文︱周顯

人工智能流行的今天，人類還需不需要學(xué)習(xí)？

答案是需要的，皆因我們需要指令人工智能工作，如果什么也不懂，就沒法發(fā)出指令。這正如一個(gè)深山大野人，縱有人工智能相助，也無法指令人工智能畫出一幅抽象畫，皆因他根本不知道什么是抽象。

同樣原理，在Google translation和其他翻譯軟件流行到泛濫的大環(huán)境下，我們還需不需要學(xué)習(xí)第二、第三語言？

我們當(dāng)然知道，這肯定有幫助，正如外交官縱然有了翻譯長(zhǎng)伴在身旁，但是自己懂得別國(guó)語言，可直接溝通，也大有分別。所以，有一些專業(yè)人士，精通某一語言，也是社會(huì)的必需。

然而，從小學(xué)到中學(xué)，縱然連幼稚園的時(shí)間也計(jì)上，大約15年的學(xué)習(xí)時(shí)間，其所能學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，因此，在數(shù)不盡的知識(shí)當(dāng)中，教育當(dāng)局必須精挑細(xì)選，其中最有效的知識(shí)來作教學(xué)，這是毫無疑問的，問題是，什么才是最有效的知識(shí)？

有一些是必須學(xué)的，一是第一語言，也即是國(guó)語的基本掌握能力。

第二是公民教育，包括了近代史和政經(jīng)制度，以及主導(dǎo)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，其實(shí)即是“洗腦”，主要是學(xué)習(xí)愛國(guó)、公德等等基本思想，維擊社會(huì)/國(guó)家的凝聚力。

這里順便再對(duì)第一作出補(bǔ)充，就是應(yīng)否學(xué)習(xí)文言文，有人認(rèn)為現(xiàn)代語文不用學(xué)，皆因用不了。

但現(xiàn)實(shí)上，一，白話文太過簡(jiǎn)單，根本不用教，如果不教文言文，課堂只教白話文，是浪費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)時(shí)的語文課變成了邏輯課，倒不如直接教邏輯和語理分析。二是其實(shí)公文/應(yīng)用文寫作，也會(huì)用到文言文。三是學(xué)習(xí)文言文，也有凝聚愛國(guó)意識(shí)的作用，皆因文言文和中史是分不開的。

第三必須學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)，其實(shí)大部分的人在大部分的生活是用不到高等數(shù)學(xué)，小學(xué)的四則運(yùn)算已足夠99%的人的生活所需。中學(xué)數(shù)學(xué)的唯一作用，是選拔出高智力人才，以作為未來的人才庫(kù)。

因此，其實(shí)大部分的學(xué)生學(xué)到中三，已經(jīng)足夠篩走第一批不夠資格的學(xué)生，根本不用學(xué)到中六。DSE當(dāng)然是第二重篩選。我建議到中四還有能力選讀數(shù)學(xué)的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金，以作鼓勵(lì)。