最近，宇樹(shù)科技創(chuàng)始人王興興發(fā)了一篇給高考生的報(bào)考建議，火了。

　　他沒(méi)有端著企業(yè)家的架子，也沒(méi)有講一堆“跟著你的心走”的場(chǎng)面話，而是從自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地給即將填報(bào)志愿的年輕人提了幾點(diǎn)建議。

　　有人看完說(shuō)：“這很實(shí)在?！蔽铱赐暌灿X(jué)得，這才是真正能幫到學(xué)生的建議。

　　王興興的建議好在哪？

　　第一，不裝。他說(shuō)得很清楚，大學(xué)和高中不一樣，方向多，選擇多，空間也大。王興興沒(méi)有告訴你哪個(gè)專業(yè)最賺錢，也沒(méi)有給你畫一個(gè)成功路徑圖。他知道每個(gè)人情況不同，所以他鼓勵(lì)學(xué)生去查學(xué)校官網(wǎng)、看老師課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)手實(shí)踐。

　　第二，有經(jīng)驗(yàn)。他是干機(jī)器人出身的，搞的是AI+硬件，是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)創(chuàng)業(yè)者。他的建議是從行業(yè)一線來(lái)的，知道現(xiàn)在需要什么樣的人才，也知道未來(lái)技術(shù)發(fā)展的方向在哪里。

　　他告訴喜歡拆東西的學(xué)生去學(xué)機(jī)械電子，告訴數(shù)學(xué)好的同學(xué)去學(xué)計(jì)算機(jī)，還建議哪怕轉(zhuǎn)不了專業(yè)，也要去找老師、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、自學(xué)。

　　第三，接地氣。他說(shuō)了很多學(xué)生不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、也不知道怎么說(shuō)的話。

　　比如你進(jìn)了不喜歡的專業(yè)沒(méi)關(guān)系，別放棄努力；比如不要局限于課本，要多動(dòng)手、擰螺絲、調(diào)電路、寫代碼；比如鼓勵(lì)大家關(guān)注前沿論文、參與開(kāi)源項(xiàng)目、組隊(duì)討論問(wèn)題。

　　上述都不是虛頭巴腦的建議，是真正經(jīng)歷過(guò)大學(xué)、走過(guò)彎路、干過(guò)實(shí)事的人才說(shuō)得出來(lái)的話。

　　他沒(méi)有用“天坑”“黃金”這樣的標(biāo)簽來(lái)劃分專業(yè)，也沒(méi)有把就業(yè)前景簡(jiǎn)化成一句順口溜，算計(jì)“哪個(gè)專業(yè)進(jìn)體制快”“哪些工作能買房”。

　　他尊重個(gè)體差異，理解現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)自我探索的重要性，甚至提到自己至今還在親手拆裝零部件、敲代碼，對(duì)技術(shù)的執(zhí)著與熱愛(ài)，比任何“過(guò)來(lái)人”的說(shuō)教都更有說(shuō)服力。

　　對(duì)比張雪峰式的報(bào)考指南，王興興的段位高出不止一個(gè)量級(jí)。

　　恐嚇大師們高呼“選錯(cuò)專業(yè)毀一生”，他輕描淡寫“大多數(shù)同學(xué)進(jìn)不了理想專業(yè)很正?！?。

　　尤其是那句“直接去對(duì)應(yīng)學(xué)院官網(wǎng)看具體課題”，拿著一把手術(shù)刀，就輕輕劃開(kāi)了教育咨詢市場(chǎng)的膿包：原來(lái)填報(bào)志愿本不需要天價(jià)咨詢，動(dòng)動(dòng)你的小手指，就能戳破“熱門專業(yè)”的泡沫。

　　有人說(shuō)，如果多幾個(gè)王興興，張雪峰就沒(méi)飯吃了。這話聽(tīng)著爽，但現(xiàn)實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

　　為什么？因?yàn)椴皇敲總€(gè)企業(yè)家都有時(shí)間、有耐心、有意愿去給年輕人講這些。

　　更別說(shuō)像王興興這樣，把自己怎么干出來(lái)的、怎么學(xué)的、怎么失敗的經(jīng)驗(yàn)都分享出來(lái)。

　　即使真有更多企業(yè)家愿意站出來(lái)，張雪峰還是有市場(chǎng)。

　　為什么？因?yàn)楹芏鄬W(xué)生和家長(zhǎng)是懶人思維。他們不想自己查資料、看官網(wǎng)、找老師。他們就想找個(gè)“專家”，用五分鐘告訴他們?cè)搱?bào)什么專業(yè)，不該報(bào)什么專業(yè)，然后照著做就行。

　　王興興勸學(xué)生“探索愛(ài)好與擅長(zhǎng)的交點(diǎn)”，可多少父母聽(tīng)見(jiàn)孩子想學(xué)生物就暴跳如雷？

　　我見(jiàn)過(guò)更荒誕的：某學(xué)生在張雪峰直播間求問(wèn)“想報(bào)哲學(xué)”，導(dǎo)師冷笑：“如果你學(xué)了哲學(xué)，將來(lái)吃不飽飯?jiān)趺崔k？”

　　可是張導(dǎo)師不知道，美國(guó)加州伯克利分校的哲學(xué)教授霍伯特·德瑞福斯在20世紀(jì)60年代至70年代發(fā)表了一系列關(guān)于人工智能的哲學(xué)批判著作，如《計(jì)算機(jī)不能做什么？》。

　　他從現(xiàn)象學(xué)和存在主義哲學(xué)的角度，對(duì)當(dāng)時(shí)主流的符號(hào)主義人工智能進(jìn)行了深入的批判和反思，指出了其在模擬人類智能方面的局限性，引發(fā)了人工智能學(xué)術(shù)界對(duì)自身研究方法和理論基礎(chǔ)的重新審視，推動(dòng)了人工智能研究向新的方向發(fā)展，如行為主義人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)等。

　　而在國(guó)內(nèi)，在一些高校和研究機(jī)構(gòu)，已經(jīng)開(kāi)始設(shè)立人工智能哲學(xué)相關(guān)的課程和研究項(xiàng)目，培養(yǎng)既懂哲學(xué)又懂人工智能技術(shù)的跨學(xué)科人才。

　　例如，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授徐英瑾近年來(lái)大力倡導(dǎo)和推動(dòng)人工智能哲學(xué)的發(fā)展，開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科研究，為人工智能與哲學(xué)的深度融合提供了人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)。

　　看吧，有些高考信息鴻溝哪里是缺乏資源，分明是主動(dòng)選擇的認(rèn)知懶惰，或者說(shuō)，是某些導(dǎo)師為了賺快錢，刻意制造的信息不對(duì)稱和知識(shí)剝削。

　　而這恰恰暴露了一個(gè)更大的問(wèn)題：高校、高中、地方教育部門，在高考咨詢這件事上，長(zhǎng)期缺位。每年高考完，多少學(xué)生在迷茫中亂撞？多少家長(zhǎng)在網(wǎng)上四處求推薦？多少家庭為選專業(yè)吵翻天？這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)給他們靠譜的建議？

　　高校招生辦只會(huì)發(fā)宣傳冊(cè)子，高中班主任多數(shù)對(duì)專業(yè)一知半解，有些地方教育部門連個(gè)統(tǒng)一的咨詢平臺(tái)都沒(méi)有。

　　于是張雪峰們就填補(bǔ)了這個(gè)空白，用夸張的語(yǔ)言、情緒化的表達(dá)、標(biāo)簽化的分類，占領(lǐng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知高地。

　　如果高校能系統(tǒng)整理各學(xué)院的研究方向、課程設(shè)置、就業(yè)出口；高中能開(kāi)設(shè)真正的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)知課程；地方教育部門能組織企業(yè)、校友、行業(yè)專家開(kāi)展志愿填報(bào)指導(dǎo)，張雪峰早就被邊緣化了。

　　但現(xiàn)在的問(wèn)題是，沒(méi)人做這些事。沒(méi)人愿意沉下心來(lái)做扎實(shí)的內(nèi)容輸出。

　　沒(méi)人愿意像王興興那樣，花時(shí)間寫一篇真誠(chéng)又有干貨的建議。結(jié)果就是，張雪峰成了“權(quán)威”，成了“專家”，成了“人生導(dǎo)師”。

　　所以別指望光靠幾個(gè)企業(yè)家就能改變現(xiàn)狀。這不是企業(yè)家的責(zé)任。他們已經(jīng)做得夠多了。真正該反思的，是那些本該承擔(dān)這項(xiàng)職能的機(jī)構(gòu)——高校、高中、地方教育部門。

　　你們一年又一年地看著學(xué)生們?cè)谛畔⒉粚?duì)稱中掙扎，卻無(wú)動(dòng)于衷。你們不作為，就只能讓張雪峰繼續(xù)收割流量，繼續(xù)成為一批又一批學(xué)生和家長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。

　　說(shuō)到底，王興興這樣的聲音越多越好。他代表的是來(lái)自行業(yè)一線的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)年輕一代負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　但僅靠幾個(gè)企業(yè)家發(fā)聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們需要的是一整套科學(xué)、透明、系統(tǒng)的升學(xué)指導(dǎo)體系，而不是靠某個(gè)人的一句話決定一個(gè)人的未來(lái)。

　　如果多幾個(gè)王興興，到時(shí)候，沒(méi)飯吃的，恐怕就不止張雪峰了。

　　那些尸位素餐的高校招生辦官僚，除了發(fā)通知什么都不會(huì)的懶政官員，早該被考生用腳投票踢出局了。

　　王興興的價(jià)值不僅在于他給了學(xué)生一條可行的路，更在于他打破了“專家神話”。

　　他不是什么教授、不是什么名校畢業(yè)、不是什么體制內(nèi)人士，他是一個(gè)白手起家、摸爬滾打出成果的企業(yè)家。他的話之所以有分量，不是因?yàn)樗蓄^銜，而是因?yàn)樗娴亩小?/p>

　　他告訴我們，選專業(yè)不是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得好聽(tīng)，而是要看誰(shuí)說(shuō)得實(shí)在。不是看誰(shuí)講得熱鬧，而是看誰(shuí)講得有用。

　　不過(guò)王興興末尾那句話倒是永恒真理：“每一代年輕人有每一代人的機(jī)遇。”

　　只是機(jī)遇，從不會(huì)降臨在信息奶瓶的成癮患者身上。

　　全文完