人群里總有那么幾個(gè)人是“團(tuán)寵”。

幼兒園就是一個(gè)“小社會(huì)”，在班級(jí)里，也總有那么幾個(gè)孩子受同學(xué)和老師的喜歡。

孩子長到3歲左右就會(huì)有明顯的“社交需求”，不再滿足于一個(gè)人玩玩具，而是需要去找同伴一起玩耍。

心理研究表明：人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來的人際關(guān)系，甚至幸福生活。

社交能力是孩子成長過程中會(huì)頻繁被使用到的技能，良好的社交關(guān)系，有助于孩子身心健康發(fā)展。

身上有這幾種特征的孩子，多半沒有社交困擾，上幼兒園后會(huì)有很多小朋友愿意一起玩。

特征一：愿意分享、熱心助人

贈(zèng)人玫瑰，手留余香，一個(gè)人玩的快樂是有限的。

剛上幼兒園的孩子，特別容易因?yàn)閾寲|西而發(fā)生沖突。

當(dāng)孩子愿意把玩具、圖書或者零食分享給朋友，那一份快樂就變成兩份快樂。

幫助別人的同時(shí)，孩子自己也很有成就感。

之前孩子中班時(shí)，我問他：“你們班上你最喜歡哪個(gè)同學(xué)？”

她說了一個(gè)孩子的名字，我問為什么？

孩子說：“因?yàn)槲宜蛱鞄臀腋艉菇?，我自己弄不好”?/p>

一個(gè)小小的善意舉動(dòng)，就能收獲到喜歡。

愿意分享、樂意助人的孩子，內(nèi)心一般很有安全感，不會(huì)計(jì)較小的得失。

有分享意識(shí)，又熱心的孩子，在其他小朋友的心中都是很喜歡的。

特征二：情緒穩(wěn)定，能好好說話的孩子

遇到事情不愛表達(dá)，張嘴就是哭，發(fā)生矛盾了，先哭。

特別愛哭的孩子總是容易消磨人的耐心，很多人覺得哭聲刺耳。

情緒穩(wěn)定，能好好說話的孩子往往更受歡迎。

有伙伴傷心了，能說安慰的話；

惹別人生氣了，會(huì)說對(duì)不起；

不喜歡的，會(huì)拒絕；

朋友給了幫助，會(huì)謝謝；

這類孩子的情緒控制能力強(qiáng)，溝通能力也很強(qiáng)，經(jīng)常很有說服力，小朋友都愿意和他溝通。

有著很大的“號(hào)召力”，很受老師和同學(xué)喜愛。

特征三：實(shí)力很強(qiáng)的孩子

常說：“學(xué)習(xí)好的沒人欺負(fù)。”

能力出眾的孩子往往更受老師喜愛和同學(xué)喜歡。

其實(shí)孩子多少有點(diǎn)欺軟怕硬在身上。

面對(duì)實(shí)力很強(qiáng)的孩子，其他同學(xué)都會(huì)很“崇拜”。

比如自理能力特別好的孩子，懂得特別多的孩子，運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)的孩子。

有一些突出的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子自帶光環(huán)。

猴群有猴王、螞蟻有蟻王。

只要是群體的，就有“頭領(lǐng)崇拜”。

實(shí)力強(qiáng)的孩子往往會(huì)成為“孩子王”，群體就可以有序、和諧地延續(xù)。

其實(shí)，為人父母只要孩子不被排擠，被霸凌，父母都安心了。

有實(shí)力、和善的人在哪里都受歡迎，在孩子的世界也是一樣，

而實(shí)力的來源，更多的時(shí)候離不開父母每天一點(diǎn)點(diǎn)的滴水穿石的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。