別用“窮人思維”養(yǎng)孩子，會(huì)將他困在底層，很難翻身。

作家埃德加·布萊索曾說過“如果孩子從小就把自己當(dāng)成一個(gè)‘窮人’，她一輩子都會(huì)是個(gè)‘窮人’”。這里的窮，不僅僅指物質(zhì)上的匱乏，更指可怕的貧窮思維，一種認(rèn)知和心態(tài)上的局限和匱乏。

短視，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃；害怕風(fēng)險(xiǎn)，不敢嘗試新事物；抱怨環(huán)境，不反思自己，這些思維模式會(huì)狠狠地將孩子局限住，在未來的競(jìng)爭中處于劣勢(shì)。

如果發(fā)現(xiàn)孩子有以下這些表現(xiàn)，那就說明“窮人思維”已經(jīng)開始在他身上出現(xiàn)了，家長要警惕。

1. 不敢嘗試，害怕失敗

“窮人思維”養(yǎng)大的孩子從小就被教育“穩(wěn)定最重要”，這就導(dǎo)致他們不敢嘗試新事物，接受能力差，不愿意改變。

遇到挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的時(shí)候，第一反應(yīng)就是“我不行”，而不是“我可以試試”； 一旦失敗就再也不敢嘗試，他們特別容易自我否定，堅(jiān)持認(rèn)為是自己不行，而不是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再努力。 這樣的孩子長大后，一心求穩(wěn)，不敢嘗試，他們往往會(huì)錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兏鼉A向于選擇“安全”的道路，而不是追求更大的可能性。

2. 眼界狹窄，缺乏目標(biāo)感

如果父母總是和孩子強(qiáng)調(diào)“要省錢”“別亂花錢”，孩子可能會(huì)形成“錢比體驗(yàn)更重要”的觀念。

如果父母從小被灌輸“讀書就是為了找個(gè)穩(wěn)定工作”，孩子長大后就很容易滿足于“穩(wěn)定”大于“發(fā)展”的工作，很難有更好的職業(yè)發(fā)展。

這樣長大的孩子目光短視，只關(guān)注眼前的小利益，而缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)；他們對(duì)自己的未來職業(yè)和發(fā)展缺乏清晰的規(guī)劃，因?yàn)槿狈闷嫘?，而不愿意探索新事物，很可能處于郁郁不得志的狀態(tài)。

3. 自卑，容易自我設(shè)限

總是被父母批評(píng)“不如別人家的孩子”“不要異想天開”的孩子，很容易出現(xiàn)自我價(jià)值感低，覺得自己“不配”更好的生活。

他們習(xí)慣性否定自己，認(rèn)為自己沒能力，做不好，不配得感強(qiáng)，不敢爭取，不敢表現(xiàn)自己。遇到優(yōu)秀的人或環(huán)境時(shí)，他們的第一反應(yīng)是自卑、退縮，而不是學(xué)習(xí)。這種心態(tài)會(huì)讓孩子在未來的人生中不斷自我設(shè)限，無法突破階層。

4. 過度節(jié)儉，影響社交和機(jī)會(huì)

被“哭窮”教育養(yǎng)大的孩子，一輩子都“心窮”。

一花錢就覺得對(duì)不起父母，覺得自己配不上，在金錢上過度壓抑自己；不敢參加社交聚會(huì)，怕送出的禮物不體面，怕沒錢回請(qǐng)，導(dǎo)致社交受限；不敢投資，畏手畏腳，擔(dān)心本金有去無回，自己一無所得；習(xí)慣性選擇最便宜的選項(xiàng)，而不是性價(jià)比更高的，反而浪費(fèi)更多資源。

這些行為看似節(jié)儉，精明，實(shí)則限制了孩子的成長空間。

想讓孩子擺脫“窮人思維”的束縛，父母首先要調(diào)整自己的認(rèn)知，然后在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子的“富人思維”。

1. 培養(yǎng)“長期主義”思維

要重視長線思維的培養(yǎng)。

帶孩子制定長期目標(biāo)與計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)期目標(biāo)，而不是只看短期成績。要給予孩子自主探索空間，支持孩子培養(yǎng)興趣愛好，引導(dǎo)他們堅(jiān)持，感受長期投入后帶來的成就感，進(jìn)而強(qiáng)化長線思維意識(shí)。

2. 鼓勵(lì)嘗試，接受失敗

減少批評(píng)，多點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。讓孩子明白失敗不可怕，不敢嘗試才可怕。要允許孩子犯錯(cuò)，當(dāng)孩子搞砸了，不要批評(píng)，而是引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

要鼓勵(lì)孩子直面挑戰(zhàn)，給孩子創(chuàng)造參加比賽的機(jī)會(huì)，讓孩子通過輸贏強(qiáng)大內(nèi)心。要讓孩子堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)失敗，享受成功，培養(yǎng)強(qiáng)韌的性格。

3. 提升認(rèn)知，拓寬眼界

認(rèn)知水平?jīng)Q定一個(gè)人未來的高度。

首先要培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，讓孩子和不同領(lǐng)域的頂尖人才進(jìn)行交流，站在巨人的肩膀上看世界；讓孩子多看看紀(jì)錄片，通過紀(jì)錄片開拓眼界，提高格局。

要引導(dǎo)孩子多 接觸優(yōu)秀的人，鼓勵(lì)孩子和積極向上的人交朋友，而不是局限于小圈子。

多讓孩子體驗(yàn)不同生活，比如多去博物館，科技館，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；多帶孩子出去走走，擴(kuò)大孩子心中的世界；多帶孩子不同的公共場(chǎng)合，多了解不同的人生。

4. 培養(yǎng)“豐盛心態(tài)”

“窮人思維”的核心是“稀缺心態(tài)”——總是擔(dān)心資源不夠，一心求穩(wěn)。

我們要培養(yǎng)孩子的“豐盛心態(tài)”： 我們要讓孩子知道機(jī)會(huì)是要?jiǎng)?chuàng)造的，而不是坐著等；要明白努力的重要性；要明白錢不是省下來的，而是賺出來的；要明白我們確實(shí)要珍惜眼前，但并不妨礙你去追求更好的。

內(nèi)心越豐盛，孩子越有勇氣去追求更好的生活。

5. 父母要注重自己的言行

父母的語言會(huì)影響孩子的思維模式，不要對(duì)孩子說 “要省著點(diǎn)兒” ，不要對(duì)孩子說 “要安穩(wěn)點(diǎn)兒！” 不要對(duì)孩子說“你不行”。

孩子是被父母塑造的，父母給予什么樣的教育，孩子就會(huì)變成什么樣。

真正的貧窮，不是經(jīng)濟(jì)上的匱乏，而是思維上的局限。“窮人思維”養(yǎng)孩子，他們可能會(huì)一輩子困在底層，難以突破。希望孩子未來的人生有無限可能，我們就要改變自己的教育方式，不用“窮人思維”限制孩子的未來，才能讓他有更廣闊的成長空間。