在教育領(lǐng)域，各項(xiàng)資源的合理調(diào)配與及時(shí)供應(yīng)對(duì)于學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，近期平度教育部門在物資采購(gòu)與供應(yīng)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。平度教育部門此前與某企業(yè)簽訂了“統(tǒng)一”采購(gòu)與配發(fā)相關(guān)作業(yè)本的合同。這本是為了確保學(xué)校能夠獲得標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量的教學(xué)及生活物資，以提升整體的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量?！暗钊艘庀氩坏降氖?，自合同簽訂之日起，兩個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，該企業(yè)所負(fù)責(zé)的物資配發(fā)工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能到位?！苯眨暇┞沸W(xué)學(xué)生家長(zhǎng)道?！捌髽I(yè)這樣不誠(chéng)信與平度教育部門簽署的供應(yīng)作業(yè)本的合同就是‘廢紙一張’并沒(méi)有起到約束作用？”“這家企業(yè)無(wú)疑是違法了！”就此，法之聲咨詢中心認(rèn)為，合同(Contract)又稱為契約、協(xié)議，是平等的當(dāng)事人之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議?！昂贤鳛橐环N民事法律行為，是當(dāng)事人協(xié)商一致的產(chǎn)物，是兩個(gè)以上的意思表示相一致的協(xié)議。只有當(dāng)事人所作出的意思表示合法，合同才具有法律約束力。依法成立的合同從成立之日起生效，具有法律約束力 ?！憋@然，這家企業(yè)沒(méi)有履行自己的合約，已經(jīng)違法。“從目前情景來(lái)看，當(dāng)事企業(yè)未能及時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)用具，已經(jīng)違約！”從事多年法律工作的張杰律師分析認(rèn)為，“平度的這家企業(yè)違約在先，平度的教育部門完全可以取消合約，終止與‘不誠(chéng)信’企業(yè)的合作！”在當(dāng)今高度重視商業(yè)信用的社會(huì)環(huán)境下，企業(yè)的信用狀況是其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要資本?！罢餍藕诿麊巍弊鳛橐环N有效的信用監(jiān)管機(jī)制，旨在對(duì)那些違反商業(yè)道德、不履行合同義務(wù)的企業(yè)進(jìn)行懲戒。對(duì)于這家與平度教育部門合作卻未能按時(shí)完成配發(fā)任務(wù)的企業(yè)而言，人們不禁要問(wèn)，它是否已經(jīng)被列入“征信黑名單”了呢？企業(yè)未能按照合同約定履行義務(wù)，就應(yīng)該受到相應(yīng)的信用懲罰。但截至目前，關(guān)于該企業(yè)是否被列入“征信黑名單”尚無(wú)明確的消息,這不僅讓公眾對(duì)信用監(jiān)管機(jī)制的執(zhí)行力度產(chǎn)生了質(zhì)疑，也引發(fā)了對(duì)企業(yè)后續(xù)是否還會(huì)繼續(xù)承接類似項(xiàng)目的擔(dān)憂。更讓人揪心的是，此次物資未配發(fā)到位的情況已經(jīng)對(duì)眾多學(xué)校造成了實(shí)質(zhì)性的影響,許多學(xué)校，其中就包括南京小學(xué)，至今仍有部分學(xué)生未收到應(yīng)有的物資，以學(xué)校的作業(yè)本配發(fā)為例，作業(yè)本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，按時(shí)發(fā)放作業(yè)本能夠保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行?！皩W(xué)生遲遲拿不到作業(yè)本教材，擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)自費(fèi)購(gòu)買社會(huì)上學(xué)習(xí)文具店為3.5元一本的作業(yè)本……”知情的家長(zhǎng)告訴說(shuō)，不選擇這樣的作業(yè)本就會(huì)打亂正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)效果，但群體龐大選購(gòu)作業(yè)本的家長(zhǎng)“損失”誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？“如果統(tǒng)一訂購(gòu)的作業(yè)本不能及時(shí)到位，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)校的整體形象和學(xué)生的歸屬感?！薄熬褪沁@樣一家連基本的合同義務(wù)都無(wú)法履行的企業(yè)，究竟是如何取得與平度教育部門的合作合同的呢？”家長(zhǎng)質(zhì)疑，在正常的招投標(biāo)過(guò)程中，教育部門應(yīng)該對(duì)參與投標(biāo)的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審查，包括企業(yè)的信譽(yù)、業(yè)績(jī)、生產(chǎn)能力等多個(gè)方面，“只有那些各方面條件都符合要求的企業(yè)，才有資格獲得合同。”家長(zhǎng)說(shuō)，然而，這家企業(yè)卻在后續(xù)的執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了如此嚴(yán)重的問(wèn)題，這不禁讓人懷疑在招投標(biāo)過(guò)程中是否存在漏洞，是否有不規(guī)范的操作。也許是對(duì)企業(yè)的信譽(yù)評(píng)估不夠全面，也許是在審核企業(yè)的生產(chǎn)能力時(shí)出現(xiàn)了偏差?！盁o(wú)論是什么原因，都反映出教育部門在合同簽訂環(huán)節(jié)可能存在工作上的疏忽！”教育部門作為教育事業(yè)的管理者和推動(dòng)者，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任他們不僅要傳授知識(shí)，更要通過(guò)自身的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，如果教育部門在與企業(yè)合作的過(guò)程中，連選擇合適的合作伙伴、監(jiān)督合同執(zhí)行這樣的“作業(yè)”都做不好，又如何能夠教育孩子成為一個(gè)好學(xué)生呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，也在觀察和模仿成年人的行為。教育部門的一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本。如果教育部門不能在合同管理等方面做到嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，學(xué)生就可能會(huì)對(duì)誠(chéng)信、責(zé)任等價(jià)值觀產(chǎn)生誤解，一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任感等品質(zhì)，而教育部門自身在工作中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，就是對(duì)這些品質(zhì)最好的詮釋！如果教育部門在這次事件中不能妥善處理，給學(xué)生傳遞的將是一種負(fù)面的信號(hào)，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。那么，平度教育部門此次與企業(yè)合作出現(xiàn)的問(wèn)題，涉及到商業(yè)信用、合同管理、教育示范等多個(gè)方面，教育相關(guān)部門應(yīng)該高度重視，徹查問(wèn)題根源，及時(shí)解決物資配發(fā)問(wèn)題，同時(shí)完善招投標(biāo)等相關(guān)制度，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，真正肩負(fù)起教育下一代的神圣使命。（圖/文 雷霖）【原創(chuàng)作品嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載 侵權(quán)必究！】

在教育領(lǐng)域，各項(xiàng)資源的合理調(diào)配與及時(shí)供應(yīng)對(duì)于學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，近期平度教育部門在物資采購(gòu)與供應(yīng)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

平度教育部門此前與某企業(yè)簽訂了“統(tǒng)一”采購(gòu)與配發(fā)相關(guān)作業(yè)本的合同。這本是為了確保學(xué)校能夠獲得標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量的教學(xué)及生活物資，以提升整體的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量?！暗钊艘庀氩坏降氖牵院贤炗喼掌穑瑑蓚€(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，該企業(yè)所負(fù)責(zé)的物資配發(fā)工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能到位?！苯?，南京路小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)道?！捌髽I(yè)這樣不誠(chéng)信與平度教育部門簽署的供應(yīng)作業(yè)本的合同就是‘廢紙一張’并沒(méi)有起到約束作用？”

“這家企業(yè)無(wú)疑是違法了！”就此，法之聲咨詢中心認(rèn)為，合同(Contract)又稱為契約、協(xié)議，是平等的當(dāng)事人之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。“合同作為一種民事法律行為，是當(dāng)事人協(xié)商一致的產(chǎn)物，是兩個(gè)以上的意思表示相一致的協(xié)議。只有當(dāng)事人所作出的意思表示合法，合同才具有法律約束力。依法成立的合同從成立之日起生效，具有法律約束力 ?！憋@然，這家企業(yè)沒(méi)有履行自己的合約，已經(jīng)違法。“從目前情景來(lái)看，當(dāng)事企業(yè)未能及時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)用具，已經(jīng)違約！”從事多年法律工作的張杰律師分析認(rèn)為，“平度的這家企業(yè)違約在先，平度的教育部門完全可以取消合約，終止與‘不誠(chéng)信’企業(yè)的合作！”

在當(dāng)今高度重視商業(yè)信用的社會(huì)環(huán)境下，企業(yè)的信用狀況是其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要資本?！罢餍藕诿麊巍弊鳛橐环N有效的信用監(jiān)管機(jī)制，旨在對(duì)那些違反商業(yè)道德、不履行合同義務(wù)的企業(yè)進(jìn)行懲戒。對(duì)于這家與平度教育部門合作卻未能按時(shí)完成配發(fā)任務(wù)的企業(yè)而言，人們不禁要問(wèn)，它是否已經(jīng)被列入“征信黑名單”了呢？企業(yè)未能按照合同約定履行義務(wù)，就應(yīng)該受到相應(yīng)的信用懲罰。但截至目前，關(guān)于該企業(yè)是否被列入“征信黑名單”尚無(wú)明確的消息,這不僅讓公眾對(duì)信用監(jiān)管機(jī)制的執(zhí)行力度產(chǎn)生了質(zhì)疑，也引發(fā)了對(duì)企業(yè)后續(xù)是否還會(huì)繼續(xù)承接類似項(xiàng)目的擔(dān)憂。

更讓人揪心的是，此次物資未配發(fā)到位的情況已經(jīng)對(duì)眾多學(xué)校造成了實(shí)質(zhì)性的影響,許多學(xué)校，其中就包括南京小學(xué)，至今仍有部分學(xué)生未收到應(yīng)有的物資，以學(xué)校的作業(yè)本配發(fā)為例，作業(yè)本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，按時(shí)發(fā)放作業(yè)本能夠保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

“學(xué)生遲遲拿不到作業(yè)本教材，擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)自費(fèi)購(gòu)買社會(huì)上學(xué)習(xí)文具店為3.5元一本的作業(yè)本……”知情的家長(zhǎng)告訴說(shuō)，不選擇這樣的作業(yè)本就會(huì)打亂正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)效果，但群體龐大選購(gòu)作業(yè)本的家長(zhǎng)“損失”誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？“如果統(tǒng)一訂購(gòu)的作業(yè)本不能及時(shí)到位，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)校的整體形象和學(xué)生的歸屬感?！?/p>

“就是這樣一家連基本的合同義務(wù)都無(wú)法履行的企業(yè)，究竟是如何取得與平度教育部門的合作合同的呢？”家長(zhǎng)質(zhì)疑，在正常的招投標(biāo)過(guò)程中，教育部門應(yīng)該對(duì)參與投標(biāo)的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審查，包括企業(yè)的信譽(yù)、業(yè)績(jī)、生產(chǎn)能力等多個(gè)方面，“只有那些各方面條件都符合要求的企業(yè)，才有資格獲得合同?！奔议L(zhǎng)說(shuō)，然而，這家企業(yè)卻在后續(xù)的執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了如此嚴(yán)重的問(wèn)題，這不禁讓人懷疑在招投標(biāo)過(guò)程中是否存在漏洞，是否有不規(guī)范的操作。也許是對(duì)企業(yè)的信譽(yù)評(píng)估不夠全面，也許是在審核企業(yè)的生產(chǎn)能力時(shí)出現(xiàn)了偏差?！盁o(wú)論是什么原因，都反映出教育部門在合同簽訂環(huán)節(jié)可能存在工作上的疏忽！”

教育部門作為教育事業(yè)的管理者和推動(dòng)者，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任他們不僅要傳授知識(shí)，更要通過(guò)自身的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，如果教育部門在與企業(yè)合作的過(guò)程中，連選擇合適的合作伙伴、監(jiān)督合同執(zhí)行這樣的“作業(yè)”都做不好，又如何能夠教育孩子成為一個(gè)好學(xué)生呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，也在觀察和模仿成年人的行為。教育部門的一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本。如果教育部門不能在合同管理等方面做到嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，學(xué)生就可能會(huì)對(duì)誠(chéng)信、責(zé)任等價(jià)值觀產(chǎn)生誤解，一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任感等品質(zhì)，而教育部門自身在工作中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，就是對(duì)這些品質(zhì)最好的詮釋！如果教育部門在這次事件中不能妥善處理，給學(xué)生傳遞的將是一種負(fù)面的信號(hào)，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

那么，平度教育部門此次與企業(yè)合作出現(xiàn)的問(wèn)題，涉及到商業(yè)信用、合同管理、教育示范等多個(gè)方面，教育相關(guān)部門應(yīng)該高度重視，徹查問(wèn)題根源，及時(shí)解決物資配發(fā)問(wèn)題，同時(shí)完善招投標(biāo)等相關(guān)制度，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，真正肩負(fù)起教育下一代的神圣使命。（圖/文 雷霖）【原創(chuàng)作品嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載 侵權(quán)必究！】