好文具，還是好玩具

文、熊仕喜（公眾號，對酒當歌的熊）

在孩子的學習生活中，將文具當成玩具的現(xiàn)象屢見不鮮。比如，孩子用尺子當“寶劍”揮舞，把橡皮捏成各種小動物，甚至用鉛筆搭建“迷你城堡”。這些行為不僅會分散課堂注意力，還影響學習效率和課堂秩序。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，既與孩子好奇心旺盛、創(chuàng)造力豐富有關，也受到文具設計過于花哨及孩子規(guī)則意識缺乏等因素的影響。

作為家長，我們在為孩子挑選文具時，需注意以下幾點：

1. 選擇簡約實用的款式

購買文具時，務必避開設計過于花哨、帶有大量卡通圖案或可拆卸裝飾的產(chǎn)品。這類文具容易吸引孩子的注意力，讓他們更關注其娛樂性而非實用性。簡單樸素的文具能讓孩子專注于學習，降低分心的可能性。

示例：小明媽媽為他購買了一款帶有變形金剛圖案的多功能鉛筆盒，結果小明上課時總是忍不住擺弄鉛筆盒上的小機關，導致注意力不集中。后來，媽媽換了一個純色的簡約鉛筆盒，小明上課時不再分心，學習效率明顯提高。

建議：選擇普通的純色橡皮、無過多裝飾的直尺等，避免文具成為孩子的“玩具”。

2. 注重文具功能與學習的相關性

優(yōu)先挑選功能與孩子當前學習內(nèi)容緊密相關的文具。這樣孩子在使用過程中，能切實感受到文具對學習的幫助，自然就不會輕易將其當作玩具。

示例：小紅在學習幾何時，媽媽為她準備了一套帶有精確刻度的三角板和量角器。小紅在使用這些工具時，發(fā)現(xiàn)它們能幫助自己更準確地繪制圖形，于是對這些文具產(chǎn)生了濃厚的興趣，不再將它們當作玩具。

建議：為學習數(shù)學的孩子準備專業(yè)的繪圖工具，為學習英語的孩子選擇附帶英文字母規(guī)范書寫凹槽的練習本。

3. 傾聽孩子需求但加以引導

購買文具前，可詢問孩子的需求，但對于孩子不合理的要求，要耐心解釋引導。

示例：小華想要一款造型奇特的卡通筆，筆帽上還帶有一個小風扇。媽媽沒有直接拒絕，而是耐心地告訴他：“這種筆雖然有趣，但寫字時可能會分散注意力，而且風扇轉(zhuǎn)動時還會發(fā)出噪音，影響課堂紀律�！弊罱K，小華選擇了一款握感舒適、書寫流暢的普通中性筆。

建議：家長在尊重孩子選擇的同時，要引導他們認識到文具的主要功能是輔助學習，而非娛樂。

熊歌觀點：文具是學習的工具，而非玩具，幫助孩子樹立正確的使用觀念，不僅能提高學習效率，還能培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和專注力。