“教育是給人戴一副有光的眼鏡，能明白觀察；不是給人穿一件錦繡的衣服，在人前夸耀”。

這話是胡適說的。

前幾日，湖南師范大學(xué)官方微博在晚安贈言中，引用了這兩句，孰料掀起一場輿論風(fēng)波。

一些人對湖南師大口誅筆伐，指責(zé)校方“美化反動文人”，甚至集體向上舉報。

在一片聲討中，湖南師大不得不妥協(xié)，刪除了 “胡適” 的落款署名，僅保留兩句原文。

饒是如此，圍攻者仍揪住不放：難道刪掉胡適二字，就算完事了嗎？

這幾天手頭忙著別的事情，對于如此鬧劇，沒來得及評說幾句，但如鯁在喉。

把本來與政治毫不相關(guān)或有些許聯(lián)系的言論，人為地引入政治的邏輯和框架來圖解，這種泛政治化的再度上演，決計(jì)不是什么好現(xiàn)象。

在近代中國發(fā)展史上，一提到德先生和賽先生，國人會立刻聯(lián)想到胡適。

作為一個立體而復(fù)雜的歷史人物，胡適在中國現(xiàn)代思想文化舞臺上的身份是多重的，但是一個最概要的稱呼，便是啟蒙者。

不同于當(dāng)時其他啟蒙者提出的各種具體啟蒙主張，比如陳獨(dú)秀、李大釗等從社會制度角度提倡建立社會主義制度；

魯迅從國民思想角度提出思想改造；巴金從社會政治角度提倡無政府主義，梁實(shí)秋等從人文主義出發(fā)提出人本主義；

胡適倡導(dǎo)的現(xiàn)代文明，則融合了上述具體思潮和思想資源，并在此基礎(chǔ)上融入自己對現(xiàn)代社會的理解和思考。

作為從傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)型過來的知識分子代表人物，胡適在其著作和言論中，雖然不乏對中國“百事不如人”的批判，但也從側(cè)面反映出他所學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)文化，都是為著中國的前途而努力的。

如果一定要強(qiáng)調(diào)胡適是“反動文人”，其至少還是中國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者李大釗和陳獨(dú)秀的好朋友；胡適一度提倡好政府主義，李大釗也在宣言簽了名，又該如何看待和評價呢？

那些從來都沒認(rèn)真讀過幾本書的人，對于胡適的貶低和謾罵張口就來，你們也配么？

胡適上述關(guān)于教育的兩句名言，會令哪些人感覺刺耳扎眼？答案是明擺著的：至少包括那些凡事都熱衷進(jìn)行政治附魅的人。

然而，政治的邏輯只能應(yīng)用于政治的場域中，一旦出現(xiàn)擴(kuò)張和延伸，只會造成政治和社會生活的高度緊張和扭曲。

從這個意義上講，罵胡適的人越多，越說明社會需要現(xiàn)代理性啟蒙。

按照胡適的說法，就是要“從亂七八糟里面尋出一個條理脈絡(luò)來，從無頭無腦里面尋出一個前因后果來，從胡說謬解里面尋出一個真意義來，從武斷迷信里面尋出一個真價值來。”

“尋”的人多一點(diǎn)，蒙昧主義就少一點(diǎn)。