文科是不是要完蛋了？

2025年3月15日，警方通報復(fù)旦大學(xué)中文系22級文藝學(xué)28歲博士生宛某溺水身亡，據(jù)同學(xué)透露，宛某生前因論文寫作“卡殼”而焦慮。

宛同學(xué)的離世，再加上最近復(fù)旦大學(xué)將文科招生壓縮近一半（復(fù)旦大學(xué)改革后的學(xué)科設(shè)置，純?nèi)宋膶W(xué)科的文史哲只占18%）的消息，被網(wǎng)友們視為“文科末日的到來”。

我感覺特別諷刺的一點是，各大媒體、網(wǎng)絡(luò)對“復(fù)旦文科減招”的誤讀，恰恰反映了現(xiàn)在這個社會是多么的需要文科。

且不說自媒體，就連我很信任的一些權(quán)威媒體，都就“純?nèi)宋膶W(xué)科的文史哲只占招生比例的18%”這句話大作文章，放出一些聳人聽聞的觀點，而沒有去找復(fù)旦大學(xué)校長金力講話的全文去分析。

校長金力的觀點是：縮減文科招生，恰恰是因為文科很重要，特別是一個成熟的社會，文科比理科更重要?？s減之后，對文科的投入要更大，文科一定要做得非常精，你必須是所在領(lǐng)域里最頂尖的人，是思考大問題、建構(gòu)大視野、砥礪大情懷的人。

改革后的復(fù)旦大學(xué)，想要培養(yǎng)的是文科方面的專家，而不是粗制濫造一堆在社會上找不到工作的文科生。

（圖源：unsplash）

很多人看到AI又能寫文章又能寫詩，就覺得學(xué)文科已經(jīng)沒有什么必要了，這樣想的人，根本就不懂是什么是文科。寫文章、寫小說、寫劇本……這些都不過是文科的“微末之技”，文科生應(yīng)該給這個世界提供的是對復(fù)雜人的理解，對現(xiàn)實的解釋，對人類自身內(nèi)在邊界與奧秘的探索。

相信不少用DeepSeek輔助寫作一段時間的朋友都會和我有相同的感覺：DeepSeek就像是一個非常聰明的可以考上世界上最好的大學(xué)的學(xué)生，能交出完美工作結(jié)果的員工，但是對于靈性，對于人類細膩的感情并無理解，它寫的文章初看確實是驚艷的，但說它取代了人類的寫作，為時尚早。

所以結(jié)論來了——AI所能取代的是確定性強的工作，比如公文寫作，簡單的文案等等，而確定性強的工作，在理工科領(lǐng)域比文科更多，所有通過編程、運算輸出確定結(jié)果的東西，人類都干不過AI。

一個人在AI時代能不能找到工作，并不取決于你是文科生還是理科生，而是取決于你是有能力“自由舞蹈”，還是只會做“規(guī)定動作”。

如果你的專業(yè)選了理工科，但學(xué)完了也只會按要求去編程計算，那么你比一個靈活有創(chuàng)意的文科生危險得多。如果不了解自己喜歡擅長的事物，隨大流盲目選了理科，在前方等著你的就是陷阱。

當(dāng)下文科的困境，并不是文科本身出了問題，而是教育模式出了問題，文科不會消亡，但“象牙塔”正在殺死文科生。

此前的許多年，部分高校盲目擴招文科專業(yè)，導(dǎo)致課程質(zhì)量參差、與社會需求脫節(jié)，一大批平庸的教師培養(yǎng)出來一大批平庸的文科博士、碩士。

很多文科教師本身水平不行，一個課件照本宣科很多年，東拼西湊材料去發(fā)表論文，一些學(xué)生也覺得文科“容易”而混學(xué)歷并沒有深入學(xué)習(xí)，所以社會上才出現(xiàn)了大批毫無工作技能的文科生，造成了“文科無用”的刻板印象。

近段時間，從《黑神話：悟空》到《哪吒之魔童鬧?！罚氡卮蠹乙呀?jīng)明白：文化軟實力是大國競爭的關(guān)鍵。故宮博物院通過數(shù)字化手段活化傳統(tǒng)文化，背后依賴的也是歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等人文知識體系。文科的創(chuàng)造力是科技無法替代的，但需與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，讓思想落地為產(chǎn)品。

AI技術(shù)的快速發(fā)展也帶來了一系列倫理問題，例如算法偏見、隱私侵犯等，此時也特別需要文科通過哲學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的理論框架，為技術(shù)應(yīng)用提供道德指南。

在今天，實在不應(yīng)該搞什么“文科”與“理科”的割裂，文科與理科應(yīng)該攜手前行，一個人身上也應(yīng)該同時具備文科與理科素養(yǎng)。

（圖源：pixabay）

什么才是AI時代的真正危機呢？就是你還依照以前專業(yè)培養(yǎng)的模式去乖乖學(xué)習(xí)，而不去探索自己。

在AI時代，不是你取得一個好的學(xué)歷就能匹配上一個好工作，真正厲害的人，不是專業(yè)化培養(yǎng)出來的“好學(xué)生”，而是獨一無二的自己。到處都是機會，你并不知道自己人格中的哪粒種子，會在哪一天因為一個特殊的機緣而被激發(fā)出來。只要你足夠獨特，就有機會中獎。

正統(tǒng)的大學(xué)教育還是會分專業(yè)，但你自己一定不要受專業(yè)的限制，無論考到了什么大學(xué)什么專業(yè)，都要“自我教育”，或許你將來的作品，是“歷史+數(shù)學(xué)”“文學(xué)+量子力學(xué)”的產(chǎn)物。

現(xiàn)在一個人無需等到大學(xué)畢業(yè)之后才去開啟自己的事業(yè)路徑，當(dāng)下喜歡什么就去嘗試，不懂就問AI，讓人終其一生受益的是創(chuàng)造力，是對生活的熱愛和好奇。

差不多100年前，剛剛從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)的青年梁思成正在糾結(jié)自己到底要選什么工作，自己的理想是做中國建筑史的研究，但進美國的建筑事務(wù)所收入高……

父親梁啟超寫信對他說：“將來成就如何，現(xiàn)在想他作甚？……盡自己能力去做，做到哪里是哪里?！?/p>

梁啟超還鼓勵梁思成，要遵循自己的內(nèi)心做選擇，文學(xué)家與政治家，誰對國家的貢獻多呢？沒有政治家，算不得什么，但沒有李白、杜甫，試問歷史減色多少？人人發(fā)揮其個性之特長，以貢獻于社會，人才經(jīng)濟莫過于此。

百年前的人尚且有如此見識，今天的人怎么越活越回去了呢？

（圖源：unsplash）

教育的本質(zhì)不是制造“學(xué)術(shù)工具”，而是培養(yǎng)完整的人。

AI不是文科的掘墓人，而是其轉(zhuǎn)型的助推器。在AI的助推之下，今天文科的“撤退”實為“回歸”——回歸到對人類本質(zhì)問題的探索。

詩人西川曾指出一個有趣的現(xiàn)象：在今天，如果你能背很多古詩，別人會覺得你是個大才子，但如果你是一個寫詩的人，基本上別人就會覺得你是個傻瓜，是個笨蛋。

在AI時代，會背很多古詩是的AI，真正的人類恰恰要去成為“寫詩的傻子”，去分享生命中的真實感悟，去探尋真正的自己，去影響世界。

畢竟，一個容不下詩意的世界，才是真正的末日。