杭二中高考季應(yīng)對輿情策略ABC

金新

在2025年高考中，學(xué)軍集團堪稱風(fēng)頭出盡，竟然包攬了杭州市前三名。這一成績，對于拿著稍差生源的學(xué)軍本部西溪校區(qū)來說，無疑是一次超常發(fā)揮。三年前杭二中的新高一生源優(yōu)勢明顯，而學(xué)軍在處于劣勢的情況下，還能出奇制勝，充分展現(xiàn)了其在教學(xué)上的深厚功力、因材施教及其協(xié)作精神——

教師負責態(tài)度：”學(xué)軍西溪的教師團隊秉持高度負責的態(tài)度，對學(xué)生關(guān)懷備至。他們不僅在課堂上傳授知識，還在課后為學(xué)生答疑解惑，關(guān)注每一個學(xué)生的成長和進步?！?/p>

分層培養(yǎng)策略：“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，著重夯實基礎(chǔ)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘他們的潛力。”

文淵民辦輔助：”學(xué)軍文淵作為民辦學(xué)校，在教學(xué)資源和教學(xué)模式上具有一定的靈活性。它與學(xué)軍西溪相互配合，為學(xué)軍集團的整體發(fā)展提供了有力的支持，在一定程度上促進了學(xué)生的全面成長?！?/p>

應(yīng)試教育是極其殘酷的“你死我活”，在學(xué)軍集團這一“逆襲高光時刻”，杭二中是非常痛苦的，身處不利輿情之漩渦該咋辦？

老夫斗膽代擬策略有三。

其一，以侵犯名譽權(quán)將對手告上法庭。

評估勝負的可能性——

侵犯名譽權(quán)構(gòu)筑要件有4項：主觀惡意、歪曲事實、造成社會地位降低、造成精神損害。縱觀之下：說對手之于杭二中有“主觀惡意”，純屬“以小人之心，度君子之腹”；說對手造成杭二中“社會地位降低”，委實天方夜譚；說對手造成杭二中“精神損害”，可謂風(fēng)馬牛相及。而“歪曲事實”則更是睜眼說瞎話：“三年前的‘王炸生源’：在2022年中考招生中，杭二中確實是占盡了風(fēng)頭，迎來了‘頂配開局’。在分配生方面，杭二中實現(xiàn)了近乎壟斷的局面，眾多優(yōu)質(zhì)生源紛紛被其收入囊中。當年，填報杭二中第一志愿的人數(shù)多得驚人，這足以證明它在學(xué)生和家長心中的崇高地位。其首創(chuàng)班更是厲害，平均分高得讓人咋舌，匯聚了一大批中考成績頂尖的學(xué)生。反觀學(xué)軍中學(xué)，當時正處于擴招背景下，在生源競爭上多少受到了一些影響。而杭二中憑借著這些頂尖生源，就像拿到了一副‘王炸’手牌，在起跑線上就展現(xiàn)出了碾壓級的優(yōu)勢，成為了老杭州人心中當之無愧的‘夢中情?！?，大家都對它在未來高考中的表現(xiàn)滿懷期待。不幸的是反轉(zhuǎn)現(xiàn)場：2025高考，兩所名校的成績單對拼結(jié)果，省前100榜單‘杭二4人VS學(xué)軍19人’形成‘斷層差距’?！?/p>

盡管杭二中的“社會地位降低”確實“造成”了，盡管杭二中的“精神損害”確實“造成”了，但與對手缺乏法律意義上的關(guān)聯(lián)性！

其二，另辟蹊徑“曲線救‘校’”。

評估勝負的可能性——

回避2025年高考成績“斷層差距”，先發(fā)布“安內(nèi)”《通告》：“@所有人(內(nèi)部通告,切勿外傳)杭州二中濱江校區(qū)2025屆高考……”，后發(fā)布“攮外”《喜報》：“全省前40名4人，分別是：省16名708分，省19名708分，省35名705分，省36名705分。還有清北預(yù)錄取33人，中科大、西湖大學(xué)、香港大學(xué)預(yù)錄取19人，斯坦福、康奈爾等世界名校錄取21人！ ”

可對手也不是吃素的，有文章迅捷“劍”指其軟肋：“杭二在高考喜報中提及‘斯坦福錄取’，然而實際情況卻是2025年斯坦福大學(xué)并未錄取杭州學(xué)生，這一表述與事實形成了鮮明的矛盾。這種說法就像是在成績的‘畫布’上強行添上一筆虛假的亮色。而且，杭二喜報發(fā)布存在明顯的‘避重就輕’傾向，對于高考中全省前100名人數(shù)遠不如學(xué)軍這一關(guān)鍵結(jié)果，選擇輕描淡寫，反而突出一些其他方面。這種做法反映出杭二在面對不理想的高考成績時，心態(tài)上或許出現(xiàn)了偏差，沒有以客觀、坦誠的態(tài)度去面對現(xiàn)實，也讓外界對其喜報的可信度產(chǎn)生了質(zhì)疑?！?/p>

其三，以“雅量”回避咄咄逼人。

評估勝負的可能性——

杭二中與學(xué)軍中學(xué)原為好朋友，由于應(yīng)試而反目；一如當年胡適與魯迅本情同手足，由于胡適依靠文學(xué)界的地位躋身政壇，胡魯反目。從1933年3月開始，魯迅在《申報·自由談》上集中發(fā)表了一組雜文大批胡適，如《王道詩話》《光明所到》《出賣靈魂的訣》《言論自由的界限》《二丑藝術(shù)》《幫閑法發(fā)隱》《吃教》等。對此，聰明的胡適以靜制動毫不反駁，魯迅逝世后蘇雪林大罵魯迅，胡適還勸說蘇雪林，晚年的胡適凡跟人談起魯迅便連聲說“魯迅是我們的人”。

應(yīng)試教育是陰溝里行船，誰都料不到哪天會翻船，等到有一天對手失足，杭二中彰顯“高尚人格”的時機就到啦，風(fēng)輕云淡地說一聲“應(yīng)試非素質(zhì)，高高低低純系偶然，難免！難免！”

權(quán)衡之下，杭二中高考季應(yīng)對輿情策略，最理智的是選擇“其三”——

胡適與魯迅作為新文化運動的代表人物，曾有過思想上的交集與合作，但 20 世紀 20 年代后因文化路徑等分歧逐漸走向分野。當魯迅在文章中對胡適進行批評時，胡適多采取回避或不正面回應(yīng)的態(tài)度，這一策略的背后涉及思想路徑的根本分歧：改良與批判的錯位。胡適主張 “漸進改良”，強調(diào)通過教育、學(xué)術(shù)和社會建設(shè)逐步推動社會進步，提出 “多研究些問題，少談些主義”，更傾向于與現(xiàn)實政治保持一定距離，專注于文化啟蒙和學(xué)術(shù)建設(shè)：魯迅則認為，在半殖民地半封建的社會背景下，溫和改良無法觸及問題本質(zhì)，需以激烈的批判揭露社會黑暗，主張 “韌性戰(zhàn)斗”，其雜文常以犀利筆觸直指現(xiàn)實弊端，包括對知識分子中 “妥協(xié)傾向” 的批判。

《論語?衛(wèi)靈公》有語：“道不同，不相為謀?！彼刭|(zhì)的杭二中選擇“其三”意在強調(diào)與應(yīng)試的學(xué)軍彼此追求的“道” 不同，無需共同謀劃事務(wù)而一分高低。

在應(yīng)試“危急存亡之秋”，杭二中校長蔡小雄實在該高舉前任校長葉翠薇之素質(zhì)之大旗以抗應(yīng)試之梟雄——

“以大氣成大器”！

其實，“勝負乃兵家常事”，杭二中與學(xué)軍中學(xué)無論如何都是好學(xué)校，真沒有必要應(yīng)試“狹路相逢勇者勝”！

匆匆于2025年6月26日9時56分