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依據(jù)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，沒(méi)有父母的參與，教育就像一只翅膀受傷的鳥。學(xué)校是教書育人的主要陣地，但孩子的成長(zhǎng)不應(yīng)只是某一方的努力。家長(zhǎng)的陪伴與理解，整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與支持都是孩子成長(zhǎng)之路的重要組成。

5月10日，清瀾山第三屆家庭教育論壇如期而至，李文平校長(zhǎng)特別邀請(qǐng)著名國(guó)學(xué)大師、孟子第74代玄孫孟繁佳先生，與香港中文大學(xué)（深圳）招生辦曹鈺娟主任共同出席本屆家庭教育論壇，為我們帶來(lái)精彩的主旨分享。

為了更好地賦能家長(zhǎng)，此次家庭教育論壇還特別邀請(qǐng)了2025屆畢業(yè)生及家長(zhǎng)代表們上臺(tái)分享他們的教育成長(zhǎng)之路。

在這環(huán)節(jié)相扣、緊鑼密鼓的五小時(shí)中，我們回歸教育之本，從心開始，為教育增添愛的底色。

在弦樂(lè)團(tuán)師生帶來(lái)精彩的開場(chǎng)表演后，主持人林靜姿副校長(zhǎng)以清瀾學(xué)子的成長(zhǎng)瞬間為引，正式拉開清瀾山第三屆家庭教育論壇的序幕。

李文平校長(zhǎng)在全體與會(huì)嘉賓的熱烈掌聲中登臺(tái)致歡迎辭，向蒞臨本次論壇的孟繁佳先生、曹鈺娟主任，以及即將分享心得的畢業(yè)生家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表致以最誠(chéng)摯的感謝與最熱烈的歡迎。

開幕致辭中，李校長(zhǎng)回顧了論壇三年來(lái)的發(fā)展歷程。自2023年首屆論壇舉辦以來(lái)，清瀾山家庭教育論壇已成為家校共育的重要平臺(tái)。從首屆探討家庭教育未來(lái)，到第二屆聚焦家校協(xié)同路徑，再到本屆論壇深化凝合理念，論壇內(nèi)容不斷豐富，影響力持續(xù)擴(kuò)大。幫助眾多家長(zhǎng)突破教育困境，實(shí)現(xiàn)教育焦慮的消解與轉(zhuǎn)化。

李校長(zhǎng)重點(diǎn)闡述了凝合這一年度關(guān)鍵詞的實(shí)踐成果。她表示，清瀾山家校關(guān)系已從理念共識(shí)邁向行動(dòng)共振。家長(zhǎng)深度參與學(xué)校課程建設(shè)，教師以專業(yè)素養(yǎng)開展家校對(duì)話，家校形成教育合力。

清瀾山始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)與全人教育并重的辦學(xué)理念，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)課程和個(gè)性化培養(yǎng)體系，助力學(xué)生成長(zhǎng)為具備突出特長(zhǎng)的獨(dú)特個(gè)體。這一辦學(xué)模式已獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可，學(xué)校生源質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)持續(xù)提升。

教育是家校共同執(zhí)燈照亮的溫暖遠(yuǎn)征。李校長(zhǎng)呼吁，家庭教育要培養(yǎng)眼里有光、心里有夢(mèng)、腳下有路的終身學(xué)習(xí)者，家校協(xié)同要構(gòu)建理念同頻、資源同享、責(zé)任同擔(dān)的教育共同體。她期待通過(guò)論壇的思想碰撞，將教育智慧轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量，共同為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家庭教育自然離不開“家風(fēng)”與“傳承”，孟繁佳先生帶我們回到千百年前，從古禮制中探尋家庭教育的根本。

所謂言傳身教，體現(xiàn)在家庭教育中便是家長(zhǎng)能否為孩子做表率。孟先生在分享中以他與李校長(zhǎng)在校園中的見聞為例，當(dāng)校長(zhǎng)將愛生如子貫徹入日常言行，老師們也將以校長(zhǎng)為表率，成為今天“眼里有人，心里有愛，手中有法”的清瀾教師。家庭教育亦是如此。

當(dāng)家長(zhǎng)們先“修身”，以言傳、身教、景教為法影響孩子從而“齊家”，如此以高尚人格吸引更多志同道合之友，這些濃濃的善意也將在社會(huì)中擴(kuò)散，得以“平天下”。

孟先生更是強(qiáng)調(diào)，家教的重要原則為母親明確規(guī)則，父親示范行為，父母相互配合營(yíng)造良好家庭氛圍，才能持續(xù)引導(dǎo)孩子向上向善。好的家風(fēng)其實(shí)就在每位家長(zhǎng)的心中，愿本次分享能讓家長(zhǎng)們?cè)诟惺芄糯绎L(fēng)傳承中，調(diào)動(dòng)起內(nèi)心的善愛、善助、善養(yǎng)。

從文化傳承中看今日的家庭教育，孟先生帶來(lái)的分享猶如穿越時(shí)光的清風(fēng)，輕拂心弦卻振聾發(fā)聵。最值得一提的是，論壇結(jié)束后，李文平校長(zhǎng)正式特聘孟繁佳先生為清瀾山學(xué)校的首席文化顧問(wèn)，冀以圣賢哲思滋養(yǎng)全人教育，借禮樂(lè)精神涵養(yǎng)世界公民。

好的教育體現(xiàn)在點(diǎn)滴之處，這正是曹鈺娟主任對(duì)清瀾山學(xué)校的印象之一。

在分享前，曹主任首先提到她看到的清瀾山學(xué)生與家長(zhǎng)群體：在水木劇場(chǎng)外積極主動(dòng)為嘉賓介紹自己創(chuàng)辦的社團(tuán)的清瀾學(xué)子，自信、勇敢、眼里有光；在休息時(shí)間自愿走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校活動(dòng)助力的家長(zhǎng)志愿者，她們因?yàn)檎J(rèn)可、熱愛清瀾山，所以愿意與學(xué)校共同成長(zhǎng)。

在走進(jìn)清瀾山之后，曹主任表示由李文平校長(zhǎng)引領(lǐng)的教育團(tuán)隊(duì)正以激發(fā)學(xué)生熱愛為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)著新時(shí)代國(guó)際化學(xué)校應(yīng)具備的教育追求。

從清華大學(xué)到香港中文大學(xué)（深圳），曹主任見過(guò)無(wú)數(shù)在時(shí)代變化中迷茫且焦慮的家長(zhǎng)，并以大學(xué)招生官的角度總結(jié)出追求功利化與渴望全面發(fā)展的沖突、家長(zhǎng)“卷生卷死”與孩子“躺平”的沖突、數(shù)字化沉迷與現(xiàn)實(shí)需求的沖突三大家庭教育困境。而破局之法就藏在回歸孩子本身。

當(dāng)時(shí)代向教育發(fā)出挑戰(zhàn)，我們要做的教育不能是參照某個(gè)優(yōu)秀的藍(lán)本“批量生產(chǎn)”，而是聚焦核心素養(yǎng)，塑造并發(fā)展獨(dú)特性，為優(yōu)秀裝填靈魂。這也要求教育者們著重關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)力、批判性思維與創(chuàng)新遷移能力、藝術(shù)素養(yǎng)與審美力、跨文化溝通與協(xié)作能力、同理心五大素養(yǎng)的培養(yǎng)。

現(xiàn)場(chǎng)，曹主任對(duì)清瀾家長(zhǎng)說(shuō)：“你們選對(duì)了學(xué)校�！币�?yàn)闊o(wú)論是李校長(zhǎng)提出以“身心健康、正直擔(dān)當(dāng)、追求卓越、探索創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔、兼容并包”為核心，培養(yǎng)根植于中國(guó)文化、學(xué)術(shù)積淀深厚、具有創(chuàng)新精神和突出特長(zhǎng)的國(guó)際化杰出人才；還是培養(yǎng)有溫度、有暖度的人，無(wú)一不在印證著清瀾山在教育上的前瞻性。

在“一份學(xué)費(fèi)，全家學(xué)習(xí)”的清瀾山，家長(zhǎng)們將教育中的困惑帶到校長(zhǎng)面前，在校長(zhǎng)早餐會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)堂等家�；顒�(dòng)中收獲錦囊妙計(jì)與“定心丸”。而今，畢業(yè)生家長(zhǎng)代表們想通過(guò)自己的故事，分享她們的家庭教育實(shí)踐。

“選擇清瀾山是我五年前做的最正確的一個(gè)決定，因?yàn)榍鍨懮竭�給我一個(gè)不僅學(xué)術(shù)過(guò)硬，更重要的是身心健康、人格健全、擁有獨(dú)立思想、內(nèi)心豐盈且對(duì)世界充滿了無(wú)限探知欲，敢于嘗試一切的女兒。”

擁有20多年教育工作經(jīng)驗(yàn)的Jessie媽媽見證了女兒在體系轉(zhuǎn)換后的極大變化，在身邊人笑稱Jessie媽媽為“躺平贏家”時(shí)，她卻告訴大家：無(wú)為而育，并不是不作為，而是順勢(shì)而為。

讓孩子成為獨(dú)特的自己，首先要回歸孩子本身，發(fā)掘熱愛。對(duì)此，Jessie媽媽非常感謝清瀾山為孩子們提供豐富多元、仁愛自由、開放合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓Jessie在成就卓越學(xué)術(shù)的同時(shí)，始終保持著對(duì)藝術(shù)與排球的熱愛，同時(shí)還擁有著嘗試一切可能的興趣和迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的自信與勇氣。

教師和家長(zhǎng)的雙重角色讓Jessie媽媽更深切體會(huì)到榜樣的力量，她引用李校長(zhǎng)曾對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的“要有堅(jiān)持長(zhǎng)期主義的定力”，在教育過(guò)程中首先保持終身學(xué)習(xí)姿態(tài)，與孩子一起不斷拓寬視野與格局，才能不卷不躁不焦慮。對(duì)于青春期和申請(qǐng)季的孩子，家長(zhǎng)多營(yíng)造非正式愉悅的溝通環(huán)境，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，給予孩子真正需要的支持，并尊重其選擇。在信任與放手中，孩子成為了他自己最想成為的樣子，父母也遇見了更完整的自我。

李校長(zhǎng)曾說(shuō)，教育是一場(chǎng)靜待花開的過(guò)程。這一點(diǎn)，Amelia媽媽深有感悟。

為了讓女兒學(xué)習(xí)中國(guó)文化，擁有文化自信與身份認(rèn)同感，Amelia媽媽堅(jiān)定地帶著孩子離開生活多年的海外回到中國(guó)�；叵肫甬�(dāng)初在首次探校就當(dāng)即做出入讀決定的自己，Amelia媽媽直言這是她做的最正確的決策。

清瀾山的教師團(tuán)隊(duì)從孩子的興趣入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間讓他們自己嘗試、探索。也正是在這樣的過(guò)程中，Amelia逐漸變得不懼困難且擁有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

從最初的對(duì)未來(lái)迷茫，到后來(lái)為了熱愛的攝影深入西雙版納的熱帶雨林，Amelia褪去嬌弱敏感，變得勇敢堅(jiān)定，媽媽更理解了“靜待花開”的意義。家長(zhǎng)需要做的，就是相信孩子，讓溫柔且堅(jiān)定的愛成為孩子探索之路的底氣。

當(dāng)青春叛逆期遇上“中年叛逆期”，家庭教育將如何開展？Jasmine媽媽的分享或許能為正處在相似情況下的家庭帶來(lái)新思路。

Jasmine剛?cè)胱x清瀾山時(shí)，媽媽正處在創(chuàng)業(yè)初期，環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變讓母女倆同時(shí)面臨挑戰(zhàn)，也正是這份挑戰(zhàn)，讓她們能在分享各自困難之中更具同理心。同樣是在這個(gè)過(guò)程中，Jasmine媽媽意識(shí)到孩子對(duì)家長(zhǎng)情緒的敏感度比成年人更甚，基于此，媽媽逐漸將決定權(quán)歸還給孩子。

申請(qǐng)季期間，媽媽秉持著不比較、不追問(wèn)、不反對(duì)的三原則，爸爸則負(fù)責(zé)供吃、供喝、供情緒，父母二人化身引領(lǐng)者、支持者與陪伴者，極大地給予Jasmine認(rèn)識(shí)自我，探索熱愛的空間。

其實(shí)，這樣的決策與父母而言也是不小的挑戰(zhàn)，但當(dāng)他們看到Jasmine在清瀾山參與組建SheSTEM社團(tuán)，致力推動(dòng)破除科學(xué)界的性別偏見；愛上天文，并成為心中有星辰大海的女孩，他們堅(jiān)定內(nèi)心，忽略其他聲音，鼓勵(lì)孩子走好自己腳下的路，相信“相信的力量”，成就孩子成為最好的自己。

如何保護(hù)孩子的好奇心？King媽媽為家長(zhǎng)們做了一個(gè)極好地示范。

充滿好奇心、愛折騰、愛鼓搗、愛探索、愛思考、凡事都喜歡問(wèn)為什么，這是媽媽眼中的King。

從小學(xué)起，King就開始參加機(jī)器人競(jìng)賽，在家里做化學(xué)、生物小實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)時(shí)便告訴媽媽自己想成為一名科學(xué)家。

但初中課業(yè)的激增，讓King被困在考試與成績(jī)之間，沒(méi)有時(shí)間做喜歡的實(shí)驗(yàn)，眼中也逐漸失去光彩，因此，媽媽決定將King轉(zhuǎn)入“嘗試一切可能”的清瀾山學(xué)校。

五載時(shí)光，King在開放、包容、溫暖有愛的清瀾社區(qū)遇見了并肩前行的同學(xué)，理解支持他所有奇思妙想的良師，以篤定的支持，鼓勵(lì)他探索并堅(jiān)信他能走進(jìn)牛津殿堂的李校長(zhǎng)。King媽媽在孩子的成長(zhǎng)旅途中看到家校協(xié)同育人的重要性。

當(dāng)學(xué)校鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，全力助力孩子將熱愛轉(zhuǎn)化為專業(yè)；當(dāng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校與老師，相信專業(yè)的力量，并持續(xù)學(xué)習(xí)更新教育理念，以自身成長(zhǎng)為孩子樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，孩子也終將在這樣的氛圍中獲取時(shí)間與空間，讓夢(mèng)想可以生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

在清瀾山家校共育的浸潤(rùn)下，學(xué)生與家長(zhǎng)見證了彼此的成長(zhǎng)蛻變，回顧本屆論壇中畢業(yè)生家長(zhǎng)、畢業(yè)生兩場(chǎng)圓桌，一場(chǎng)家校協(xié)同的生動(dòng)實(shí)踐正在顯現(xiàn)。

畢業(yè)生家長(zhǎng)圓桌由清瀾山升學(xué)指導(dǎo)辦副主任侯俊強(qiáng)老師主持，Ruixin媽媽、Lucy爸爸、Tina媽媽和Keyi媽媽各自分享了自己與清瀾山的故事。

從小在海外長(zhǎng)大的Ruixin對(duì)中國(guó)文化知之甚少，教育理念的不同更是讓她很難接受失敗。如今，一次生病發(fā)燒也要堅(jiān)持參加排球比賽的經(jīng)歷讓Ruixin媽媽切實(shí)感受到清瀾山給予孩子的變化。她變得更包容、更謙遜，會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并夸贊別人的閃光點(diǎn)，甚至現(xiàn)在更喜歡用中文去分享交流。

Lucy曾深陷手機(jī)依賴，但清瀾山的老師給予了她足夠的耐心與支持，通過(guò)制定最適合她的學(xué)習(xí)方法規(guī)劃，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。

看似安靜的Tina實(shí)則渴望舞臺(tái)，作為創(chuàng)校生，Tina在清瀾山的全人教育框架下勇敢嘗試唱歌、跳舞、戲劇、辯論等多元活動(dòng)，鍛煉成今天思想獨(dú)立、表達(dá)得體的少女。

同為創(chuàng)校生的Keyi，初到清瀾山時(shí)還是低頭走路，不敢主動(dòng)與人交流的害羞女孩。現(xiàn)在，那些無(wú)數(shù)個(gè)溫暖瞬間編織的8年清瀾生活，讓她變得大方自信，可以在舞臺(tái)上侃侃而談，分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)變化，家長(zhǎng)們不約而同給出了“放手”的建議。放手是為了給予孩子們成長(zhǎng)的空間，以尊重代替干預(yù)。在畢業(yè)生圓桌中，孩子們的討論也給予家長(zhǎng)們對(duì)“放手”的肯定。

畢業(yè)生圓桌的主持人Ruixin拋磚引玉，用分享各自的家庭小活動(dòng)為始，與Jasmine、Kevin、Suki、Amelia、Mike探討家庭溝通。

想要在溝通中少走彎路？Jasmine和Mike建議各位家長(zhǎng)要盡量避免由信息差而導(dǎo)致的焦慮傳遞。在孩子們尋找熱愛，成為最好的自己的路上，家長(zhǎng)們更要堅(jiān)定內(nèi)心，不被外界紛雜的信息干擾，主動(dòng)溝通，多傾聽孩子的想法。其實(shí)父母的支持，才是孩子成長(zhǎng)路上的勇氣與底氣。

就像Suki的每次演出，媽媽無(wú)論身處何處，都會(huì)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)觀看；Amelia的媽媽化身“提款機(jī)”，對(duì)Amelia想嘗試的任何事情都無(wú)條件支持；Kevin的父母會(huì)在每天晚飯后留出固定時(shí)間與他交流見聞，了解情況并同做規(guī)劃。

我們可以看到，當(dāng)家長(zhǎng)不再站于高位隨時(shí)干預(yù)，孩子們才能擁有認(rèn)識(shí)自己，尋找自己的時(shí)間與空間，進(jìn)而成為獨(dú)特的唯一。

有人說(shuō)，養(yǎng)育孩子的過(guò)程，就是重新養(yǎng)育一遍兒時(shí)的自己。所以有些父母會(huì)陷入誤區(qū)，將自己兒時(shí)的遺憾強(qiáng)加于孩子身上。但正如家長(zhǎng)們不約而同提到的紀(jì)伯倫《致孩子》中寫道的那般：

你的孩子，其實(shí)不是你的孩子

他們是生命對(duì)自身渴望所誕生的兒女

他們通過(guò)你來(lái)到這世界

卻非因你而來(lái)

他們?cè)谀闵砼�，卻并不屬于你

你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的思想

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你看那在舞臺(tái)上表演舞龍舞獅的孩子們，那熱烈靈動(dòng)的啦啦操隊(duì)員們，那自信陽(yáng)光的街舞男孩，還有那單手執(zhí)麥，唱出自己的畢業(yè)生們。這些模樣，都是優(yōu)秀的模樣，因?yàn)樗麄兌际仟?dú)一無(wú)二，因?yàn)樗麄兌荚陂W閃發(fā)光。

家庭教育論壇的舉辦既是一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴，也是一次反思與改變的起點(diǎn)。當(dāng)家長(zhǎng)們跟隨李校長(zhǎng)“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的號(hào)召，拿起紙筆參與到家庭教育論壇中來(lái)，我們看到了李校長(zhǎng)堅(jiān)持賦能家長(zhǎng)的意義，和清瀾學(xué)子蛻變的線索。

愛，是成長(zhǎng)的底色，家長(zhǎng)們?cè)趽碛袗鄣耐瑫r(shí)，更要學(xué)會(huì)如何給予愛。愿每位家長(zhǎng)都能在本屆家庭教育論壇中有所收獲，深化家校凝合，協(xié)同合作，共同為孩子的未來(lái)保駕護(hù)航。

我們明年再會(huì)。

文字 Writing｜Nars Wang

海報(bào) Poster | Yvonne Yin

編輯 Editing｜ Nars Wang

審核 Auditing｜Jade Liu, Lara Lin,Wenping Li