十二月的初冬

北京潤(rùn)府達(dá)爾文營(yíng)地

小營(yíng)員們跟隨自然導(dǎo)師從松鼠樹(shù)屋出發(fā)

一起踏上了尋找小松鼠“松松”的探險(xiǎn)旅程

在有趣的互動(dòng)與觀察中走進(jìn)小松鼠的奇趣世界

普適課程：松鼠的身體密碼

小松鼠松松的“好朋友”黃山松鼠的到來(lái)讓大家興奮不已，大大的門(mén)牙、自帶的“打包袋”、靈活的前足和蓬松的尾巴……將課堂知識(shí)延伸到對(duì)真實(shí)情境的觀察和思考，這既是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，又是從理論到實(shí)踐的運(yùn)用。

專家反復(fù)校準(zhǔn)核實(shí)，保證課程知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性

原來(lái)小松鼠是嚙齒目的哺乳動(dòng)物，它們根據(jù)生活習(xí)性分為喜歡生活在林子里的樹(shù)松鼠、喜歡在地面活動(dòng)的地松鼠和具備滑翔能力的飛松鼠三大類。小松鼠到底獨(dú)特在哪里，是什么造就了它們能輕松地在樹(shù)間跳躍、飛奔攀爬的本領(lǐng)，它們又有哪些身體密碼呢？在核心問(wèn)題引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)正在真實(shí)發(fā)生。

在地課程：種子的傳播方式

原來(lái)秋冬時(shí)節(jié)，好忙好忙的小松鼠都在忙著儲(chǔ)糧，可是松鼠們最多能找回95%的隱藏食物，那些沒(méi)被松鼠們找到的食物最終會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)成大樹(shù)，變成了北京潤(rùn)府達(dá)爾文營(yíng)地里的油松、元寶楓等等，這些樹(shù)木或許就是小松鼠栽種的呢！我們也把松鼠這種埋藏食物幫助種子傳播的方式叫做「動(dòng)物埋藏」。

植物們?cè)谇f(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程中，想盡了各種辦法讓自己的后代能夠傳播出去，像小松鼠這種有趣的「屯糧行為」不僅幫助了植物種群擴(kuò)散，還使地球上的生態(tài)系統(tǒng)變得更加豐富和穩(wěn)定。正如生物學(xué)家珍·古道爾所言：唯有了解，才會(huì)關(guān)心；唯有關(guān)心，才會(huì)行動(dòng)；唯有行動(dòng)，生命才有希望。而達(dá)爾文課堂想要傳遞給孩子們的種子植物的奧秘，正是從“了解”到“關(guān)心”的重要媒介。

創(chuàng)作課程：創(chuàng)意松果小夜燈

兒童是天生的探索者和創(chuàng)造者，我們堅(jiān)信創(chuàng)造力是孩子們未來(lái)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。在達(dá)爾文課堂里，我們選用大自然賦予我們最天然的“創(chuàng)意材料”，帶領(lǐng)孩子們一起創(chuàng)作。鱗片張開(kāi)的松果自成一道美麗的風(fēng)景線，其上尖下圓的寶塔形外觀很像一顆小樹(shù)，當(dāng)松果與藝術(shù)相遇將會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

放飛自由與想象，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，孩子們把一顆顆大松果變身成為創(chuàng)意松果小夜燈，本次課程也在大家收獲滿滿笑臉中的畫(huà)上了句號(hào)。這是屬于「達(dá)爾文課堂」獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和感動(dòng)，關(guān)于更多達(dá)爾文課堂精彩和故事還在繼續(xù)……

美好初心

尊重兒童天性 鏈接兒童與自然

達(dá)爾文營(yíng)地從兒童真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，以24節(jié)氣和自然博物通識(shí)為特色，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)自然的懷抱，在陽(yáng)光雨露、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫中探索萬(wàn)物的奇妙。激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造力，讓孩子在家門(mén)口的自然探索樂(lè)園中，認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)植物，建立兒童與自然的鏈接，感受四季物候的變化，實(shí)現(xiàn)社區(qū)探索第一課。

專業(yè)共創(chuàng)

兒童友好創(chuàng)新 鏈接兒童與社區(qū)

達(dá)爾文營(yíng)地強(qiáng)調(diào)軟性內(nèi)容的長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)，通過(guò)一系列專業(yè)教育課程設(shè)計(jì)，將兒童健康成長(zhǎng)與社區(qū)社群緊密結(jié)合起來(lái)。豐富多彩的活動(dòng)和內(nèi)容將“兒童友好”的理念落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。通過(guò)引入專業(yè)知名機(jī)構(gòu)、學(xué)校知名專家、專業(yè)領(lǐng)域KOL/KOC，在社區(qū)中打造日常化的自然科普課程和活動(dòng)，讓社區(qū)里的自然成為“第二課堂”，促進(jìn)更多孩子和家庭的長(zhǎng)期深度參與。

教育接軌國(guó)際

新課標(biāo)下的素質(zhì)教育

達(dá)爾文營(yíng)地課程遵從不同年齡兒童成長(zhǎng)認(rèn)知需求，采用項(xiàng)目制PBL（項(xiàng)目制學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)方法，以核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自驅(qū)力。以真實(shí)體驗(yàn)為核心的情境教育，串聯(lián)學(xué)科知識(shí)考點(diǎn)，打破以往“死記硬背”的枯燥學(xué)習(xí)方法，讓孩子在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在自然的熱愛(ài)中，感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。全新達(dá)爾文課程注重結(jié)合新課標(biāo)改革與跨學(xué)科融合，以國(guó)際創(chuàng)新教育的模式與中小學(xué)課本里的知識(shí)串聯(lián)貫通，讓知識(shí)在實(shí)踐中得到提升，將理論知識(shí)活化。

專家反復(fù)校準(zhǔn)核實(shí)，保證課程知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性

節(jié)氣博物通識(shí)

自然與藝術(shù)創(chuàng)新融合

達(dá)爾文營(yíng)地課程把24節(jié)氣文化落實(shí)到本土風(fēng)物、社區(qū)日常之中，采用”1+3“的課程模式，鏈接普適、在地、創(chuàng)作三大模塊。在四季更迭中用自然和藝術(shù)的力量帶領(lǐng)孩子們打開(kāi)自然的五感，解鎖的自然的奧秘，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。

課程設(shè)立有專門(mén)的教育團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)規(guī)范的教育課程教案及課程包，打造擁有華潤(rùn)置地特色，有料、有趣、有深度的自主原創(chuàng)自然博物特色課程。

達(dá)爾文課堂

家門(mén)口的自然博物課堂

一起走進(jìn)自然，跟著節(jié)氣物候的變更，觀察、了解身我們邊真實(shí)的世界。

在大自然里，一起去體驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)造吧。

用自然和藝術(shù)的力量，為孩子們的成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力與快樂(lè)。