閱讀、思考和寫作，它們之間是有關(guān)聯(lián)的。而且，它們也會(huì)引導(dǎo)我們走向相應(yīng)的終點(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中融進(jìn)思考，在思考和閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作，往往是一件綜合性的勞動(dòng)和生命體驗(yàn)。
佘江濤老師的書籍作品《讀聽(tīng)思寫》，就為我們讀者揭示了有關(guān)讀思寫之間的關(guān)系和邏輯。同時(shí)，也為我們指明了它們所導(dǎo)向的終點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些勞動(dòng)的終點(diǎn)理解，我們可以更為深入地對(duì)其進(jìn)行消化和吸收。

在相應(yīng)的終點(diǎn)環(huán)節(jié)里，作者指出了多個(gè)讀、思以及寫的終點(diǎn)。其中，形成張力閉環(huán)、為了人生的四件事以及實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)等，讓我們讀者擁有了對(duì)它們更為深刻的認(rèn)知和理解。從而，更加深化對(duì)讀、思和寫的印象和印記。
閉環(huán)
閉環(huán)，往往是一個(gè)運(yùn)作的流程和系列的循環(huán)。它們，會(huì)形成從起點(diǎn)到終點(diǎn)，然后再?gòu)慕K點(diǎn)到起點(diǎn)的完成的循環(huán)過(guò)程。理解閉環(huán)的含義，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)讀、思和寫的關(guān)系、尤其是終點(diǎn)關(guān)系，會(huì)提供積極的幫助。
作品《讀聽(tīng)思寫》，就對(duì)于閱讀、思考以及寫作之間的關(guān)系，進(jìn)行了深入探討和分析。從而，指出了它們之間的終點(diǎn)，是為了形成一個(gè)富有張力的閉環(huán)。因此，讀、思以及寫等，也是一個(gè)完整 的循環(huán)的過(guò)程。

純粹的閱讀，其實(shí)是不太會(huì)存在的。畢竟，它們需要配合上思考和寫作，才能形成一個(gè)完整的流程。作者指出，這大概上屬于較結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)。而不是，僅僅是單純的閱讀結(jié)構(gòu)化。因?yàn)?，這樣是很難形成的。
但配合上思考和寫作，便可以讓閱讀呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的表達(dá)。思考本身可以讓閱讀結(jié)構(gòu)化，而寫作本身也可以讓思考呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化。這種關(guān)系，便是一種從閱讀到思考、再到寫作的閉環(huán)流程了。而過(guò)程中的感覺(jué)、判斷以及直覺(jué)等，便給予閉環(huán)提供了張力。
從讀、思和寫的終點(diǎn)之張力閉環(huán)里，我們可以看到，這三者之間的關(guān)系，為我們體驗(yàn)和實(shí)踐這些勞動(dòng)，提供了較好的思路指導(dǎo)，更讓我們認(rèn)識(shí)到，在閱讀、思考和寫作中，懂得融合和聯(lián)系地進(jìn)行實(shí)踐。而避免割裂和獨(dú)立它們，這，或者就是它們的一個(gè)終點(diǎn)體現(xiàn)了。
旅程
人生，是有旅程的。同樣，讀、思和寫這些勞動(dòng)，也具有它們自身的旅程。它們，共同構(gòu)成了讀、思和寫的另外一個(gè)終點(diǎn)。那么，這些終點(diǎn)的具體表現(xiàn)是什么，又是如何總結(jié)和定義的，書中也有了對(duì)應(yīng)的答案。
閱讀佘江濤老師的作品《讀聽(tīng)思寫》，我們也不難發(fā)現(xiàn)書中為我們讀者呈現(xiàn)的關(guān)于旅程層面的終點(diǎn)。具體地說(shuō)，便是讀、思和寫，到底是為了人生的哪些事情。這些事情本身，便是它們的又一層面的終點(diǎn)了。

首先作者為我們談?wù)摰牡谝患拢闶顷P(guān)于人格的建立。讀、思和寫，可以說(shuō)是為了形成我們良好 的人格建構(gòu)，從而，讓我們?cè)谏鐣?huì)和生活中，更為幸福和美好。二是，建立感覺(jué)和直覺(jué)，讓我們?cè)谌松w驗(yàn)中，可以擁有更豐富的體驗(yàn)。
同時(shí)，它們的終點(diǎn)，還為了建立知識(shí)樹和知識(shí)林，讓我們可以勞動(dòng)實(shí)踐中，依靠自己的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)，去為社會(huì)開拓、進(jìn)取以及發(fā)光發(fā)熱。而且，也可以為自己解決問(wèn)題，形成加持。再者，則是建立想象力和創(chuàng)造力，為我們的人生，提供強(qiáng)大的主觀能動(dòng)力。
這幾件事，恰恰也是作品當(dāng)中，作者為我們讀者指出的讀、思和寫的又一個(gè)層面的終點(diǎn)。因?yàn)椋覀冞M(jìn)行讀、思和寫的旅程，往往是向著這幾件事情而努力和發(fā)展的。它們，是我們讀、思和寫的旅程中的終點(diǎn)表現(xiàn)。
目標(biāo)
目標(biāo)，每個(gè)人或者都會(huì)有。人生目標(biāo)、生活目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)或者事業(yè)目標(biāo)等，它們，構(gòu)成了我們生命里的各種階段和中點(diǎn)。其實(shí)，目標(biāo)也可以是讀、思和寫的終點(diǎn)。因?yàn)椋繕?biāo)本身和終點(diǎn)的含義，是有所匹配的。
作品《讀聽(tīng)思寫》，也為我們提供了關(guān)于讀、思和寫的另外一面的終點(diǎn)呈現(xiàn)。那就是，關(guān)于對(duì)它們目標(biāo)的表達(dá)和分析。我們通過(guò)對(duì)目標(biāo)的理解和思考，也能夠深化對(duì)讀、思和寫的終點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
在讀、思和寫的層面上，它們擁有一個(gè)特別的目標(biāo)。那就是，需要明白和走向它們的一個(gè)方向。這個(gè)方向，就是我們所說(shuō)的價(jià)值觀。也就是，我們要在這個(gè)層面上，擁有一個(gè)明確的方向，從而，形成讀、思和寫的目標(biāo)之一。
同時(shí)，我們應(yīng)該在讀、思和寫的過(guò)程中，形成我們自己的世界觀和方法論。而且，對(duì)于它們，價(jià)值觀是需要與這兩者形成平衡與和諧的。由此，構(gòu)建了我們?cè)谧x、思和寫等方面的三個(gè)目標(biāo)終點(diǎn)。
作品通過(guò)對(duì)讀、思和寫的三個(gè)目標(biāo)終點(diǎn)探討，并集合了作者對(duì)生活、勞動(dòng)以及實(shí)踐的融合，較好地為我們讀者闡述了它們作為目標(biāo)、并如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提供了有效的闡述和呈現(xiàn)。因此，這個(gè)終點(diǎn)，是較為特別的讀、思和寫的終點(diǎn)了。
在作品《讀聽(tīng)思寫》當(dāng)中，作者通過(guò)對(duì)閉環(huán)、旅程以及目標(biāo)等角度的闡發(fā)，為我們解讀了讀、思和寫的終點(diǎn)含義。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，可以思考到它們的內(nèi)涵、深意以及價(jià)值。從而，對(duì)它們擁有一個(gè)更為深化的理解。（文\藍(lán)千帆）