文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

這樣的老師根本不配做教師，沒有師德，應(yīng)該直接開除！

這一條新聞下面的評(píng)論，此條評(píng)論有數(shù)百人點(diǎn)贊支持。老師到底做了什么事，竟然能讓廣大網(wǎng)友如此憤恨，或許這一次老師真的錯(cuò)了！

小學(xué)班主任在課堂上放狠話，校方回應(yīng)！

網(wǎng)曝廣東湛江麻章鎮(zhèn)中心小學(xué)一班主任老師，在課堂上對(duì)學(xué)生放狠話。今天，相關(guān)話題沖上熱搜。

網(wǎng)傳錄音顯示，該老師要求學(xué)生帶假期安全責(zé)任通知書給家長(zhǎng)簽字，有學(xué)生問媽媽簽行不行，該教師突然大吼說：“爸爸媽媽死了就不用簽，爺爺奶奶死了就不用簽，全家都死了還簽什么東西？”

面對(duì)學(xué)生的詢問，老師回答一句“可以”就能解決問題，可老師為什么會(huì)說上這么一段話，真的很難讓人理解。

每個(gè)人都有情緒崩潰的時(shí)候，但是不管怎么說，在教室里吼出這樣的話，確實(shí)不對(duì)！

師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，一副咄咄逼人的高姿態(tài)，又怎能給孩子樹立榜樣。失控的是老師，毀掉的是孩子。任何情況下都應(yīng)該是有事說事，有理講理，不能任由個(gè)人情緒泛濫。詛咒式的不當(dāng)言辭，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生的沖擊和傷害可能是巨大的。

相關(guān)學(xué)校回應(yīng)稱，有學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)到學(xué)校反映此事，學(xué)校第一時(shí)間到班級(jí)了解情況，并約談了涉事教師。經(jīng)深入了解，該老師積極肯干，責(zé)任心強(qiáng)，但因一時(shí)口快失言，一定程度地影響了教師形象，老師也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并決心改正。涉事教師已經(jīng)不再擔(dān)任班主任，學(xué)校表示也將在全校教職工大會(huì)上再次作出特別提醒，堅(jiān)決杜絕此類事件再度發(fā)生。

“積極肯干，責(zé)任心強(qiáng)”是學(xué)校對(duì)這位老師的評(píng)價(jià)，說出那樣的話只是因?yàn)橐粫r(shí)口快，這個(gè)解釋很難服眾，至于不再擔(dān)任班主任職務(wù)，對(duì)老師來(lái)說，哪能算是懲罰，難道不是獎(jiǎng)勵(lì)嗎？

前一段時(shí)間，重慶某中學(xué)班主任徐某某疑似情緒激動(dòng)，在班級(jí)群怒罵“都給老子滾”的聊天記錄在社交平臺(tái)傳播。據(jù)網(wǎng)傳聊天記錄顯示，班主任徐某某在群里稱“現(xiàn)在情緒很不穩(wěn)定”，此后，該老師情緒失控地在群里說“都給老子滾……滾遠(yuǎn)點(diǎn)……”。

資料顯示，徐某某曾多次獲得國(guó)家級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，獲評(píng)“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀個(gè)人”等稱號(hào)，在當(dāng)教師后，多次獲得教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，還參研多項(xiàng)重慶市級(jí)、區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育課題。這些優(yōu)異的履歷，說明徐某某的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平是得到認(rèn)可的。是什么原因讓一位具備專業(yè)教學(xué)能力的教師在工作過程中情緒崩潰？

教學(xué)生活中的雞零狗碎，一般人難以想象！

學(xué)生放假回家，要簽安全責(zé)任書，這是每個(gè)假期的常規(guī)操作，學(xué)校之所以這樣做，無(wú)非是為了免責(zé)，其實(shí)這也是當(dāng)下學(xué)校教育的悲哀之處。

可能很多人認(rèn)為老師的工作非常輕松，每天無(wú)非寫教案、講課、批改作業(yè)，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。與教學(xué)相關(guān)的工作并沒有占用老師多少時(shí)間，而非教學(xué)任務(wù)卻成了老師們的主業(yè)，好多老師每天都在“不務(wù)正業(yè)”。

你敢想象嗎，在一些學(xué)校，老師們要輪流看大門，甚至連廁所也要有老師值班，不是在開會(huì)，就是在去開會(huì)的路上，只能抽空上課。老師們必須是“超人”，學(xué)生打架了，老師就是民事調(diào)解中間人；學(xué)生東西丟了，老師要會(huì)查監(jiān)控，能“破案”；學(xué)生有心理問題，老師就要扮演知心大姐姐，化身心理咨詢師；上級(jí)來(lái)檢查，老師成了檔案整理大師；學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師是裁判；學(xué)校舉辦晚會(huì)，老師要成為導(dǎo)演、節(jié)目策劃；上級(jí)要求統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、關(guān)注任務(wù)，老師就要會(huì)使用各種統(tǒng)計(jì)小程序……。

即便你盡心盡力，萬(wàn)一不小心惹怒了家長(zhǎng)，無(wú)數(shù)的舉報(bào)就在等你。西南某教育局提供的臺(tái)賬顯示，今年1至8月，該局共收到128條舉報(bào)教師的信息，經(jīng)調(diào)查，僅7起舉報(bào)基本屬實(shí)。

家長(zhǎng)、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該是一致的，可為什么總是站在對(duì)立面呢？

老師要面對(duì)太多雞零狗碎，面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)提出的無(wú)法完成的需求，或因一些小事投訴、舉報(bào)，都可能導(dǎo)致教師情緒崩潰。

知錯(cuò)就改，善莫大焉，這一次老師真的錯(cuò)了，開除了事就能杜絕此類事件發(fā)生了嗎？我們?cè)陉P(guān)注事件現(xiàn)象的時(shí)候，更應(yīng)該關(guān)注事件背后的深層次原因，讓老師們“輕裝上陣”，所有的學(xué)生都能受益。

教師在班級(jí)群發(fā)表情緒化言論，肯定是不妥的，這不僅加劇家校矛盾，也損害教師形象，更無(wú)助于解決實(shí)際問題。學(xué)校應(yīng)多關(guān)心教師的心理健康問題，采取切實(shí)措施，疏導(dǎo)教師可能產(chǎn)生的各種負(fù)面情緒，讓教師“有溫暖”，能安安心心教書育人。