好的一對(duì)一資源，是稀缺的，尤其是線下。

之所以說(shuō)這句話，是因?yàn)樵谖⑿藕笈_(tái)，總是會(huì)有家長(zhǎng)朋友找我，問(wèn)我有沒有一對(duì)一老師推薦，待遇好說(shuō)，重點(diǎn)是要靠譜。

我都是婉拒，一方面是我確實(shí)沒有對(duì)應(yīng)的資源，怕把人家孩子耽誤了，另一方面是【重點(diǎn)要靠譜】真的很難判斷。

但是我也能理解這些朋友的焦慮——明明孩子在某個(gè)點(diǎn)上的問(wèn)題很突出，上機(jī)構(gòu)的小班課不解決問(wèn)題，想要去找一個(gè)好的老師做一對(duì)一指點(diǎn)、提升下，可是環(huán)顧四周找了一圈卻發(fā)現(xiàn)：

學(xué)校老師都很謹(jǐn)慎，帶學(xué)生不光是看錢，也看人情，有時(shí)候關(guān)系不到，你給錢人家也不接；

機(jī)構(gòu)老師，尤其是優(yōu)秀的老師都不想帶一對(duì)一，只想帶班課，有沒有頂級(jí)老師帶一對(duì)一呢？有，但是那價(jià)格就很美麗了；

大學(xué)生或者那些愿意接一對(duì)一的機(jī)構(gòu)老師，自己又不放心，畢竟錢是小事，孩子的時(shí)間是最寶貴的.....;

這種優(yōu)質(zhì)一對(duì)一老師資源缺失的現(xiàn)象，背后其實(shí)是有客觀原因：

人的時(shí)間都是有限的，帶一對(duì)一是一個(gè)小時(shí)，帶班課也是一個(gè)小時(shí)，而且一對(duì)一沒有班課穩(wěn)定，所以哪怕一對(duì)一再貴，劃算下來(lái)也不見得比班課掙錢，但是一對(duì)一的要求更高——只有一個(gè)學(xué)生一個(gè)老師，課堂容量更大，針對(duì)性更強(qiáng)，效果一定要明顯且迅速......吃力不討好。

如果是學(xué)校老師，一是礙于現(xiàn)在的各種監(jiān)督，搞不好還有風(fēng)險(xiǎn)；二是人情關(guān)系要多少都不合適，不出效果更尷尬......

所以，資源自然就有限了。

可實(shí)際上，有很多孩子是需要一對(duì)一的，為啥呢？

因?yàn)楫?dāng)你學(xué)習(xí)到一定水平之后，你的缺陷就不再是片狀的了，而是點(diǎn)狀的，是個(gè)性化的，而班課則是全面鋪開的授課方式，很難貼心的去針對(duì)你一個(gè)人的情況去做提升或者補(bǔ)充，也因此一對(duì)一對(duì)于某些家庭來(lái)說(shuō)是剛需。

那么怎么解決這個(gè)問(wèn)題？怎么樣才能找到優(yōu)質(zhì)的一對(duì)一老師，同時(shí)也能讓這些優(yōu)質(zhì)的一對(duì)一老師能夠賺到相較于班課不遜色的費(fèi)用，同時(shí)減輕他們的負(fù)擔(dān)，還能讓家長(zhǎng)們放心自己的投入不打水漂呢.....

老實(shí)說(shuō)，這需要龐大的財(cái)力和人力，大家可以代入來(lái)琢磨下其中有多少風(fēng)險(xiǎn)、有多少繁瑣的事情。

所以這個(gè)事，還得是機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

有沒有這樣的機(jī)構(gòu)呢？

有。

先說(shuō)一個(gè)八卦，不知道你們聽沒有聽過(guò)“領(lǐng)世培優(yōu)”這個(gè)機(jī)構(gòu)？

這個(gè)機(jī)構(gòu)有些家長(zhǎng)應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)，大概是四年前我看到一篇關(guān)于知名高中數(shù)學(xué)網(wǎng)課老師分別都在哪家機(jī)構(gòu)時(shí)，某位蔣姓名師就在這個(gè)機(jī)構(gòu)，那時(shí)候我就知道他們有一塊一對(duì)一的業(yè)務(wù)做的不錯(cuò)。

當(dāng)我再次看到這個(gè)機(jī)構(gòu)的消息時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們和網(wǎng)易有道合并了，變成了有道領(lǐng)世......等于是有道通過(guò)這次合并，進(jìn)一步補(bǔ)強(qiáng)了自己在初高中教育方面的力量。

所以當(dāng)又一次有位熟人找我為他家孩子輔導(dǎo)時(shí)，我說(shuō)要不你去試試這個(gè)線上機(jī)構(gòu)？

當(dāng)時(shí)他就給我翻臉了——你不想推薦就直說(shuō)，憑啥忽悠我？

我哭笑不得：咱們倆的關(guān)系，我坑你作甚。

而且，我給你介紹這個(gè)也不花錢啊，第一次課只有一毛錢，我給你講明白，這是他們的引流課，40分鐘，你和孩子先聽聽看。

再者，我問(wèn)你，你讓孩子去找線下一對(duì)一老師，你總不好意思坐在旁邊，所以老師講的啥你知道不？孩子到底問(wèn)題解決沒有解決，你知道不？

那肯定是不能的，對(duì)吧。

這個(gè)課程是線上的，而且家長(zhǎng)可以全程隱身監(jiān)督，監(jiān)督啥？除了能監(jiān)督孩子的情況更重要的是可以自己看到老師的上課質(zhì)量！

你了解一下，起碼做個(gè)準(zhǔn)備，給孩子多準(zhǔn)備條路嘛，萬(wàn)一你覺得不錯(cuò)，以后有需要了直接不就掏出干糧 就是饃嘛，省事！

而且人家是初高中全學(xué)段，老師也多，時(shí)間也靈活。

何況線上課，事后是有回放的，孩子有不懂的還可以再看，你不放心了也可以回看把關(guān)，這不是挺好的？

好吧，我就去聽聽，我這個(gè)朋友還是有些不樂意，總感覺先上課沒著沒落的.....

我都被氣笑了，你看看這是啥機(jī)構(gòu)？——有道領(lǐng)世，有道是哪里的？你買的單詞筆是啥牌子的？是網(wǎng)易的?。?/strong>

它欠你那1毛錢？

而且人家的老師學(xué)歷也很過(guò)關(guān)。

然后他就去聽了，然后反饋說(shuō)不錯(cuò)，然后就問(wèn)我，有沒有關(guān)系能便宜點(diǎn).....

我默默地把他拉黑了.....

開個(gè)玩笑，拉黑倒是不至于，反正我是推薦給他了，上不上那是他的事情了，反正大機(jī)構(gòu)來(lái)去自由，我就不管了。

當(dāng)然我不管，有道領(lǐng)世自己還是會(huì)管的，對(duì)于學(xué)生，他們有一套比較完善的服務(wù)：

課前為孩子做個(gè)性化診斷，課中針對(duì)問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，課后還要管“康復(fù)鞏固”，用練習(xí)真正讓孩子理解并知識(shí)內(nèi)化。

經(jīng)歷這樣一個(gè)“診斷、治療、康復(fù)”的過(guò)程，大多數(shù)孩子也許就能開竅了，學(xué)習(xí)效果和自信就都有了。

這么說(shuō)吧，其它的都是虛的，如果有朋友想去聽課，你就看這三條是不是落到了實(shí)處，只要真的能落地，那就是好課！

當(dāng)然有道領(lǐng)世的一對(duì)一不僅僅只有這個(gè)核心優(yōu)勢(shì)，在其它方面做的也很到位，下面這張圖可以一目了然：

這六點(diǎn)其實(shí)真的是擊中痛點(diǎn)。

像是家長(zhǎng)監(jiān)督、回放、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、個(gè)性化輔導(dǎo)這些都是線上機(jī)構(gòu)的基操了，不需贅述。

關(guān)鍵是他們把課堂做到了一定的標(biāo)準(zhǔn)化，就是那個(gè)獨(dú)創(chuàng)的MAP提分法。

學(xué)習(xí)動(dòng)力/學(xué)習(xí)能力/學(xué)習(xí)表現(xiàn)