在新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)伽師縣巴仁鎮(zhèn),一所曾默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)生著明顯的蛻變。自2021年中國(guó)儲(chǔ)備糧管理集團(tuán)有限公司攜手北京師范大學(xué)與伽師縣教育局啟動(dòng)“千日筑基”項(xiàng)目以來(lái),巴仁鎮(zhèn)第四小學(xué)從硬件設(shè)施到教學(xué)理念,從課堂內(nèi)外到師生精神面貌,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。這場(chǎng)始于2021年的教育革新,印證了教育振興深沉、持久的力量。

　　寓教于樂(lè),助力學(xué)生多元成長(zhǎng)

　　巴仁鎮(zhèn)第四小學(xué)立足邊疆民族地區(qū)教育實(shí)際,以“感恩教育+民族團(tuán)結(jié)”為核心理念,匠心構(gòu)建具有地域特色的“五恩”課程體系——涵蓋感念祖國(guó)之恩、感恩父母之慈、感恩老師之教、感恩朋友之親、感恩滴水之情五大維度。該體系創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)感恩教育與學(xué)科教學(xué)、民族文化、實(shí)踐活動(dòng)的深度耦合,通過(guò)“認(rèn)知感恩-體驗(yàn)感恩-踐行感恩”的三階素養(yǎng)培養(yǎng)路徑,讓德育目標(biāo)在跨學(xué)科實(shí)踐中落地生根。

　　當(dāng)春風(fēng)拂過(guò)校園時(shí),“春之韻·生態(tài)探索”主題活動(dòng)率先拉開(kāi)帷幕。在胡楊樹(shù)婆娑的樹(shù)影下,學(xué)生們手持測(cè)量?jī)x器記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù),用數(shù)學(xué)建模分析光照時(shí)長(zhǎng)與葉片數(shù)量的關(guān)系;語(yǔ)文課堂化作觀(guān)察筆記的創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng),稚嫩筆觸描摹著“胡楊新芽破寒而生”的生命張力;科學(xué)小組則搭建簡(jiǎn)易光合實(shí)驗(yàn)裝置,透過(guò)顯微鏡探尋沙漠綠洲的奧秘。教師團(tuán)隊(duì)巧妙地將地理特征觀(guān)察(胡楊樹(shù)皮紋理)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)(采集土壤樣本)與藝術(shù)審美體驗(yàn)(繪制自然筆記)熔鑄成跨學(xué)科課堂,使學(xué)生在觸摸自然脈絡(luò)的過(guò)程中,同步建構(gòu)起科學(xué)思維、人文感知與勞動(dòng)技能的三維成長(zhǎng)坐標(biāo)系。

　　隨著秋意漸濃,“秋之瑟·胡楊精神傳承”研學(xué)活動(dòng)接續(xù)展開(kāi)。學(xué)生們帶著日常積累的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù),實(shí)地檢測(cè)胡楊林周邊水質(zhì)污染指標(biāo),在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與化學(xué)分析中理解生態(tài)保護(hù)的系統(tǒng)性;美術(shù)課上,他們以水墨丹青詮釋“生而千年不死”的胡楊品格,將生物特性轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá);勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生用廢舊材料制作節(jié)水灌溉裝置,將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為可操作的解決方案。這種螺旋上升的課程設(shè)計(jì),使學(xué)生在不同學(xué)科維度中反復(fù)觀(guān)照同一主題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的立體建構(gòu)。

　　“這種獨(dú)特的方式,讓語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、思政等學(xué)科實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合,學(xué)生們?cè)谔剿髯匀坏耐瑫r(shí),不知不覺(jué)中掌握了多學(xué)科的知識(shí)�！币晃唤處熑缡钦f(shuō)。

　　這種將知識(shí)獲取、實(shí)踐創(chuàng)新與價(jià)值塑造熔鑄一體的教育模式,讓德育理念化作可觸摸的成長(zhǎng)軌跡,真正實(shí)現(xiàn)了“五育并舉”的育人愿景。

　　傳統(tǒng)文化浸潤(rùn),構(gòu)筑多彩舞臺(tái)

　　巴仁鎮(zhèn)第四小學(xué)聚焦于將傳統(tǒng)文化融入校園生活,精心打造“月月有主題、周周有活動(dòng)”的校園文化氛圍。通過(guò)冬至包餃子、植樹(shù)節(jié)種樹(shù)、元旦紅歌賽等一系列活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的校園生活,還為他們提供了展示自我的平臺(tái),助力學(xué)生在多元體驗(yàn)中傳承文化、提升能力。

　　以“賡續(xù)紅色血脈”為主題的中華經(jīng)典誦寫(xiě)講比賽中,師生同臺(tái)演繹《滿(mǎn)江紅》《不朽》等經(jīng)典篇章,讓經(jīng)典文化在校園里煥發(fā)出新的活力。評(píng)委們感慨:“我們?cè)谡b讀中聽(tīng)見(jiàn)歷史的回響,在講解中看見(jiàn)文明的脈絡(luò),在書(shū)寫(xiě)中觸摸漢字的溫度�！�

　　課本劇大賽中,《巨人的花園》《狼牙山五壯士》等劇目通過(guò)學(xué)生們的角色扮演得以精彩再現(xiàn)。學(xué)生們的創(chuàng)意編排獲得了地區(qū)藝術(shù)展演一等獎(jiǎng),他們?cè)诒硌葜猩钊肜斫饬宋膶W(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵,提高了表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　校園文化藝術(shù)節(jié)設(shè)置了非遺手作、書(shū)畫(huà)展覽等展區(qū),學(xué)生們創(chuàng)作的掐絲琺瑯、京劇臉譜等作品成為校園文化的新亮點(diǎn)。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的藝術(shù)才華,更讓傳統(tǒng)文化在校園里得到了傳承和創(chuàng)新。

　　在“六一”兒童節(jié)這個(gè)屬于孩子的節(jié)日里,巴仁鎮(zhèn)第四小學(xué)的操場(chǎng)上,孩子們用嶄新的足球訓(xùn)練器材奔跑嬉戲,臉上洋溢著快樂(lè)的笑容;教室里,語(yǔ)文課堂正透著信息化的暖意。多媒體大屏上滾動(dòng)著《童年的水墨畫(huà)》課文動(dòng)畫(huà),孩子們跟著配音朗讀時(shí),智能朗讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)同步在平板上標(biāo)記發(fā)音難點(diǎn);當(dāng)老師拋出“如何描寫(xiě)課間趣事”的問(wèn)題,學(xué)生們?cè)诨?dòng)平臺(tái)上實(shí)時(shí)發(fā)送文字片段,大屏瞬間匯總成“創(chuàng)意詞云”,調(diào)皮的比喻句引得全班笑聲不斷。最讓孩子們興奮的是“云端書(shū)簽漂流”環(huán)節(jié)——他們?cè)陔娮幼x書(shū)筆記里寫(xiě)下對(duì)課文的感悟,點(diǎn)擊“共享”后,這些感悟便通過(guò)教育云平臺(tái),與數(shù)百公里外其他學(xué)校的學(xué)生筆記自動(dòng)匹配,像一片片小云朵飄進(jìn)彼此的屏幕。曾經(jīng)只能在課本里打轉(zhuǎn)的文字,如今借著光纖網(wǎng)絡(luò),成了連接不同課堂的情感紐帶。

　　巴仁鎮(zhèn)第四小學(xué)校長(zhǎng)蔣世韋說(shuō):“教育是靜待花開(kāi)的過(guò)程,我們?cè)敢浴铡?育‘百年’之才�！�