前幾天，看了一位心理學(xué)家的直播，有家長(zhǎng)咨詢(xún)：孩子面臨初升高，去普通學(xué)校當(dāng)“雞頭”、還是去重點(diǎn)學(xué)校當(dāng)“鳳尾”？

心理學(xué)家根據(jù)她家孩子的情況建議寧愿去做“鳳尾”，不要做“雞頭”。

評(píng)論區(qū)大部分人支持心理學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)。

但是，我卻覺(jué)得，那些說(shuō)：不管什么情況下都要去做“鳳尾”的家長(zhǎng)，還是莽撞了。

那些說(shuō)：不管孩子什么情況“寧做雞頭不做鳳尾”的家長(zhǎng)，也不是明智之舉。

做“鳳尾”也好，“雞頭”也好，“孩子的情況”才是最重要的。這個(gè)情況包括孩子的性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷、父母的教育方式、學(xué)習(xí)成績(jī)等等。

“孩子的情況”怎么了解？當(dāng)然是父母最清楚，通過(guò)生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)來(lái)觀(guān)察，看到孩子內(nèi)心真正的想法?？梢哉?qǐng)專(zhuān)家來(lái)幫忙分析，但是最后的決定還是應(yīng)該由家長(zhǎng)和孩子一起決定。

如果父母有能力按照優(yōu)秀的方向去塑造孩子，孩子也聽(tīng)從父母的規(guī)劃，那是最好不過(guò)了。

但如果父母沒(méi)有這個(gè)能力，孩子也不聽(tīng)話(huà)，那么父母至少要學(xué)會(huì)選擇適合孩子走的那條路，而不是盲目的拔高——擠進(jìn)重點(diǎn)班當(dāng)“鳳尾”，或者為了舒適去做“雞頭”。

你認(rèn)為自己有韌性、喜歡與強(qiáng)者較量，不一定生出來(lái)的孩子也是這樣的性格。你認(rèn)為做一段時(shí)間的“鳳尾”有可能慢慢會(huì)成為“翅中”、“鳳頭”，其實(shí)，可能性很小。逆襲很難的。

自尊心很強(qiáng)的孩子，表面看不錯(cuò)，實(shí)際上很可能心理脆弱，他們很害怕失敗，可能更適合去當(dāng)“雞頭”。

有的人，他就是天生心理脆弱，壓一下就會(huì)扁、會(huì)碎，這樣的孩子還是適合相對(duì)安逸的生活、競(jìng)爭(zhēng)不太強(qiáng)的環(huán)境。

心理素質(zhì)較好的孩子，或者遇強(qiáng)更強(qiáng)的孩子，他們更適合去當(dāng)“鳳尾”。這樣的孩子，在強(qiáng)手如林的環(huán)境中可能激發(fā)出潛力，從“鳳尾”跳到了“鳳頭”，當(dāng)然是極少的概率。至少，他們持續(xù)做“鳳尾”也不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。

而那些心理素質(zhì)差，或者貪圖安逸的孩子，本來(lái)想去當(dāng)“雞頭”，可到頭來(lái)不一定能真當(dāng)?shù)昧恕半u頭”，可能在新環(huán)境中不思進(jìn)取，只做了個(gè)“雞脖”而已。

當(dāng)然，若孩子智商可以、抗壓能力可以，父母也能在精神上托住底，我也建議最好還是去做“鳳尾”。因?yàn)楹脤W(xué)校、好班級(jí)層次不一樣，同學(xué)們的素質(zhì)更高、能力更強(qiáng)、能潛移默化地學(xué)習(xí)到強(qiáng)者的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)充滿(mǎn)凝聚力、洋溢著奮發(fā)向上氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)疑是更利于孩子的成長(zhǎng)。

相比之下，一個(gè)充斥著互相嘲諷的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法局限于死記硬背，無(wú)疑會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)的腳步。

歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的抗壓能力比單純的好成績(jī)更重要。沒(méi)有穩(wěn)定的心理內(nèi)核，成為“空心人”，即使考入TOP1大學(xué)又能如何？抑郁了、焦慮了、擺爛了，更令父母家人傷心。

若有強(qiáng)大的心理內(nèi)核，暫時(shí)的成績(jī)落后、同學(xué)的欺凌、老師的誤解都不算什么，他會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，并從中汲取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)為一個(gè)強(qiáng)大的人。