“當你戴上VR眼鏡那一刻，教室突然‘消失’了——取而代之的是漂浮在太空中的場景?！边@是我校23級虛擬現(xiàn)實技術(shù)專業(yè)《虛幻引擎設計》課程的日常，讓每個學生都能“觸碰”未來。沈陽城市學院智能與工程學院為滿足虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)快速發(fā)展的人才需求，依托沈陽市虛實交互與數(shù)字孿生技術(shù)創(chuàng)新重點實驗室，為學生們帶來了一門別開生面的“虛幻引擎設計”課程。讓同學們掌握虛幻引擎的核心功能，從場景搭建到項目打包，全方位提升VR開發(fā)能力，助力同學們成為行業(yè)緊缺的虛擬現(xiàn)實技術(shù)人才。

從理論到實踐，解鎖虛幻引擎全流程開發(fā)“在教室里就能看到不一樣的世界！”虛幻引擎作為全球領(lǐng)先的實時3D創(chuàng)作工具，廣泛應用于游戲開發(fā)、影視制作、建筑可視化及虛擬仿真等領(lǐng)域。本課程通過“理論講解+案例實操”的模式，幫同學們快速了解虛幻引擎的應用領(lǐng)域，熟悉項目獲取和導入的流程、材質(zhì)編譯系統(tǒng)的應用，掌握地形創(chuàng)建、室外場景光照構(gòu)建、藍圖可視化編程、用戶界面系統(tǒng)設計的方法，具備虛幻引擎的搭建與程序打包的能力。學習本課程后，學生能夠創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實場景、搭建及優(yōu)化VR模型動畫、SteamVR開發(fā)與項目打包等工作。
授課教師付博表示：“這門課程的目標是讓同學們?nèi)媪私馓摶靡娴膽妙I(lǐng)域，并熟練掌握VR場景搭建、交互設計及項目打包的全流程。令人欣喜的是，同學們不僅快速掌握了地形創(chuàng)建、光照優(yōu)化、藍圖編程等關(guān)鍵技術(shù)，還能獨立完成SteamVR項目開發(fā)，甚至優(yōu)化模型動畫性能，達到了行業(yè)應用的水準?！?/p>

（學生VR視角的視覺呈現(xiàn)）
學以致用：打造屬于學生自己的VR作品“課上課下，我們可以打造屬于自己的VR作品！”
課程以實戰(zhàn)為導向，同學們將獨立完成一個完整的VR場景項目，涵蓋環(huán)境搭建、交互功能實現(xiàn)及性能優(yōu)化全流程。今后可應用于游戲開發(fā)、虛擬培訓、數(shù)字孿生等領(lǐng)域，可以為同學們求職創(chuàng)業(yè)提供豐富經(jīng)驗和高質(zhì)量作品集。 在第八節(jié)課上，老師帶領(lǐng)同學們完成《東臨碣石 以觀滄?！返腣R作品操作。（遼寧省葫蘆島市綏中縣萬家鎮(zhèn)止錨灣海濱，是遼河入?？?，曹操“東臨碣石 以觀滄?！?的地點。）課上，高歡同學通過“啟用水插件-創(chuàng)建和編輯水體材質(zhì)-放置巖石資產(chǎn)-調(diào)節(jié)光照”的方式，將原圖像進行了VR處理，最終呈現(xiàn)出更加生動立體的場景。

（原圖像）

（學生課上完成的VR效果圖）
入門到精通：讓場景動起來、活起來經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習和實踐訓練，同學們成功掌握了虛幻引擎的核心開發(fā)技能，并完成了個人VR項目作品。 （學生小組任務作品：遼河文化數(shù)字博物館）由鄧彤和王姝共同創(chuàng)作的作品《遼河文化數(shù)字博物館——非遺館》創(chuàng)新性地將不可移動文物（如古建筑、遺址等）融入虛擬博物館場景，突破傳統(tǒng)展館的空間限制設計“時空穿梭”交互機制。

“該作品最突出的價值在于解決了非遺展示中的‘場景割裂’問題。學生不僅技術(shù)完成度高，更重要的是抓住了數(shù)字文化傳承的核心矛盾——如何讓觀眾既看到文物的現(xiàn)狀，又理解其原生環(huán)境。他們設計的跨時空敘事框架，為同類數(shù)字博物館提供了新思路?！备恫├蠋燑c評說。
理論到實踐：師生共話學習收獲與成長“在課程中，同學們展現(xiàn)了極強的學習能力和創(chuàng)造力。從最初的項目導入、材質(zhì)編譯，到最終的程序打包，每一步都認真實踐，不少同學的作品已經(jīng)具備商業(yè)化潛力?！备恫├蠋熣f。課程結(jié)束后，師生共同回顧學習歷程，分享收獲與感悟。馬凱同學表示：“以前只是聽說過虛幻引擎，但通過這門課程，我真正學會了如何構(gòu)建一個完整的VR場景。老師講解的藍圖可視化編程讓我擺脫了代碼恐懼，現(xiàn)在我能自己設計交互邏輯，甚至完成了自己的第一個VR小游戲！”鄧彤同學說：“課程中的地形創(chuàng)建和光照優(yōu)化技巧對我的工作幫助很大。我現(xiàn)在可以用虛幻引擎快速搭建建筑可視化場景，客戶反饋比傳統(tǒng)的渲染方式更直觀、更沉浸?！逼诖磥磉M軍游戲行業(yè)的王姝同學表示：“最讓我興奮的是SteamVR開發(fā)部分，學會了如何適配VR設備并優(yōu)化性能。結(jié)課作品已經(jīng)上傳到Steam平臺測試，未來希望能進入VR游戲行業(yè)！”

作品展示：用行業(yè)標準完成作業(yè)在課程最后的作品展示環(huán)節(jié)，同學們提交了多樣化的VR項目，涵蓋游戲場景、虛擬仿真、交互式培訓系統(tǒng)等不同領(lǐng)域。部分優(yōu)秀作品已受到本地科技企業(yè)的關(guān)注，展現(xiàn)了課程的實用價值。
用作品說話，這是未來學生們就業(yè)時最有力的“籌碼”。

四川稻城亞丁——唐雨涵

西藏墨脫——孫瀅彤

遼寧營口蔡家溝——周宗敏

黑龍江大興安嶺——高歡

長白山及谷底森林——陳蕊

本溪水洞+關(guān)門山——馬凱

鐵嶺蓮花濕地——馮雨欣

箭竹?！獥钛?/p>

行業(yè)肯定：作品得到企業(yè)密切關(guān)注在本次課程中，由學生團隊開發(fā)的《森林防火虛擬仿真系統(tǒng)》成功吸引了沈陽無距科技有限公司的關(guān)注。作為東北地區(qū)無人機與智能控制系統(tǒng)領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，無距科技對項目展現(xiàn)的產(chǎn)學研結(jié)合潛力給予高度評價。公司CEO、中國科學院博士蘇文博在體驗作品后表示：“學生團隊基于UE5引擎搭建的森林防火虛擬仿真場景，完整還原了林區(qū)地形與火情蔓延邏輯，尤其在可視化交互設計上體現(xiàn)了扎實的引擎操作能力。我們期待與校方深化合作，共同推動虛擬仿真與數(shù)字孿生技術(shù)在應急管理領(lǐng)域的落地應用?！? 《森林防火虛擬仿真系統(tǒng)》智能與工程學院副院長吳麗娟表示，“該課程是學院響應數(shù)字遼寧建設，推動‘科技+文化’融合創(chuàng)新的重要實踐。課程采用‘真實場景+文化傳承+自主創(chuàng)新’的教學模式，通過森林防火數(shù)字孿生、遼河文化數(shù)字博物館等實際項目，讓學生掌握從技術(shù)實現(xiàn)到文化表達的全流程開發(fā)能力。成果展現(xiàn)了學生多元化的創(chuàng)新思維，學生們‘技術(shù)為文化賦能’的探索非?？少F。學院未來將繼續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)最新趨勢，幫助更多同學掌握虛幻引擎開發(fā)技能，助力虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展?！?br/>專業(yè)介紹：虛擬現(xiàn)實技術(shù)專業(yè)

專業(yè)面向：本專業(yè)以服務國家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為導向，面向虛擬現(xiàn)實技術(shù)及應用領(lǐng)域，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計算機圖形學、人機工程學、心理學、感知學等理論知識，具備虛擬現(xiàn)實內(nèi)容創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)能力，能夠從事虛擬現(xiàn)實相關(guān)產(chǎn)品的策劃設計、內(nèi)容創(chuàng)作、軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成等工作的高素質(zhì)應用型人才。

專業(yè)特色：●以實施崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式為特色，科研成果反哺教學，學生在學習過程中完成學科競賽作品，通過采用沉浸式體驗、嵌入式培養(yǎng)、小組合作學習等實踐化教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和工程實踐能力?！癖緦I(yè)設置包括三維建模、數(shù)字動畫設計、虛幻引擎設計、虛擬場景設計與表現(xiàn)、人機交互設計和虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)等特色課程模塊，與英國曼徹斯特大學、布里斯托大學、謝菲爾德大學、利茲大學等合作開設碩士預科課程，為高層次人才培養(yǎng)提供有力支撐?！癖緦I(yè)為校級特色專業(yè)，擁有沈陽市虛實交互與數(shù)字孿生技術(shù)創(chuàng)新重點實驗室等高水平實踐教學平臺。

依托學校全國青少年機器人技術(shù)等級考試服務中心、智能感知與運動控制實驗室、機器視覺實驗室、虛擬現(xiàn)實交互實驗室、VR/AR游戲?qū)嶒炇?、虛擬現(xiàn)實培訓實驗室等，聯(lián)合中科院沈陽自動化研究所、華為技術(shù)有限公司等科技公司建立校外實踐教學基地，為學生搭建優(yōu)質(zhì)實習就業(yè)平臺。升學就業(yè)：學生畢業(yè)后能夠在工業(yè)、教育、醫(yī)療、健康、影視、游戲、文創(chuàng)等行業(yè)從事虛擬現(xiàn)實有關(guān)產(chǎn)品的策劃設計、內(nèi)容制作、軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成等工作，或選擇自主創(chuàng)業(yè)、進入國內(nèi)外院校攻讀相關(guān)專業(yè)碩士學位