01

回想自己的高中時(shí)代，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我應(yīng)該會(huì)讓自己稍微放松一下，而不是那么拼死拼活去卷。有些知識(shí)點(diǎn)掌握了，就沒(méi)有必要一遍又一遍去刷題，其實(shí)可以空出來(lái)一些時(shí)間去干其他的事情。

學(xué)習(xí)不應(yīng)該一味死學(xué)，還是應(yīng)該多掌握一些學(xué)習(xí)方法，行動(dòng)之前多去想。

我可能不會(huì)讓自己經(jīng)常熬夜，我的高中生活過(guò)得太苦了，以至于多年后我都已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽了，還是會(huì)偶爾做噩夢(mèng)。在夢(mèng)里我又回到了高中時(shí)代，每天都是拼命地苦學(xué)，暗無(wú)天日，我苦苦掙扎而不知何時(shí)才是終點(diǎn)。

為什么就沒(méi)讓自己放輕松一點(diǎn)呢？

當(dāng)時(shí)我信奉，“吃得苦中苦，方為人上人”，我抓住一切可以利用的時(shí)間，生怕自己落后于他人。我連吃飯都是跑著去，十分鐘吃完又馬上學(xué)習(xí)，每天拼命學(xué)，直到凌晨一兩點(diǎn)，還沒(méi)睡兩個(gè)小時(shí)，三四點(diǎn)我又爬起來(lái)做卷子了。每天相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)都排得滿滿的，復(fù)習(xí)了一輪又一輪，可是時(shí)刻緊繃著一根弦，導(dǎo)致我壓力太大，有一次我撐不住，跑到操場(chǎng)上去大喊。我情緒也很容易崩潰，完全鉆進(jìn)了學(xué)習(xí)的死胡同里，走不出來(lái)。

我從來(lái)就沒(méi)有體會(huì)到高中的快樂(lè)，對(duì)于我而言，只有壓力。

我那么努力，最終考試的結(jié)果就好了嗎？并沒(méi)有，高考兩次都沒(méi)有達(dá)到我理想的目標(biāo)，最終只能被一個(gè)不是很出名的211院校錄取。反觀我二姐，該吃吃該睡睡該玩玩，她高考卻超常發(fā)揮，被南京的一所高校錄取。她是屬于比較會(huì)學(xué)習(xí)的那種，跟我完全相反。也只有“會(huì)學(xué)習(xí)”才能將學(xué)習(xí)效率最大化。

十多年后，我們倆的人生境遇也是完全不同的：我在自媒體上賺過(guò)自己的第一桶金，而她呢，憑借出色的營(yíng)銷(xiāo)能力，在外企混得風(fēng)生水起?，F(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)然是她的前途更為明朗一些。她一直都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，心態(tài)、性格、社交等各方面能力都要強(qiáng)過(guò)我。

我在當(dāng)了媽媽后，尤其是最近，隨著DeepSeek的興起，AI的普及熱門(mén)，我有在認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題：在DeepSeek時(shí)代，我們到底需要什么樣的人才？我們的孩子還要不要卷？一味雞娃有意義嗎？

我也有問(wèn)DeepSeek，它給我的答案是：面對(duì)AI技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)孩子的方向需要更關(guān)注人類(lèi)獨(dú)有的核心能力，同時(shí)結(jié)合未來(lái)社會(huì)的需求。

我們要優(yōu)先培養(yǎng)AI無(wú)法替代的核心能力，譬如創(chuàng)造力與批判性思維，一味刷題死學(xué)肯定是不行的，你得學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，還得定期進(jìn)行“思維拆解訓(xùn)練”，要分析日常事務(wù)的底層邏輯。這點(diǎn)我就十分欠缺。我們還得有情感智慧，面對(duì)挫折可以扛得住，也要善于去解決復(fù)雜的問(wèn)題。還得利用先進(jìn)的科技來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維，也得更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

而如果要達(dá)到這些，在學(xué)校封閉式學(xué)習(xí)是行不通的，孩子們需要更多的時(shí)間去針對(duì)性和發(fā)散性思維學(xué)習(xí)。我們還是應(yīng)該對(duì)自己的孩子有所信任，他們才是學(xué)習(xí)的主體，而我們只能陪伴和引導(dǎo)。

未來(lái)教育的核心不是與AI競(jìng)爭(zhēng)，而是培養(yǎng)能駕馭AI的“導(dǎo)演型人才”。

這一點(diǎn)非常重要，我們要看一個(gè)人的想象力、價(jià)值判斷、系統(tǒng)性思維，同時(shí)掌握與AI協(xié)作的新工作方式。唯有如此，才是在DeepSeek時(shí)代，真正需要的人才。

今年，大家應(yīng)該都有意識(shí)到教育在悄摸摸進(jìn)行改革。

以往我們對(duì)高中生的認(rèn)知，這高中生怎么能雙休呢？雙休了回到家豈不是就廢掉了。有自制力的孩子還好，他們對(duì)自己學(xué)習(xí)都有規(guī)劃，雙不雙休都不能阻礙他們進(jìn)步，可那些沒(méi)有自制力的孩子怎么辦？

我們不得不承認(rèn)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：高考是篩選人才的。

如果孩子本身就不想學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們一意孤行想把他關(guān)在學(xué)校，其實(shí)也沒(méi)有太大意義。倒不如多注重孩子的身心健康，讓孩子在雙休的時(shí)候最起碼有一天是能睡個(gè)好覺(jué)的。

高中生雙休還是有很大的積極影響的：1.身心健康重建。高強(qiáng)度學(xué)習(xí)導(dǎo)致睡眠不足可以得到有效的緩解，讓孩子睡個(gè)好覺(jué)、多運(yùn)動(dòng)，也有利于孩子的身心健康，不要有太大壓力，小小年紀(jì)抑郁了；

2.自主發(fā)展空間的拓展。不要限制孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)什么感興趣完全可以去嘗試；

3.家庭關(guān)系得到有效的修復(fù)?？梢灾辽儆幸粋€(gè)下午或上午出去進(jìn)行親子陪伴的活動(dòng)。

這幾年我們?cè)絹?lái)越多人都能感覺(jué)到，學(xué)歷內(nèi)卷超級(jí)嚴(yán)重。十年前大學(xué)生畢業(yè)隨便找工作，現(xiàn)在呢，985、211都不好使了。前天我跟一朋友探討如果將來(lái)孩子走拼學(xué)歷這一行如何？朋友說(shuō)，那得拼到博士了，就看誰(shuí)能有耐力有決心有能力拼到最后了。可是即便是拼了上去，收效也未必就好。

中國(guó)的人口結(jié)構(gòu)已經(jīng)在倒逼改革，這也迫使高考“獨(dú)木橋”模式必然向多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型，而采用什么所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”取勝的邊際效應(yīng)也遞減了，還想走這條老路肯定是不行的。

社會(huì)所需要的不再是“填鴨式”悶頭苦學(xué)的人才，而是懂得變通，有創(chuàng)造性思維人才。更有研究表明，過(guò)度刷題的學(xué)生在大學(xué)階段的科研適應(yīng)期延長(zhǎng)1.5年，證明機(jī)械訓(xùn)練與創(chuàng)新能力負(fù)相關(guān)。

不要再一味搞什么“題海戰(zhàn)術(shù)”和唯“分?jǐn)?shù)論”，而是要更多去想，發(fā)散性思維，想了之后去做。

我就舉個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子哈：現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都很卷，然后拼命給孩子們補(bǔ)課，尤其是高中生的補(bǔ)課費(fèi)，咱們都知道那可是天價(jià)，可能一個(gè)高中生三年的補(bǔ)課費(fèi)都得在大幾十萬(wàn)以上，一點(diǎn)都不夸張哈。家長(zhǎng)們掙錢(qián)越來(lái)越難，可為了孩子都特別舍得花錢(qián)，就為了可以考出高分，結(jié)果導(dǎo)致越來(lái)越卷，分?jǐn)?shù)線逐年升高。也未必能讀一個(gè)特別好的學(xué)校，更扎心的是什么？即便是大學(xué)四年出來(lái)了，找工作也未必好找，學(xué)歷貶值，大學(xué)生出來(lái)工作拿的錢(qián)還比不上你花的補(bǔ)課費(fèi)。

尤其是在將來(lái)，AI越來(lái)越普及，我們現(xiàn)在都能體會(huì)到AI帶來(lái)的變革和沖擊，那更何況是以后呢。怎么辦？不如現(xiàn)在就開(kāi)始做準(zhǔn)備，關(guān)注孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)孩子問(wèn)問(wèn)題的能力，去發(fā)現(xiàn)他的專(zhuān)長(zhǎng)并作為方向引導(dǎo)和培養(yǎng)，關(guān)注孩子的身體健康，帶他去運(yùn)動(dòng)。

以后，高情商、好性格、好身體，有超強(qiáng)的抗挫能力，有創(chuàng)新思維，這樣的孩子不會(huì)被淘汰。

不要再為了所謂的分?jǐn)?shù)，讓孩子承受高額的壓力，然后換來(lái)的是一個(gè)身心不健康的孩子，何必呢。

雙休不挺好的，人生苦短，能快樂(lè)就多快樂(lè)，別把自己搞那么累，因?yàn)橐院蟮娜松餐鄣摹W(xué)生時(shí)代還會(huì)相對(duì)輕松一些，工作了，成家了，也會(huì)隨之有新的煩惱和壓力。咱們都是從那個(gè)階段過(guò)來(lái)的，還是對(duì)自己的孩子好一點(diǎn)吧，得講究方式方法和成效。

02

河南省教育廳廳長(zhǎng)毛杰談教育，說(shuō)：

“每家都有孩子，每個(gè)人都有自己的‘教育學(xué)’，那么教育應(yīng)當(dāng)是生命對(duì)生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴，此愛(ài)與彼愛(ài)的交融，智慧對(duì)智慧的點(diǎn)燃，文化對(duì)文化的蘊(yùn)澤，說(shuō)教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人，經(jīng)歷和歷史。接受教育，但不要讓你的教育僵化成傲慢，教育應(yīng)該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開(kāi)闊。教育不應(yīng)該使你的偏見(jiàn)變得更頑固，一旦學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，我們不要給學(xué)生貼標(biāo)簽。發(fā)生一件事，不足以說(shuō)明這個(gè)孩子品德有問(wèn)題。發(fā)生一件事沒(méi)做好，不足以說(shuō)明這個(gè)孩子能力有問(wèn)題。大家知道每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都有自己的位置，也都有自己的價(jià)值，所以我們應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做人才。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子思考，提出不同的觀點(diǎn)。我們要對(duì)差異滿懷激情，熱愛(ài)那些不同于他們想法的，這才是教育帶給我們的新世界。”

學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是讓你覺(jué)得非常為之痛苦的一件事情，還是應(yīng)該可以給你帶來(lái)真正的快樂(lè)。

我也能理解一些家長(zhǎng)，像“衡水模式”的家長(zhǎng)們，他們叱責(zé)高中雙休就是胡搞。肯定是不能接受的，既然把孩子送進(jìn)衡水讀高中，那就是抱著孩子一定要吃苦讀書(shū)的心態(tài)來(lái)的，是希望學(xué)校老師能多管管，放在學(xué)校最起碼不會(huì)亂來(lái)。他們也沒(méi)那么多時(shí)間去陪孩子，也有自己的工作，萬(wàn)一孩子管不住去了網(wǎng)吧或哪里，徹底不學(xué)了，怎么辦？

對(duì)于這一種類(lèi)型的孩子，即便是把他關(guān)起來(lái)，他很可能也是學(xué)不進(jìn)去。

上了高中的孩子，十六七歲的年紀(jì)，其實(shí)道理他們什么都懂，還是得孩子自己愿意學(xué)習(xí)才會(huì)真的有效。如果學(xué)習(xí)這條路徹底走不通，其實(shí)還有其他的法子，跟其深度溝通，去了解自己孩子的特性。不要盲目否定，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，就算上不了985、211，照樣還是會(huì)有出路，也未必就不會(huì)成材。要讓孩子自己去選擇自己的路，而家長(zhǎng)只能做引導(dǎo)。

高中生雙休真的沒(méi)那么可怕，家長(zhǎng)們還是要考慮更為深遠(yuǎn)一些，孩子的身心健康才是最重要的。若孩子真不是學(xué)習(xí)的料，其實(shí)也不必盲目投資，倒不如錢(qián)存起來(lái)以后讓他傍身呢，大幾十萬(wàn)掙得挺不容易的。

03

那天跟朋友聊天，他問(wèn)我，你能接受孩子將來(lái)做一個(gè)藍(lán)領(lǐng)工人嗎？

我一開(kāi)始是有點(diǎn)不能接受的，但后來(lái)想，如果他真的做這一行，自己干的開(kāi)心，那也蠻好的，只要是他真正想做的，我又能干涉什么呢？他未來(lái)做什么，我也只能幫忙看看，我也做不了他自己的主，他的人生，交給他，他是主人，我?guī)退麉⒖季托小?/p>

我不唯成績(jī)論，AI來(lái)了是好事，獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越簡(jiǎn)單，但該學(xué)的還是得學(xué)，基礎(chǔ)還是要打好的，最基本的要求：學(xué)得會(huì)，跟得上，認(rèn)真學(xué)。其余的我不管他，他目前喜歡問(wèn)問(wèn)題，這方面就多鼓勵(lì)。往后呢，就往創(chuàng)新型方面培養(yǎng)，去探索他真正的興趣愛(ài)好。我們家孩子還小，才7歲半，小學(xué)二年級(jí)，往后的路還很長(zhǎng)，隨他吧。

如果我有一個(gè)即將高考的孩子，我肯定也會(huì)很心急，但我不會(huì)讓他像我那樣拼命讀書(shū)了，還是多注意休息，該學(xué)學(xué)，不用刷題，去研究出題人的思路，有點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，也會(huì)更有效率。

高考決定不了什么，每個(gè)孩子的人生也不是一次高考就能決定的，未來(lái)的人生路很長(zhǎng)，充滿了變數(shù)，而我們家長(zhǎng)就作為引路人，幫他們看看，身心健康最重要。

在DeepSeek時(shí)代，教育的目標(biāo)不再是培養(yǎng)“知識(shí)容器”，而是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的“問(wèn)題解決者”和“創(chuàng)新者”。

今日話題：高中生雙休是胡搞嗎？

作者：YIBAO，一手帶倆娃，一手寫(xiě)文的90后寶媽?zhuān)瑢?duì)，我沒(méi)有正式工作，寫(xiě)文就是我的工作，我要寫(xiě)文養(yǎng)兩個(gè)孩子，勵(lì)不勵(lì)志。社會(huì)議題、娛樂(lè)圈大小事、影視綜熱點(diǎn)評(píng)論、親子和婚姻情感我都在行，我還可以當(dāng)情感咨詢師哦，要收費(fèi)的。