近日，在2025年上海市基礎(chǔ)教育中青年教師教學(xué)比賽中，閔行區(qū)6位幼兒園教師脫穎而出，喜獲佳績(jī)！他們懷揣熱忱，扎根一線，用專(zhuān)業(yè)與愛(ài)心守護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們！

孫昭君 市中青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)

閔行區(qū)龍茗路幼兒園教師，一級(jí)教師，現(xiàn)任大教研組長(zhǎng)。曾獲閔行區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)選一等獎(jiǎng)、閔行區(qū)幼兒園原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比一等獎(jiǎng)、區(qū)記功、嘉獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

教師格言：親而導(dǎo)之，暖伴生長(zhǎng)

她認(rèn)為，教育的藝術(shù)在于聆聽(tīng)——不僅要聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，更要洞悉聲音背后躍動(dòng)的情感、潛藏的思維與真實(shí)的需求。班級(jí)中的“魔法按鈕”，鼓勵(lì)并悉心承接著每一個(gè)孩子的表達(dá)，從捕捉“愛(ài)之聲”、理解“趣之聲”到支持“自主之聲”，她在傾聽(tīng)、理解與回應(yīng)中，將日常互動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒成長(zhǎng)的線索，生動(dòng)詮釋了“以對(duì)話看見(jiàn)成長(zhǎng)，以溫情陪伴成長(zhǎng)”的教育實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)道路上，她堅(jiān)持研教相長(zhǎng)，多次承擔(dān)區(qū)級(jí)教學(xué)展示，主持多項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，其教研案例與小課題屢獲區(qū)一等獎(jiǎng)，并獲“閔教杯”工具類(lèi)征文三等獎(jiǎng)。

沈榮 市中青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)

華東師范大學(xué)附屬紫竹幼兒園教師，一級(jí)教師，現(xiàn)任班主任、保教主任。曾獲全國(guó)語(yǔ)言大會(huì)教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、上海市信息化教學(xué)創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)、區(qū)青年教師技能大賽一等獎(jiǎng)、區(qū)職初教師技能大賽全能特等獎(jiǎng)，獲閔行區(qū)“骨干教師”“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并多次獲區(qū)記功和嘉獎(jiǎng)。

教師格言：看見(jiàn)、信任、支持

他立足幼兒的真實(shí)需求，與班級(jí)幼兒共同創(chuàng)生“走進(jìn)三國(guó)”傳統(tǒng)文化、“你好，小鴨”生命教育等活動(dòng)。同時(shí)，他高度重視幼兒閱讀推廣，在班級(jí)、社區(qū)、圖書(shū)館等多場(chǎng)景開(kāi)展閱讀活動(dòng)。他始終以平等的同伴身份陪伴幼兒成長(zhǎng)，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特表達(dá)，注重與幼兒建立溫暖而有意義的日常聯(lián)結(jié)。基于豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他主編《中國(guó)原創(chuàng)繪本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》，并參與撰寫(xiě)《學(xué)前兒童語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備》《漢語(yǔ)兒童早期閱讀與讀寫(xiě)活動(dòng)的教育指導(dǎo)》《兒童閱讀指導(dǎo)教材》等多部專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

沈鑫睿 市中青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)

閔行區(qū)一品漫城幼兒園教師，高級(jí)教師，現(xiàn)任保教組長(zhǎng)。曾閔行區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)選一等獎(jiǎng)、閔行區(qū)幼兒園男教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、“閔行技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)，多次獲區(qū)年度嘉獎(jiǎng)、記功，并入選上海市“雙名工程”“種子計(jì)劃”。

教師格言：品閱童真，趣享童年

他始終秉持“以?xún)和l(fā)展為本”的教育理念，在日常點(diǎn)滴中不斷踐行“把環(huán)境還給幼兒，讓成長(zhǎng)自然發(fā)生”的教育追求。通過(guò)優(yōu)化流程、設(shè)置彈性時(shí)段，創(chuàng)設(shè)“品宜屋頂花園”等場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則制定與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。他常說(shuō)：“孩子們的世界，就該由他們自己做主�！苯淌业拿恳淮缈臻g，都充滿(mǎn)了孩子們的奇思妙想：窗臺(tái)擺放著孩子們親手栽種并記錄“成長(zhǎng)日記”的植物，墻面展示著合作完成的“樹(shù)葉拼貼畫(huà)”和“我的夢(mèng)想”涂鴉。他堅(jiān)持在實(shí)踐中反思，在筆耕中沉淀，其撰寫(xiě)的主題論文曾榮獲長(zhǎng)三角地區(qū)征文比賽二等獎(jiǎng)。

張依諾 市中青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)

閔行區(qū)七寶幼兒園教師，一級(jí)教師，區(qū)骨干教師，現(xiàn)任師訓(xùn)主任、班主任。曾獲上海市園丁獎(jiǎng)、閔行區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)選一等獎(jiǎng)、閔行區(qū)幼兒園原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng)、閔教先鋒黨員、區(qū)記功等榮譽(yù)。

教師格言：以愛(ài)溫養(yǎng)心靈，同行見(jiàn)證成長(zhǎng)

作為區(qū)骨干教師，她14年扎根教學(xué)一線，始終以幼兒為本，讓教育的智慧與照護(hù)的溫暖浸潤(rùn)日常。她善于捕捉一日生活中的教育契機(jī)：從雨后水坑深淺的觀察延伸出對(duì)測(cè)量與自然的探究，從枝頭小鳥(niǎo)的來(lái)訪生發(fā)出對(duì)生命與季節(jié)的討論，從向日葵種子的萌芽引發(fā)出對(duì)生長(zhǎng)與責(zé)任的持續(xù)關(guān)懷。同時(shí)，她還創(chuàng)造性提出“提前的5分鐘，松弛的15分鐘”的游戲分享模式，讓傾聽(tīng)真正走在表達(dá)之前，自然銜接幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)與分享意愿。在那松弛的15分鐘里，她充分信任孩子的能力，鼓勵(lì)他們講述自己的發(fā)現(xiàn)、提出真實(shí)的疑問(wèn)，為幼兒營(yíng)造了敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的心理場(chǎng)域，支持幼兒思維與表達(dá)能力的自然生發(fā)。該實(shí)踐曾在上海市暑期校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)中進(jìn)行分享。

陸夏妍 市中青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)

閔行區(qū)莘莊幼兒園教師，高級(jí)教師，中共黨員，區(qū)骨干教師，區(qū)科學(xué)中心組成員，區(qū)見(jiàn)習(xí)基地優(yōu)秀導(dǎo)師�，F(xiàn)任課程部副主任、大教研組長(zhǎng)及科學(xué)工作室主持人。曾獲上海市優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、閔教杯“論壇之星”一等獎(jiǎng)、閔行區(qū)“教學(xué)能手”“技術(shù)能手”等榮譽(yù)，并入選上海市“雙名工程”“種子計(jì)劃”及閔行區(qū)“優(yōu)秀教師培育工程”。

教師格言：尊重、呵護(hù)、支持每一個(gè)

她積極探尋“同心圓”觀察法，從幼兒行為出發(fā)，逐步觀察其與材料、同伴、環(huán)境的互動(dòng)漣漪，從而獲得豐富而真實(shí)的理解；為將觀察轉(zhuǎn)化為個(gè)性化支持，她在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)特樹(shù)”互動(dòng)區(qū)，讓每個(gè)孩子的興趣與痕跡都能被看見(jiàn)、被珍藏；設(shè)立“你說(shuō)我聽(tīng)”微空間，在靜謐一隅給予幼兒傾訴與情感表達(dá)的專(zhuān)屬安全感，更加走近每一個(gè)孩子的內(nèi)心�；谠鷮�(shí)的日常實(shí)踐與持續(xù)反思，她多次在市級(jí)、區(qū)級(jí)平臺(tái)上開(kāi)展教學(xué)展示與專(zhuān)題交流，逐步形成了“細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的鮮明教學(xué)風(fēng)格。她堅(jiān)持以研究型教師為發(fā)展方向，多篇案例、活動(dòng)方案及論文發(fā)表于《上海托幼》等書(shū)刊，并參與上海學(xué)前教育年會(huì)專(zhuān)題研討、中國(guó)創(chuàng)造教育學(xué)會(huì)交流等學(xué)術(shù)活動(dòng)。

顧家妮 市中青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)

閔行區(qū)浦江寶邸幼兒園教師，一級(jí)教師，現(xiàn)任閔行區(qū)托班中心組成員，浦江鎮(zhèn)托班聯(lián)合教研組組長(zhǎng)，園托班教研組組長(zhǎng)。曾獲閔行區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、區(qū)嘉獎(jiǎng)、區(qū)骨干后備教師、區(qū)希望之星等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

教師格言：以細(xì)心察需求、以耐心伴成長(zhǎng)、以真心護(hù)童心

她始終將幼兒的發(fā)展需求置于首位，將專(zhuān)業(yè)保教與溫暖照護(hù)自然融入一日生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。生活活動(dòng)中，她巧妙運(yùn)用兒歌、游戲等方式，在進(jìn)餐、如廁等環(huán)節(jié)給予幼兒耐心細(xì)致的引導(dǎo)與情感陪伴；游戲活動(dòng)中，她重視幼兒的自主探索與多感官體驗(yàn)，通過(guò)一對(duì)一傾聽(tīng)敏銳捕捉并回應(yīng)幼兒的每一次表達(dá)，悉心呵護(hù)著每個(gè)小小世界獨(dú)特的發(fā)展節(jié)奏。作為托班教研組長(zhǎng)，她持續(xù)深化0-3歲嬰幼兒發(fā)展理論的學(xué)習(xí)，聚焦托班保教實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展“托班幼兒個(gè)性化回應(yīng)與支持”課題研究，其案例《應(yīng)需求、巧設(shè)計(jì)、注啟蒙》獲全國(guó)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

上觀號(hào)作者：閔行教育